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EDUCAÇÃO: COGNIÇÃO, APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DE PROFESSORES Reitor: José Bites de Carvalho; Vice-Reitora: Carla Liane Nascimento dos Santos DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - CAMPUS I Diretor: Valdélio Santos Silva Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade – PPGEduC – Coordenador: Eduardo José Fernandes Nunes GRUPO GESTOR Editora Geral: Tânia Regina Dantas Editora Executiva: Liége Maria Sitja Fornari Coordenadora Administrativa: Noélia Teixeira de Matos Carla Liane N. dos Santos (DEDC I), Eduardo José Fernandes Nunes (PPGEduC), Adailton Ferreira dos Santos, Walter Von Czekus Garrido, Maria Nadija Nunes Bittencourt, Lynn Rosalina Gama Alves (Suplente), Tatiana Santos Borba (representante discente) Conselheiros nacionais Robert Evan Verhine Universidade Federal da Bahia - UFBA Antônio Amorim Tânia Regina Dantas Universidade do Estado da Bahia-UNEB Universidade do Estado da Bahia-UNEB Ana Chrystina Venâncio Mignot Walter Esteves Garcia Universidade do Estado do Rio de Janeiro-UERJ Associação Brasileira de Tecnologia Educacional / Instituto Paulo Betânia Leite Ramalho Freire Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN Cipriano Carlos Luckesi Conselheiros internacionais Universidade Federal da Bahia-UFBA Dalila Oliveira Adeline Becker Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG Brown University, Providence, USA Edivaldo Machado Boaventura Antônio Gomes Ferreira Universidade Federal da Bahia-UFBA Universidade de Coimbra, Portugal Edla Eggert António Nóvoa Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS Universidade de Lisboa- Portugal Elizeu Clementino de Souza Cristine Delory-Momberger Universidade do Estado da Bahia-UNEB Universidade de Paris 13 – França Jaci Maria Ferraz de Menezes Daniel Suarez Universidade do Estado da Bahia-UNEB Universidade Buenos Aires- UBA- Argentina João Wanderley Geraldi Ellen Bigler Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP Rhode Island College, USA José Carlos Sebe Bom Meihy Edmundo Anibal Heredia Universidade de São Paulo-USP Universidade Nacional de Córdoba- Argentina Liége Maria Sitja Fornari Francisco Antonio Loiola Universidade do Estado da Bahia-UNEB Université Laval, Québec, Canada Maria Elly Hertz Genro Giuseppe Milan Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS Universitá di Padova – Itália Maria Teresa Santos Cunha Julio César Díaz Argueta Universidade do Estado de Santa Catarina-UDESC Universidad de San Carlos de Guatemala Nádia Hage Fialho Mercedes Villanova Universidade do Estado da Bahia-UNEB Universidade de Barcelona, España Paula Perin Vicentini Paolo Orefice Universidade de São Paulo-USP Universitá di Firenze - Itália Coordenadores do n. 41: Profa. Dra. Kátia Maria Santos Mota e Profa. Dra. Valquíria Claudete Machado Borba Revisão: Luiz Fernando Sarno; Tradução/revisão: Profa. Dra. Valquíria C. M. Borba; Capa e Editoração: Linivaldo Cardoso Greenhalgh (“A Luz”, de Carybé – Escola Parque, Salvador/BA); Secretária: Dinamar Ferreira. Bibliotecária: Maura Icléia C. de Castro. REVISTA FINANCIADA COM RECURSOS DA PETROBRAS S.A. ISSN 2358-0194 (eletrônico) ISSN 0104-7043 (impresso) Qualis A2-Educação Revista da FAEEBA Educação e Contemporaneidade Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 41, p. 01-260, jan./jun. 2014 Revista do Departamento de Educação – Campus I (Ex-Faculdade de Educação do Estado da Bahia – FAEEBA) Publicação semestral temática que analisa e discute assuntos de interesse educacional, científico e cul- tural. Os pontos de vista apresentados são da exclusiva responsabilidade de seus autores. ADMINISTRAÇÃO: A correspondência relativa a informações, pedidos de permuta, assinaturas, etc. deve ser dirigida à: Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA Departamento de Educação I - DEDC Rua Silveira Martins, 2555 - Cabula 41150-000 SALVADOR – BAHIA - BRASIL Tel. (071)3117.2316 E-mail: [email protected] Normas para publicação: vide últimas páginas. E-mail para o envio dos artigos: [email protected] / [email protected] Site da Revista da FAEEBA: http://www.revistadafaeeba.uneb.br Indexada em / Indexed in: - BAMP - Biblioteca Ana Maria Popovic - Fundação Carlos Chaga, Brasil - www.fcc.gov.br - BBE - Bibliografia Brasileira de Educação - INEP, Brasíl - http://www.inep.gov.br - CIBEC- Centro de Informação e Biblioteca em Educação - , Brasíl - portal.inep.gov.br - EDUBASE e Sumários Correntes de Periódicos Online - Biblioteca UNICAMP. http://edubase.modalbox. com/v1/ - CLASE - Base de Dados Bibliográficos en Ciencias Sociales y Humanidades da Hemeroteca Latinoameri- cana - Universidade Nacional Autônoma do México - http://www.dgbiblio.unam.mx - DOAJ - Directory of Open Access Journals- Lund University, Suécia -www.doaj.org - INIST - Institut de l’Information Scientifique et Technique / CNRS - Centre Nacional de la Recherche Scientifique de Nancy/France - http://www.inist.fr - IRESIE - Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa (Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación), México. www.iisue.unam.mx/iresie - LATINDEx -Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal, Mexico - http://www.latindex.unam.mx/ - Educ@ -Publicações Online de Educação - Fundação Carlos Chagas, Brasil -HTTP:// Educa.fcc.org.br - ULRICH’S - Internacional Periodicals Directory, New York Public Library. www.nypl.org - DIADORIM - Diretório de Políticas de Acesso Aberto das Revistas Científicas Brasileiras-Brasil. http://diadorim.ibict.br Qualis/CAPES - A2 Pede-se permuta / We ask for exchange. Revista da FAEEBA: educação e contemporaneidade / Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Educação I – v. 1, n. 1 (jan./jun., 1992) - Salvador: UNEB, 1992- Periodicidade semestral ISSN 0104-7043 (impresso) ISSN 2358-0194 (eletrônico) 1. Educação. I. Universidade do Estado da Bahia. II. Título. CDD: 370.5 CDU: 37(05) Tiragem: 1.000 exemplares S U M Á R I O 9 Editorial 10 Temas e prazos dos próximos números da Revista da FAEEBA Educação e Contemporaneidade EDUCAÇÃO: COGNIÇÃO, APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DE PROFESSORES 15 Apresentação Kátia Maria Santos Mota e Valquíria C. M Borba 19 Leitura e escritura: processos cognitivos, aprendizagem e formação de professores Valquíria C. M. Borba; Monalisa dos Reis Aguiar Pereira; Adelino Pereira do Santos 27 A Neurociência na formação de professores: um estudo da realidade brasileira Márcia Gorett Ribeiro Grossi; Aline Moraes Lopes; Pablo Alves Couto 41 Vivência e afetação na sala de aula: um diálogo entre Vigotski e Espinosa Eliana de Sousa Alencar Marques; Maria Vilani Cosme de Carvalho 51 Repercussões de descobertas neurocientíficas ao ensino da escrita Ronei Guaresi 63 Cognoteca: uma alternativa para o exercício de habilidades cognitivas, emocionais e sociais no contexto escolar Daniela Karine Ramos 77 O impacto do bi/multilinguismo sobre o potencial criativo em sala de aula - uma abordagem via teoria dos sistemas dinâmicos Márcia Cristina Zimmer; Ubiratã Kickhöfel Alves 91 A compreensão leitora e o processo inferencial em turmas do nono ano do Ensino Fundamental Francisco Jailson Dantas de Oliveira; Maria Inez Matoso Silveira 105 Leituras compartilhadas, memória e envelhecimento Kátia Maria Santos Mota; Aurea da Silva Pereira; Maria Emília Oliveira de Santana Rodrigues 117 Literatura na Formação de Professoras: Presente! Lícia Maria Freire Beltrão; Mary de Andrade Arapiraca 129 Modelos de formação para o ensino da escrita em Portugal e no Brasil. Luísa Álvares Pereira; Luciana Graça; Anderson Carnin 139 Aprendizagem profissional e políticas para formação continuada de professores: um estudo de caso Rosimar Serena Siqueira Esquinsani; Valdocir Antonio Esquinsani 149 Aprendizagens de professoras que ensinam matemática em uma comunidade de prática Marcia Cristina Nagy; Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 41, p. 1-260, jan./jun. 2014 165 Aprendizagem, ensino e desenvolvimento profissional docente na universidade: desafios, perspectivas e trajetórias de mudança Sandra Regina Soares; Flávia Vieira 179 Profissão professor: modos de gerenciar a docência em tempos de inclusão Gisele Ruiz Silva 191 Las concepciones implícitas de los profesores universitarios sobre los requisitos para el aprendizaje Iron Pedreira Alves; Juan Ignacio Pozo 205 Desenvolvimento Profissional Docente e Narrativas em diferentes momentos da formação e atuação Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira; Renata Prenstteter Gama ESTUDOS 223 Pierre Bourdieu: da “ilusão” à “conversão” autobiográfica Maria da Conceição Passeggi 237 Educação e Direitos Humanos Numa Perspectiva Intercultural Maria Elly Herz Genro; Jaime José Zitikoski RESUMOS DE TESES E DISSERTAÇÕES 249 Narrando o exame Celpe-Bras e o convênio PEC-G: a construção de territorialidades em tempos de internacionalização Ana Cecília Cossi Bizon 250 Fluências lexicais africanas e afro-brasileiras no processo de construção identitária dos estudantes da Escola Municipal Eugênia Anna dos Santos Lise Mary Arruda Dourado 251 A leitura-estar-no-mundo e a constituição do sujeito-leitor Rosemary Lapa Oliveira 252 De volta ao inferno – um caso de tradução intersemiótica entre literatura e videogame Marcos Paulo Lopes Pessoa 253 Normas para publicação Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 41, p. 1-260, jan./jun. 2014 C O N T E N T S 11 Editorial 12 Themes and Submission Terms for the Upcoming Issues of Journal of FAEEBA – Education and Contemporaneity EDUCATION: COGNITION, lEARNING AND TEAChER FORMATION 15 Presentation Kátia Maria Santos Mota e Valquíria C. M. Borba 19 Reading and writing: cognitive processes, learning and teacher training Valquíria C. M. Borba; Monalisa dos Reis Aguiar Pereira; Adelino Pereira do Santos 27 Neuroscience findings and teacher training: a study of Brazilian reality Márcia Gorett Ribeiro Grossi; Aline Moraes Lopes; Pablo Alves Couto 41 Experience and affectation in the classsroom: a dialogue between Vygotsky and Espinosa Eliana de Sousa Alencar Marques; Maria Vilani Cosme de Carvalho 51 Repercussions of neuroscientific findings for teaching writing Ronei Guaresi 63 Cognoteca: an alternative to exercise cognitive, emotional and social skills at school Daniela Karine Ramos 77 The role played by bi/multilingualism in creativity in the classroom – a dynamic approach Márcia Cristina Zimmer; Ubiratã Kickhöfel Alves 91 Reading comprehension and the inferential process in the elementary school´s ninth grade Francisco Jailson Dantas de Oliveira; Maria Inez Matoso Silveira 105 Shared readings, memory and aging Kátia Maria Santos Mota; Aurea da Silva Pereira; Maria Emília Oliveira de Santana Rodrigues 117 Literature and teacher training: present!!! Lícia Maria Freire Beltrão; Mary de Andrade Arapiraca 129 Training models for teaching writing in Portugal and in Brazil Luísa Álvares Pereira; Luciana Graça; Anderson Carnin 139 Apprenticeship and policies for continuous training of teachers: a case study Rosimar Serena Siqueira Esquinsani; Valdocir Antonio Esquinsani 149 Mathematics teachers in a community of practice and learning Marcia Cristina Nagy; Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino 165 Learning, education and teaching professional development in the university: challenges, perspectives and changing trajectories Sandra Regina Soares; Flávia Vieira Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 41, p. 1-260, jan./jun. 2014 179 The teaching profession: some ways of managing teaching in times of inclusion Gisele Ruiz Silva 191 The implicit conceptions of university professors about the requirements for learning Iron Pedreira Alves; Juan Ignacio Pozo 205 Professional development of teachers and narratives at different times at teacher education Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira; Renata Prenstteter Gama 223 Pierre bourdieu: from “illusion” to autobiographical “conversion” Maria da Conceição Passeggi 237 Human rights education from an intercultural perspective Maria Elly Herz Genro; Jaime Zitikoski ThESIS AND DISSERTATION ABSTRACTS 249 Celpe-Bras and PEG-G: the building of territorialities in times of internationalization Ana Cecília Cossi Bizon 250 African and Afro-Brazilian lexicon in the process of students’ identity construction at “Escola Municipal Eugênia Anna dos Santos” Lise Mary Arruda Dourado 251 The being-in-the-world Reading and the constitution of the reading subject Rosemary Lapa Oliveira 252 Back to the inferno – a case of intersemiotic translation between literature and videogame Marcos Paulo Lopes Pessoa 257 Instructions for publication Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 41, p. 1-260, jan./jun. 2014 EDITORIAl O número temático 41 da Revista da FAEEBA-Educação e Contemporaneidade explo- ra um tema complexo e atual que se impõe ao debate acadêmico na contemporaneidade, abarcando o campo da neurociência cognitiva na área educacional. Oportunamente, esta publicação põe em destaque a relevância desse tema para a área de formação inicial e continuada de professores e, ainda, evidencia a necessidade de se incrementar a pesquisa nesse campo de conhecimento que possa contribuir decisivamente, dentre outros aspectos, para incluir esta discussão nas matrizes curriculares e fortalecer a prática pedagógica. O tema da cognição e da natureza da aprendizagem humana não é recente, tendo desafiado diversos pensadores desde a Grécia antiga. Entretanto, foi o surgimento da Ciência cognitiva que proporcionou o aprofundamento dos principais temas desse novo campo, como a natureza da relação mente-cérebro, da linguagem e da mente, as pes- quisas em inteligência artificial e as contribuições desse conhecimento para as novas formas de cognição. A Filosofia, nesse novo cenário de ampliação das ciências cognitivas, propôs uma linha de pesquisa designada como “Filosofia da Mente”. No âmbito da Filosofia da mente os temas da neuroética e da neuromoral, têem contribuído para investigar a relação e os limites entre a neurofisiologia do cérebro e as escolhas que fazemos. No campo do Direito, organizou-se uma linha de pesquisa designada como Neurodireito, que se preocupa com a relação entre neurobiologia e a estrutura psíquica da norma. Se para esses campos não é mais possível desconsiderar a importância da relação cérebro-conhecimento-atitudes, a afirmação torna-se mais verdadeira para a Educação. Os estudos atuais advindos da psicologia cognitiva e do avanço da neurociência levam ao reconhecimento da complexidade do ser humano, levando a uma nova visão sobre a relação cérebro-linguagem-conhecimento, diferente daquela linear e mecanicista, , pois os estudos e pesquisas nessas áreas mostram a importância de considerar a interação entre os aspectos biológicos, ambientais e interacionais. Os artigos reunidos neste número chegam ao público logo depois da Revista da FAEEBA ter coordenado com êxito, no período de 22 a 23 de abril do corrente, o VI Encontro dos Editores de Periódicos da Área de Educação das Regiões Norte e Nordeste, objetivando discutir a política editorial e o acesso aberto, com a participação de edito- res de dez estados, no intuito de intercambiar experiências contextualizadas e atualizar conhecimentos de editoração na área educacional. Neste número entregamos aos leitores um conjunto de textos que, de forma original e consistente, enfrentaram o desafio da pesquisa sobre a relação entre cognição e apren- dizagem. Boa leitura! Tânia Regina Dantas Editora Geral da Revista da FAEEBA Liége Maria Sitja Fornari Editora Executiva da Revista da FAEEBA Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 41, jan./jun. 2014 9 Prazo de entrega Nº Tema Lançamento previsto Coordenadores dos artigos Educação, Mídias e Alfredo Eurico Rodrigues Matta 42 Design Pedagógico 30.05.2014 Novembro de 2014 Maria Olívia Matos Oliveira Luciano Sérgio Ventin Bomfim 43 Educação Popular 30.10.2014 Abril de 2015 Eduardo José Fernandes Nunes Mary Valda Souza Sales 44 Educação à Distância 30.05.2015 Novembro de 2015 Emanuel do Rosário dos Santos Nonato Enviar textos para Liége Fornari: [email protected] / [email protected] /[email protected] 10 Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 41, jan./jun. 2014
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