EDUCAÇÃO, INFÂNCIA E AMBIENTE: OS SABERES DAS CRIANÇAS SOBRE OS DIREITOS

109 Pages·2009·0.52 MB·Portuguese

by  Rosa Maria

Universidade da Beira Interior

Departamento de Psicologia e Educação

EDUCAÇÃO, INFÂNCIA E AMBIENTE: OS SABERES DAS CRIANÇAS
SOBRE OS DIREITOS AMBIENTAIS

Rosa Maria Lopes Carmona

Dissertação de 2º Ciclo de estudos conducente ao grau de Mestre em
Supervisão Pedagógica

Covilhã

2009
Dissertação de 2º ciclo de estudos, realizada sob a
orientação da Professora Doutora Catarina Almeida
Tomás, apresentada à Universidade da Beira Interior,
conducente ao grau de Mestre na especialidade de
Supervisão Pedagógica.

i
A criança deve ser respeitada.
Em suma,
Na dignidade do seu nascer,
Do seu crescer,
Do seu viver.
Quem amar verdadeiramente a criança
Não poderá deixar de ser fraterno:
Uma criança não conhece fronteiras,
Nem raças,
Nem classes sociais:
Ela é o sinal mais vivo do amor,
Embora, por vezes, nos possa parecer cruel.
Frágil e forte, ao mesmo tempo,
Ela é sempre a mão da própria vida
Que se nos estende,
Nos segura
E nos diz:
Sê digno de viver!
Olha em frente!

Matilde Rosa Araújo
ii
A árvore da serra

— As árvores, meu filho, não têm alma!
E esta árvore me serve de empecilho...
É preciso cortá-la, pois, meu filho,
Para que eu tenha uma velhice calma!

— Meu pai, por que sua ira não se acalma?!
Não vê que em tudo existe o mesmo brilho?!
Deus pôs almas nos cedros... no junquilho...
Esta árvore, meu pai, possui minh'alma! ...

— Disse — e ajoelhou-se, numa rogativa:
«Não mate a árvore, pai, para que eu viva!»
E quando a árvore, olhando a pátria serra,

Caiu aos golpes do machado bronco,
O moço triste se abraçou com o tronco
E nunca mais se levantou da terra!
Augusto dos Anjos
iii
AGRADECIMENTOS

O trabalho que aqui se apresenta constitui um grande desafio no meu percurso de vida.
Gostaria antes de mais de deixar expresso o meu profundo reconhecimento e agradecimento
aos muitos contributos que me foram prestados, bem como ao apoio e estímulo que tornaram
possível a realização deste trabalho de investigação.

À Professora Doutora Catarina Tomás que orientou este trabalho, a minha mais
profunda gratidão pela orientação, apoio, paciência, compreensão, estímulo e disponibilidade
em todos os momentos, sem os quais seria muito difícil, num tão curto espaço de tempo,
concluir esta dissertação;
A todos os Professores que ministraram o curso, pelo seu contributo para que este
trabalho fosse possível;
Às crianças que prontamente quiseram participar no estudo;
Aos meus colegas e amigos o meu bem-haja pela força anímica e amizade sempre
dispensada.

Por fim à minha família o mais profundo agradecimento pelo apoio, paciência,
compreensão e estímulo que sempre me deu ao longo desta caminhada.

A vós dedico este trabalho.

iv
RESUMO

O Homem faz parte da Natureza e depende dela, no entanto, a actividade humana ao
longo dos séculos, conduziu a rupturas ecológicas motivadas pelas profundas e irreversíveis
agressões e alterações dos ecossistemas.
O consumo excessivo dos recursos naturais, devido ao aumento populacional e ao
progresso tecnológico, levou a que o impacto sobre o ambiente fosse cada vez maior e com
graves consequências para a qualidade de vida dos seres vivos.
Considerando a importância das “crianças como catalisadores de mudança ambiental”
(Uzzel et al, 1998, p. 29) e a sua acção essencial na “tomada de consciência crítica
fortalecedora de uma cidadania participativa” (Fonseca, 2001, XV), pensamos ser essencial, o
desenvolvimento de projectos e de experiências de aprendizagem, no âmbito da Educação
Ambiental, que promovam mudanças sociais.
A ausência dos direitos ambientais das crianças, a nível internacional, tornou
pertinente o desenvolvimento deste projecto de investigação, no âmbito da educação
ambiental em contexto escolar.
Com o presente estudo pretende-se caracterizar as imagens e concepções de 23
crianças do 6º ano de escolaridade relativamente ao ambiente e aos seus direitos ambientais.
Os resultados obtidos nesta investigação, concluem que as crianças revelam uma
grande preocupação ambiental e identificam o que consideram ser os seus direitos ambientais,
bem como as violações ambientais com que na actualidade nos deparamos.

v
ABSTRACT

Man is part of Nature and depends on her. Along the centuries, however, human
activity has led to ecological ruptures underpinned by deep and enduring aggressions and
changes of the ecosystems.
The intensive consumption of natural resources, owing to not only to the rising of the
population but also to the technological progress, caused a growing and serious impact on
environment with terrible consequences for all living creatures.
Baring in mind, the importance of “children as catalytic tools for environmental
transformation “Uzzel et al, 1998, p. 29” and indispensable “ for being aware of a growing
and more critical and sharing citizenship” (Fonseca, 2001, XV), we believe to be essential
the development of projects and experiments in learning engaging environmental education
which will successfully promote social changes.
The absence of references on the Environment Children’s Rights at the international
level turned a crucial task to implement a research in the Environmental Education extent, in
school context.
We plan, with this research, to typify the images and concepts that students of one
class in grade 6 have, regarding environment and their environmental rights.
The results of this research conclude that children reveal a great ecological concern
and they clearly identify what they consider to be their rights as well as the environmental
violations which are occurring at the present time.

vi
ÍNDICE GERAL

AGRADECIMENTOS..............................................................................................................iv
RESUMO...................................................................................................................................v
ABSTRACT..............................................................................................................................vi
ÍNDICE GERAL......................................................................................................................vii
ÍNDICE DE FIGURAS.............................................................................................................ix
ÍNDICE DE QUADROS...........................................................................................................ix
ÍNDICE DE TABELAS............................................................................................................ix
ÍNDICE DE GRÁFICOS..........................................................................................................ix
GLOSSÁRIO DE ABREVIATURAS E SIGLAS.....................................................................x
INTRODUÇÃO..........................................................................................................................1
CAPÍTULO I – REVISÃO DA LITERATURA........................................................................4
1. 1 - Globalização e Ambiente – Património Comum da Humanidade................................4
1. 2 – A Educação Ambiental no contexto da globalização: Principais Actores, Princípios e
Evolução Histórica...............................................................................................................11
1.3 – Educação Ambiental em Portugal...............................................................................16
1.3.1 – Educar para o Conhecimento, Valores e Atitudes em Educação Ambiental.......16
1.3.2 – Educação Ambiental no 2º Ciclo..........................................................................22
1. 4 – Infância e os Direitos Ambientais..............................................................................26
1.4.1 – Direitos das Crianças............................................................................................26
1.4.2 – Participação e cidadania das crianças...................................................................33
CAPÍTULO II – ESTUDO EMPÍRICO...................................................................................39
2.1 – Metodologia.................................................................................................................39
2.1.1 – Apresentação do estudo........................................................................................39
2.1.2 – Problema...............................................................................................................43
2.1.3 – Objectivos do estudo............................................................................................43
vii
2.1.4 - Design do estudo...................................................................................................44
2.1.5 – Instrumentos e Técnicas de Investigação.............................................................47
2.1.6 - Procedimentos Metodológicos..............................................................................49
2.1.7 – Resultados e Análise de Conteúdo como procedimento de análise da informação
..........................................................................................................................................51
2.1.8 - Dificuldades sentidas pela investigadora às limitações da pesquisa: um árduo e
difícil caminho..................................................................................................................55
2.2 – Caracterização dos actores e do espaço.......................................................................57
2.2.1 - Sujeitos do estudo.................................................................................................57
2.2.2 - O Agrupamento de Escolas de Porto De Mós.......................................................59
2.2.3 - Caracterização do Meio.........................................................................................60
CAPÍTULO III – ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS......................................62
3.1 Saberes das crianças sobre os direitos ambientais: do desejável à violação dos direitos
ambientais.................................................................................................................................62
CONCLUSÕES E SUGESTÕES.............................................................................................79
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................................83
ANEXOS..................................................................................................................................93

viii
ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1 - Problemática Ambiental..........................................................................................10

ÍNDICE DE QUADROS

Quadro 1 - Iniciativas sobre Ambiente e Educação Ambiental a uma Escala Mundial...........13
Quadro 2 - Objectivos da Educação Ambiental.......................................................................18
Quadro 3 - Distribuição das representações das crianças em categorias e subcategorias........54

ÍNDICE DE TABELAS

Tabela 1 - Área de residência das crianças...............................................................................57
Tabela 2 - Habilitações Literárias dos Pais e Encarregados de Educação................................59

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 1- Disciplina/Área Curricular Preferida das crianças..................................................58
Gráfico 2 - Profissão que as crianças gostariam de exercer no futuro.....................................58

ix