Eduação ambiental sobre manguezal no Colégio Estadual Profª Regina de Mello e comunidade local em Paranaguá-PR

2017·0.57 MB·

by  Freitas, Fernanda Ribeiro

F.R. de Freitas; K.G. Capeti; C. R. Sampaio

Educação ambiental sobre manguezal no Colégio Estadual Profª
Regina de Mello e comunidade local em Paranaguá-PR
Fernanda Ribeiro de Freitas1; Karina Gonçalves Capeti; Cristiane Ramon Sampaio
1 Programa de Pós-Graduação em Sustentabilidade de Ecossistemas Costeiros e
Marinhos/Universidade Santa Cecília (UNISANTA)

Resumo
Apesar da importância ecológica e econômica do manguezal, este ecossistema tem sido
alvo constante de ações impactantes, motivo pelo qual vem se notando o
desenvolvimento da consciência ecológica, que busca na educação ambiental a solução
para essa questão. O presente trabalho foi desenvolvido com o objetivo identificar as
percepções de alunos (de 10 a 13 anos) do 6º e 7º ano, sobre o manguezal, antes e após
uma ação educativa. Para tanto, foram elaborados materiais educativos e aplicados
questionários com cinco perguntas objetivas abordando o manguezal (condição
ecossistêmica e importância) a 153 alunos do Colégio Estadual Regina de Mello situado
em Paranaguá – PR, e a 80 pessoas da comunidade local em relação ao seu
conhecimento sobre o ecossistema de estudo.

Palavras chave: Educação ambiental, Manguezais, Preservação, Conscientização.

Local community school (Profª Regina de Mello) environmental
education on mangrove ecossystem - Paranaguá-PR
Abstract
Despite the ecological and economic importance of the mangrove swamp, this
ecosystem has been a constant target of shocking actions, which is why the
development of ecological awareness has been noticed, which seeks in environmental
education the solution to this issue. The present work was developed with the objective
of identifying the students' perceptions (from 10 to 13 years old) of the 6th and 7th
years, on the mangrove, before and after an educational action. For that, educational
materials were applied and questionnaires were applied with five objective questions
addressing the mangrove (ecosystem condition and importance) to 153 students of the
Regina de Mello State College located in Paranaguá - PR, and 80 people from the local
community in relation to their knowledge On the study ecosystem.
Keywords: Environmental education, Mangroves, Preservation, Awareness.

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Introdução estabilidade no solo lodoso, a busca de
oxigênio, as folhas grossas para evitar a

perda de água, os troncos ricos em
A educação ambiental realizada
tanino (que evita o apodrecimento) e
em escolas é um instrumento que
também a germinação das sementes
incentiva os estudantes a construírem
presas às árvores-mãe. Apesar de toda
uma visão de sociedade ambientalmente
importância desse ecossistema para o
correta e reforça o papel do cidadão na
equilíbrio ecológico consequentemente
mudança de pensamento e
para o homem, ele continua sofrendo
comportamento. Assim queremos levar
destruição total ou parcial por meio de
o estudo do Ecossistema Manguezal
processos urbano-industriais de
para a sala de aula, mostrando sua
ocupação do litoral, com a exploração
importância e tirar todo o preconceito
predatória de sua fauna e flora, poluição
que existe sobre ele. Criando formas de
de suas águas, além de sua
estudo para o ecossistema local, já que o
transformação em aterros e depósitos de
conteúdo é pobre em livros didáticos.
lixo.
Os manguezais têm sua importância
O manguezal sofre muito
relacionada a funções fundamentais
preconceito, principalmente por serde
como a manutenção da qualidade da
solo movediço, alagadiço e apresentar
água, fixação do sedimento,
mau cheiro. Assim o projeto tem por
fornecimento de produção primária para
finalidade mostrar aos alunos que vivem
o entorno e manutenção da
próximo a esse ecossistema, que o
biodiversidade.
manguezal tem uma enorme
O manguezal é um ecossistema
importância, pois é o berço de muitas
costeiro de transição entre o ambiente
espécies.
terrestre e marinho, característico de
Segundo PEREIRA et al.
regiões tropicais e subtropicais. A
(2006), a ação educacional interativa ao
floresta de mangue desempenha papel
utilizar recursos visuais múltiplos sobre
importante, pois é a base do ecossistema
o manguezal e verificar o conhecimento
e, com suas características específicas
prévio dos jovens estudantes
como a capacidade de excretar sal,
demonstrou, de um modo geral,
estruturas das raízes que possibilitam

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eficiência na abordagem dos conceitos substituída por construções voltadas
bio-ecológicos deste ecossistema nos para o comércio, indústria, transporte,
três municípios pesquisados. entre outros. Muitas crianças,
Além da delicada situação em adolescentes, jovens e até adultos não
que se encontra o manguezal, a falta de sabem a grande importância que o
conhecimento sobre a importância desse Manguezal possui.
ecossistema é um dos maiores entraves Algumas dessas pessoas vivem
para sua preservação e conservação em casas próximas a esse ecossistema
(ALARCON; PANITZ, 1998). poluindo e invadindo-o cada vez mais
Sato e Santos (1996) relatam que para moradias. Diante disso é preciso
é fundamental implantar e consolidar que as escolas litorâneas deem ênfase
ações e programas de educação maior no estudo de ecossistemas
ambiental que desenvolvam um saber costeiros em suas aulas de biologia e
não puramente científico e pouco ciências, pois é o que temos de mais
prático, mas um saber crítico e concreto próximo aos nossos alunos.
contextualizado.
Diante destes pressupostos, esta Materiais e Métodos
pesquisa tem o objetivo de identificar as Foi realizado Foram realizados
percepções prévias de alunos do ensino questionários com 153 alunos e 80
fundamental na faixa etária de 10 a 13 pessoas da comunidade local no início e
anos de uma escolada rede pública da no final do projeto para comparar seu
cidade de Paranaguá. As agressões conhecimento. Um concurso de desenho
impostas aos manguezais pelo com tema Manguezal que premiou os 3
crescimento populacional desordenado melhores desenhos com Kits de jogos
e o despejo de esgotos industriais e do Labmóvel UFPR Litoral. A gincana
domésticos, a cria de camarão e a foi realizada na semana cultural com
produção de sal, ora alterando a caça ao tesouro (dicas referente ao
qualidade da água ora devastando áreas manguezal) entre outras brincadeiras. O
de mata. A consequência é a diminuição mural de conscientização que é
da extensão dos manguezais e da atualizado mensalmente por alunos com
diversidade animal. Nas cidades, os fotos do ecossistema de estudo,
espaços livres, incluindo áreas curiosidades e frases.
estuarinas, tendem a diminuir, sendo

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Resultados respostas foram avaliadas em
Os questionários foram Satisfatória, Parcialmente satisfatória e
aplicados em 153 alunos do 6º ano Insatisfatória.
(B,C, D, E, F) e 7º ano (B e C) as

GRÁFICO 1:Percepção dos alunos referente ao Manguezal antes da conscientização.

I= Respostas insatisfatórias, PS= Parcialmente Satisfatórias e S= Satisfatórias (Q1= “O
que é manguezal?”; Q2= “O que é mangue?”; Q3= “As plantas do manguezal são
diferentes de outras plantas? Porquê?”; Q4= “Que animais vivem no manguezal?”; e
Q5= “Você acha que o manguezal tem alguma importância? qual?”).

Em relação à Questão 1, em que Na Questão 2, “O que é
se perguntou sobre o significado do mangue?”, foi constatado que a maioria
manguezal, ficou evidente um dos alunos responderam de forma
desconhecimento dos alunos sobre este insatisfatória, normalmente
ambiente e até mesmo uma percepção considerando mangue (a árvore) como
depreciativa (“Lugar cheio de lama, sinônimo de manguezal (o ecossistema).
lixo e mau-cheiro”, “Lugar que as Os alunos demonstraram
pessoas não ligam, porque tem lama e o desconhecimento quase total (84%)
que não presta”) com 77,7% das sobre os mangues e suas diferenças em
respostas classificadas como relação às plantas de ambiente terrestre,
insatisfatórias. referente a questão 3.

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A Questão 4, na qual se indagou compreensão deficitária em relação à
sobre os animais que vivem nos importância deste ambiente, sendo
manguezais, foi considerado então classificados como insatisfatória a
Parcialmente satisfatório pois a maioria maioria das respostas.
das respostas citava apenas os Foram entrevistadas 60 pessoas
caranguejos, algumas delas pontuando a da comunidade local, a fim de realizar
existência de “caranguejos e outros um levantamento prévio sobre sua
animais”. percepção em relação ao ecossistema
Na Questão 5, questionando se o Manguezal. As respostas foram
aluno achava que o manguezal tem avaliadas em 3 categorias: Satisfatórias,
alguma importância e pedindo para Parcialmente Satisfatórias e
indicar qual (quais), notou-se, de um Insatisfatórias.
modo geral, que os alunos tinham uma

GRÁFICO 2:Percepção da comunidade local.

(Q1= “Você sabe a importância dos manguezais?”, Q2= “Você se importa com a
poluição dos manguezais?”, Q3= “Sua residência possui saneamento básico?” Q4=
“Você come caranguejo?”, Q5= “Você sabe a importância do caranguejo para o
manguezal?”, Q6= “Você acha que as autoridades se preocupam com a poluição dos
manguezais?”, Q7= “Você contribuiria para ajudar a combater a poluição dos
manguezais?”, Q8= “Você gosta de viver próximo ao manguezal?”, Q9= Você sabe a
consequência da ocupação irregular dos manguezais?”, Q10= “Você esta disposto a
colaborar para salvar o nosso manguezal?”).

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Em relação à questão 1, sobre a combate a poluição que afeta os
importância dos manguezais 45% foram manguezais.
classificados como respostas Em relação a morar próximo ao
insatisfatória pois não souberam manguezal, 40% não gostam e se
responder. pudessem ir viver em outro lugar iriam,
Na questão 2, foi constatado que e mais de 60% não veem problema
muitos moradores se importam com a nenhum em morar próximo a esse
poluição dos manguezais, sendo ecossistema.
registrado mais de 90%. A questão 9 se refere a moradias
A questão 3 se refere ao irregulares e 55% não sabem a
saneamento básico, e 66% disseram que consequência desse ato.
possuem. No entanto os moradores que Na questão 10 vemos que 80%
responderam não possuir afirmam que dos moradores estão dispostos a
nenhuma das casas próximo ao colaborar para salvar o nosso
manguezal possui o saneamento básico, manguezal, sendo muito satisfatório.
relatando: “O único saneamento básico A palestra de conscientização
que conheço é o que cai no rio!” ocorreu no dia 4 de outubro de 2012,
Quanto à questão 4 “Você come onde 4 alunos do 8º ano realizaram a
caranguejo?” 70% dos entrevistados palestra para os alunos dos 6º e 7º anos.
responderam que sim. Foram entregues panfletos de
Na questão 5, apenas 45% conscientização e mostrado o vídeo
responderam que sabem a importância documentário que estes alunos haviam
do caranguejo para o manguezal, sendo filmado próximo ao manguezal. Os
estes classificados como Satisfatórios. alunos se mostraram interessados,
Sobre as autoridades se ouviram com atenção, perguntaram e
preocuparem com os manguezais na deram suas opiniões. Uma semana após
questão 6, 83% acham que não, e os que a palestra foi realizado novos
responderam que sim complementam: questionários nas turmas para ver o
“Eles se preocupam, mas não fazem índice de assimilação sobre o
nada para reverter”. ecossistema manguezal.
Na questão 7, 83% dos
moradores estão dispostos a ajudar no

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GRÁFICO 3: Percepção dos alunos referente ao manguezal após conscientização

(Q1 = Você sabe diferenciar Mangue de Manguezal?; Q2 = Qual a importância dos
caranguejos para os manguezais?, Q3 = Como podemos salvar os manguezais?, Q4 = O
que você acha do manguezal?)

Em relação à questão 1, metade Os 93% de respostas satisfatórias
dos alunos sabem diferenciar mangue tivemos como exemplo: “Não poluindo
de manguezal e metade não. Com isso e não pescando animais ovados e
podemos perceber que houve pequenos”.
assimilação e entendimento por parte de Em relação à questão 4,
alguns alunos, já que no primeiro aproximadamente 81% acham o
questionário tivemos quase 90% de manguezal “um lugar bonito, mas
resposta insatisfatória. poluído e ambiente de espécies únicas”.
Sobre a importância dos Para o concurso de desenhos
caranguejos para o ecossistema recebemos 7 desenhos e estes foram
manguezal, foi relatado apenas 25% de julgados por professores do colégio, as
respostas insatisfatórias, das quais notas foram de 5 a 10 e destes
diziam que “o caranguejo não tem premiamos 3 desenhos com certificação
nenhuma importância para o de participação, kits de jogos e
manguezal”. materiais educativos.
Na questão 3, apenas 5%
descreveram que “não dá para salvar”.

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Figura 1: Desenhos premiados no Concurso de desenhos, Tema Manguezal.

Com essa pesquisa após o O método utilizado para avaliar
trabalho de conscientização vemos que a percepção ambiental dos alunos sobre
os alunos participantes do projeto manguezal por meio de questionários
tiveram um bom aproveitamento. A estruturados com perguntas abertas
diferença da pesquisa prévia para com a demonstrou ser muito eficaz, por
pesquisa final revela que os estudantes possibilitar a emissão de respostas
obtiveram uma assimilação sobre “A livres, que permite aos entrevistados
importância dos Manguezais”. Como a expressarem seus pensamentos sem
maioria dos alunos vivem próximo a serem induzidos, como poderia
esse ecossistema, estes tinham um acontecer se houvesse alternativa para
pouco mais de informação do que os cada resposta. O interesse dos alunos
outros. Assim os alunos conscientizados pela ação educativa diante do uso de
levarão aos seus pais, avós, vizinhos e materiais ilustrativos revela a
amigos a informação adquirida de contribuição dessa estratégia para o
preservação do nosso ecossistema processo de ensino, o que percebemos
manguezal. na palestra.
Na pesquisa de percepção prévia
dos alunos sobre o manguezal ficou
Conclusão evidenciado que os alunos tinham um

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conhecimento razoável sobre o assunto eletrônica Mestrado Educação
Ambiental., v.17, 2006.
abordado, e que após a conscientização

houve um enriquecimento cultural a SATO, M.; SANTOS, J.E. Agenda 21
em Sinopse – PPG-ERN/UFSCAR, São
mais aos alunos. A ação educativa sobre
Carlos, 50p., 1996
o manguezal verificou o conhecimento
SILVA, J. M. ; FRAZÃO, J. O. ;
prévio dos jovens estudantes e
OLIVEIRA, R. G. Ecossistema
demonstrou de um modo geral, manguezal: vivências de educação
ambiental em escolas no município de
eficiência na abordagem dos conceitos
Natal, Rio Grande do Norte. Rev.
bio-ecológicos deste ecossistema no eletrônica Mestrado. Educ. Ambiental.
ISSN 1517-1256, v. 24, jan./jun. 2010.
Colégio. A didática ampliou os

conhecimentos que eles já possuíam,
resultantes do seu contato cotidiano
com o ecossistema. Já a vivência e
tradição no uso deste ecossistema pelo
alunado refletiram em sua percepção
ambiental satisfatória.

Referencias bibliográficas
ALARCON, G.G.; PANITZ, C.M.N.
Estudo comparativo da percepção
ambiental de dois manguezais
submetidos a diferentes condições
ambientais e de ocupação urbana. In: II
SIMPÓSIO BRASILEIRO DE
ETNOBIOLOGIA E
ETNOECOLOGIA, 2, 1998. Resumos...
São Carlos: Universidade Federal de
São Carlos. p. 13.

DIAS, Genebaldo Freire. Educação
Ambiental: Princípios e práticas. 9. ed.
São Paulo: Gaia, 2004

PEREIRA; E, M.; FARRAPEIRA,
M.R; PINTO, S.L. Percepção e
educação ambiental sobre manguezais
em escolas públicas da região
metropolitana do Recife. Revista

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