Educação Especial em contexto inclusivo: reflexão e ação PDF
Preview Educação Especial em contexto inclusivo: reflexão e ação
Educação Especial em contexto inclusivo REFLEXÃOEAÇÃO projeto educacao especial.indd 1 10/11/2011 14:33:05 Universidade Federal da Bahia reitora Dora Leal Rosa vice-reitor Luiz Rogério Bastos Leal editora da Universidade Federal da Bahia diretora Flávia Goullart Mota Garcia Rosa conselho editorial Alberto Brum Novaes Ângelo Szaniecki Perret Serpa Caiuby Álves da Costa Charbel Niño El-Hani Cleise Furtado Mendes Dante Eustachio Lucchesi Ramacciotti Evelina de Carvalho Sá Hoisel José Teixeira Cavalcante Filho Maria Vidal de Negreiros Camargo editora da Universidade Federal da Bahia Rua Barão de Jeremoabo s/n – Campus de Ondina 40.170-115 Salvador – Bahia – Brasil Telefax: 0055 (71) 3283-6160/6164 [email protected] - www.edufba.ufba.br projeto educacao especial.indd 2 10/11/2011 14:33:05 Educação Especial em contexto inclusivo REFLEXÃOEAÇÃO Theresinha Guimarães Miranda Teófilo Alves Galvão Filho OrGAnizADOrES EDUFBA Salvador 2011 projeto educacao especial.indd 3 10/11/2011 14:33:05 ©2011, by Autores Direitos para esta edição cedidos à Editora da Universidade Federal da Bahia. Feito o depósito legal. capa, projeto GráFico e editoração Lúcia Valeska Sokolowicz normatização Sônia Chagas Vieira revisão Álvaro Cardoso SIBI/UFBA/Faculdade de Educação – Biblioteca Anísio Teixeira Educação especial em contexto inclusivo : reflexão e ação / Theresinha Guimarães Miranda, Teófilo Alves Galvão Filho, organizadores. – Salvador : EDUFBA, 2011. 441 p. ISBN: 978-85-232-0830-1 1. Educação inclusiva – Aspectos políticos. 2. Cegos – Educação. 3. Surdos - Educação. I. Miranda, Theresinha Guimarães. II. Galvão Filho, Teófilo Alves. CDD 371.9046 – 22. ed. Editora filiada à: projeto educacao especial.indd 4 10/11/2011 14:33:05 Sumário 7 Apresentação 11 Prefácio políticaS EDUcacionaiS DE inclUSão 15 a noção de educação inclusiva nas políticas educativas no Brasil e portugal João Danilo B. de Oliveira | Luís Miranda Correia | roberto Sanches rabello 41 pressupostos teóricos e iniciativas político-sociais da educação especial em Sergipe (1850-1930) rita de Cácia Santos Souza 69 o processo inclusivo em formação de professores: histórias de formação e experiência iara Maria Campelo Lima 93 o atendimento educacional especializado - aEE em sala de recursos: desafios entre as políticas e as práticas Theresinha Guimarães Miranda 107 teias: traçando a educação inclusiva e acessível Genigleide Santos da Hora | Jurema Lindote Botelho Peixoto | irene Cazorla práticaS EDUcacionaiS inclUSivaS 119 a tecnologia assistiva na mediação dos processos educacionais inclusivos Teófilo Alves Galvão Filho 145 o desenvolvimento e aprendizagem da criança cega: a importância das interações no e com o mundo nelma de Cássia Silva Sandes Galvão 169 o jogo simbólico da criança cega Sheila Correia de Araújo 199 possibilidades de aprendizagem da criança com Síndrome de Down a partir da colaboração dos colegas: um estudo em escola regular Susana Couto Pimentel projeto educacao especial.indd 5 10/11/2011 14:33:05 223 Educação musical especial: trajetória histórica e perspectivas Marcos Welby EDUcaÇão Da pESSoa SUrDa 247 a condição do surdo na sociedade: linguagem e silêncio Verônica dos reis Mariano Souza 261 a escolarização da criança surda: estratégias e mediações no contexto da sala de aula Thereza Bastos 281 Um estudo sobre as manifestações culturais de alunos surdos: na trilha de uma perspectiva etnográfica Edinalma rosa Oliveira Bastos 305 a educação escolar da pessoa surda em Salvador: das classes Wilson lins à educação especial na perspectiva inclusiva Elzeni Bahia Góis de Souza 321 ideologias que sustentam o atendimento educacional aos alunos surdos no Brasil Adriana Dantas Wanderley dos Santos | Edinalma rosa Oliveira Bastos contExtoS DE EDUcaÇão ESpEcial 337 representações sociais de adolescentes em tratamento do câncer acerca da prática pedagógica do professor de classe hospitalar Alessandra Barros | Cristina Bressaglia Lucon 361 percepção da classe hospitalar no município de Salvador: um estudo experimental envolvendo gestores Denise Silva de Souza 379 nem de “joelhos” e nem de “costas” para o tDah no contexto escolar: complexidade da avaliação diagnóstica do tdah Diana Maria Pereira Cardoso 405 a anemia falciforme e as implicações no ambiente escolar: proposições teóricas Antonilma Santos Almeida Castro 423 novos olhares da educação especial: o índio com deficiência nas comunidades indígenas Daniela Fernanda da Hora Correia | Patrícia Carla da Hora Correia 437 Sobre os autores projeto educacao especial.indd 6 10/11/2011 14:33:05 apresentação Os textos que compõem esta coletânea constituem uma amostra da abrangência dos debates que agitam o panorama educacional brasileiro no que se refere ao novo paradigma de Educação Especial, numa pers- pectiva de Educação Inclusiva. Tradicionalmente, a educação especial se organizou como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais. Essa organização, fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, determinava formas de atendimento clí- nico terapêutico, cuja concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão pedagógica. O desenvolvimento de estudos no campo da educação e a defesa dos direitos humanos vêm modificando os conceitos, as legislações e as práticas pedagógicas e de gestão, promovendo a reestruturação do ensino regular e especial. Hoje, a educação especial é uma modalidade de ensino que perpas- sa todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, promove o atendimento educacional especializado complementar ou suplementar à escolarização, disponibiliza os serviços e recursos próprios para as necessidades especiais dos alunos, orientando-os e os seus professores quanto à utilização desses recursos nas turmas comuns do ensino regular. Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a cons- tituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nesses casos e outros, que implicam em trans- tornos funcionais específicos, a educação especial atua de forma articulada Educação EspEcial Em contExto inclusivo | 7 | projeto educacao especial.indd 7 10/11/2011 14:33:05 com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos. Porém essas definições do público- alvo devem ser contextualizadas e não se esgotam na mera categorização e especificações atribuídas a um quadro de deficiência, transtornos, distúr- bios e aptidões. Considera-se que as pessoas se modificam continuamente transformando o contexto no qual se inserem. Esse dinamismo exige uma atuação pedagógica voltada para alterar a situação de exclusão, enfatizando a importância de ambientes heterogêneos que promovam a aprendizagem de todos os alunos. Na abordagem dessas questões, o conjunto de trabalhos que compõem esta coletânea mostra uma convergência pela tentativa de focalizar o papel da educação especial em suas relações com a sociedade e pela preocupação com o que está sendo considerado ou concretizado como atendimento educacional à pessoa com necessidades educacionais especiais. Entretanto, não há naturalmente qualquer intenção de expor um pensamento unifor- me sobre os temas debatidos. Ademais, as análises põem em evidência as tensões, conflitos e contradições que estão presentes nos documentos rela- cionados aos direitos das pessoas com necessidades educacionais especiais e na legislação vigente, como nas práticas e nos espaços/lugares em que se desenvolve a educação especial. Essas reflexões e dilemas da sociedade contemporânea, em consonância com os propósitos do Grupo de Educação Inclusiva e Necessidades Edu- cacionais Especiais (GEINE), da Pós-Graduação em Educação da UFBA, originaram a presente coletânea que pretende estabelecer um diálogo com os leitores, através dos textos que se estruturam em quatro partes: políti- cas educacionais inclusiva; práticas educativas para o desenvolvimento e aprendizagem da pessoa com deficiência; educação de surdos e contextos de educação especial. A primeira parte trata das políticas educacionais de inclusão da pessoa com deficiência, apresentando os pressupostos legais e teóricos, em seus aspectos históricos e práticos, trazendo ainda a realidade da educação in- clusiva em Portugal. A questão nuclear em relação à realização dos ideais da educação inclusiva remete, no Brasil, à desigualdade social típica de nossa sociedade. No contexto do acirramento das diferenças sociais, provocado pelo processo de globalização que privilegia determinados valores e modos | 8 | tEófilo alvEs Galvão filho | thErEsinha GumarãEs miranda projeto educacao especial.indd 8 10/11/2011 14:33:05 de organização social, a implementação de políticas inclusivas enfrenta grandes problemas. A segunda parte apresenta possibilidades da prática educativa inclusiva direcionada aos processos de desenvolvimento e aprendizagem de pessoas cegas e com síndrome de Down, e aborda recursos educacionais para o trabalho pedagógico do professor, como a tecnologia assistiva, a música e o jogo. A organização do trabalho pedagógico na educação especial na educação básica apoia-se em duas premissas: a defesa de uma abordagem educacional de atendimento e a crítica à homogeneização da escola do ensino regular. A primeira concentra-se na concepção das “necessidades educacionais especiais” para se contrapor ao modelo médico-psicológico de atendimento aos alunos da educação especial e a segunda premissa defende o reconhecimento da heterogeneidade dos alunos. A educação da pessoa surda é o foco dos textos da terceira parte da cole- tânea, em que são analisadas e discutidas as questões relativas à linguagem e à comunicação do surdo, destacando-se as ideologias, a perspectiva dos estudos culturais sobre surdez e a escolarização. Os trabalhos problema- tizam a questão da construção da identidade da pessoa surda diante da sociedade e de sua inserção escolar. A educação especial, numa perspectiva inclusiva, fomenta ações ino- vadoras, inter e transdisciplinares, que promovam o desenvolvimento de práticas pedagógicas adequadas, em diferentes contextos socioeducativos. Essa nova realidade amplia o seu âmbito de ação e destaca a importância da construção de redes criativas e flexíveis entre educação formal, repre- sentado pelo espaço escolar e as diferentes possibilidades educacionais, num contexto de rápidos avanços tecnológicos e de comunicação. Nessa perspectiva, o livro apresenta o resultado de estudos que estabelecem re- lações entre saúde e educação e entre deficiência e comunidade indígena, que compõem a quarta parte da obra. Espera-se que os textos desta coletânea possam contribuir para a análise das conquistas e dos desafios da educação especial, numa perspectiva de discussão que dimensiona a inclusão não como um fenômeno meramente escolar que se circunscreve a implementação de uma série de medidas e prescrições, mas como conceito que deve ser situado no contexto social e político atual. Nossa expectativa é que a divulgação dos trabalhos, aqui aprEsEntação | 9 | projeto educacao especial.indd 9 10/11/2011 14:33:05
The list of books you might like
