e-pedagogium 1-2011.indd PDF
Preview e-pedagogium 1-2011.indd
I/2011 Nezávislý odborný časopis pro interdisciplinární výzkum v pedagogice, s ohledem na pedagogiku, speciální pedagogiku a didaktiky oborů Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Adresa on-line časopisu: http://www.upol.cz/fakulty/pdf/e-pedagogium/. Tato publikace neprošla jazykovou úpravou. Za obsahovou správnost odpovídají autoři jednotlivých příspěvků. Předsedkyně redakční rady: prof. PhDr. Helena Grecmanová, Ph.D. Příspěvky prošly recenzním řízením. Jména recenzentů budou zveřejněna v posledním čísle daného ročníku časopisu. ISSN 1213-7758 tištěná verze ISSN 1213-7499 elektronická verze OBSAH Editorial..............................................................................................................5 Články Informal education – animace ve výchově nebo sociální práce? ..................9 Richard Macků Participace – nejlepší způsob výchovy k demokracii ...................................18 Michal Kaplánek, Martina Kočerová Refl exe globálního rozvojového vzdělávání z pohledu sociální pedagogiky .......................................................................38 Lenka Hlavičková Výchovné tendencie rodičov k dieťaťu s postihnutím v ranom veku v kontexte starostlivosti z oblasti pomáhajúcich profesií .............................49 Erika Tichá Tvorba nástroje pro hodnocení komunikativních kompetencí dětí předškolního věku ...................................................................................60 Eliška Zajitzová Dítě v předškolním věku a jeho pohybový režim .........................................78 Ludmila Miklánková, Erik Sigmund, Karel Frömel Postoje a vedomosti žiakov základných škôl k zemetraseniam na Slovensku ......................................................................89 Alžbeta Hornáčková, Radoslav Kvasničák, Silvia Bednáriková Úroveň podmínek výuky ICT na libereckých ZŠ .......................................106 Jan Berki 3 Analýza využívání induktivních a deduktivních přístupů v učebnicích matematiky pro střední školy ..................................120 Jiří Břehovský Hodnocení závěrečných esejí studentů zdravotnických studijních oborů s využitím metody obsahové analýzy ...139 Robert Klos, Kateřina Ivanová Recenze Recenze k projektu „Historie jako lidský příběh“ – využívání autentických výpovědí ve výuce ..................................................157 Gabriela Baránková Rozvoj grafomotoriky v projektech..............................................................167 Martina Fasnerová Pedagogika prožitku ......................................................................................170 Jaroslava Kunstová Správna výslovnosť – predpoklad úspešnej komunikácie ..........................173 Eva Malá E-learning – jedna z podob učení v moderní společnosti ..........................175 Lubomír Obšnajdr Čeština a škola – úryvky skrytých dějin ......................................................178 Stanislav Štěpáník 4 EDITORIAL Časopis e-Pedagogium vchází v roce 2011 do svého jedenáctého roční- ku. V roce 2001 u jeho zrodu stála prof. RNDr. Danuše Nezvalová, CSc., předsedou redakční rady v průběhu let byl doc. RNDr. Jan Šteigl, CSc., a vědeckým redaktorem doc. PhDr. Miroslav Chráska, Ph.D. V posledních třech letech předsedkyní devítičlenné redakční rady je prof. PhDr. Helena Grecmanová, Ph.D. Při pokusu o statistiku autorů publikujících v časopise e-Pedagogium jsme se dostali k číslu 498, a to mimo autory recenzí, zpráv a sdělení. Přičemž více než polovina autorů je mimo pracoviště vydavatele, v minulém roce dokonce 69 % přispěvatelů. Uvedená bilance svědčí nejen o zájmu publikovat v časopise, ale také o jeho rozšiřující se čtenářské základně. Redakce časopisu dále pracuje na jeho zkvalitňování, což ale také znamená odpovědný výběr recenzentů, kterých bylo v minulém roce téměř šedesát. Nejinak tomu bude i v roce letošním. První číslo 11. ročníku seznamuje s dvanácti jak teoretickými, tak i empi- rickými studiemi, jež svým obsahem zasahují oblast pedagogiky, oborových pedagogických disciplín, oborových didaktik i speciální pedagogiky a věnují se problémům vyskytujícím se v současném výchovně vzdělávacím kontextu rodiny, mateřských, základních, středních či vysokých škol. Charakter ča- sopisu drží tak směr naznačený v posledním čísle loňského roku. Redakční rada doufá a věří, že i letos zůstanete časopisu autorsky i čtenářsky věrni. Miroslav Dopita 5 ČLÁNKY INFORMAL EDUCATION – ANIMACE VE VÝCHOVĚ NEBO SOCIÁLNÍ PRÁCE? Richard Macků Anotace Práce nejprve stručně shrnuje cíle a dosavadní výsledky projektu mapu- jícího terminologii pedagogiky volného času. V další části je pak podrobněji představen jeden ze zkoumaných pojmů – informal education. Je nastíněno odlišení od informálního učení a dále je koncept informal education před- staven v pojetí, které je rozvíjeno ve Velké Británii. V závěru příspěvku je naznačeno věcné i ideové propojení informal education a animace. Klíčová slova Informal education, animace, sociální práce, pedagogika volného času, youth work, community work, Mark K. Smith, T. Jeff s. Informal Education – Animation, or Social Work? Summary The work briefl y summarizes the objectives and current results of the project focused on mapping the terminology of leisure education. In the next part of the work one of the investigated concepts – informal education – is presented in more detail. It shows the diff erence between informal learning and informal education and then the concept of informal education is intro- duced in the way developed in UK. In conclusion, the connection of informal education and animation is suggested. Keywords Informal education, animation, social work, leisure education, youth work, community work, Mark K. Smith, T. Jeff s. 9 Úvod: terminologie pedagogiky volného času jako předmět výzkumu V roce 2010 začala skupina tří akademických pracovníků a pěti studentů oboru Pedagogika volného času (dále PVČ) Teologické fakulty Jihočeské univerzity řešit první část výzkumného projektu zaměřeného na terminologii Pedagogiky volného času. Přestože je obor v různých kombinacích nabízen ke studiu na pěti českých univerzitách, není situace v oblasti terminologie této disciplíny příliš uspokojivá. Nejednotnost částečně určují různá východiska volnočasové pedagogiky, která si jednotlivé fakulty vzaly jakou svou inspi- raci. Protože studium PVČ na Teologické fakultě v Českých Budějovicích velkou měrou stojí na německých kořenech PVČ (Freizeitpädagogik) a vědy o volném čase vůbec (Freizeitwissenschaft), bylo cílem výzkumu vyřešit ne- jen vztah německo-českých, ale i anglicko-českých ekvivalentů v této oblasti, a dále objasnit pojmy týkající se animace, jejíž konkrétní pojetí má svůj původ ve Francii a v Itálii (l’animation socioculturel/animazione culturale). Východiskem projektu byla identifi kace stěžejních pojmů, na které se ře- šitelský tým v dalších fázích programu zaměřil. Těmito pojmy byly: volný čas, pedagogika volného času, didaktika/metodika volnočasových aktivit, animace, participace, zájmová činnost, koníček, rekreace, informální edukace/informal education. Tyto pojmy byly jako předmět zkoumání zvoleny zejména proto, že se jedná o pojmy s vysokou frekvencí výskytu v českých odborných publi- kacích věnovaných otázkám výchovy a vzdělávání ve volném čase, přičemž se však ukazuje, že jejich vymezení není zdaleka ustálené a je velmi obtížné hledat pro ně ekvivalenty v zahraniční odborné literatuře. Cílem hlavní části projektu tedy bylo defi novat tyto pojmy vzhledem k jejich původu a užívání, dále analyzovat a srovnat jednotlivé defi nice, a to s ohledem na zahraniční (v případě dále popisovaného pojmu informal edu- cation zejména anglickou) odbornou literaturu. Na základě této analýzy je naší snahou předložit k diskusi revidované pojmosloví. Kromě publikačních výstupů jsou proto nedílnou součástí projektu také odborné semináře, při nichž je možné o problému terminologie PVČ diskutovat. V první fázi projektu byly použity metody rešerše a obsahové analýzy. Prvním krokem bylo shromáždění adekvátních zdrojů. Druhým (odborně nejnáročnějším) krokem byla právě obsahová analýza textů zaměřená na iden- tifi kaci shod a rozdílů v defi nicích vybraných pojmů. Tato fáze nadále probíhá a řešitelé projektu nyní seznamují odbornou veřejnost s průběžnými výsledky, tj. návrhem příslušných českých defi nic. 10
Description:The list of books you might like
