Documento de Programación de la UNESCO para República Dominicana

32 Pages·2014·2.09 MB·Spanish

Documento de
Programación de
la UNESCO para
República
Dominicana
(2013-2017)

Documento de Programación
de la UNESCO para
República Dominicana
(2013-2017)
SIGLAS
ABCD: África, Brasil, el Caribe y sus Diásporas ONUSIDA: Programa Conjunto de las Naciones
ACNUR: Oficina del Alto Comisionado de las Unidas sobre el VIH-SIDA
Naciones Unidas para los Refugiados ORBICOM: Red Internacional de Cátedras
AEPI: Atención y Educación de la Primera UNESCO en Comunicación para América Latina
Infancia y el Caribe
CNDU: Comisión Nacional Dominicana para la PEAS: Programa de Educación Afectiva-Sexual
UNESCO PECYT+I: Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología
CNSIC: Comisión Nacional para la Sociedad de la e Innovación
Información y el Conocimiento PIB: Producto Interno Bruto
END: Estrategia Nacional de Desarrollo PIDC: Programa Internacional para el Desarrollo
EPT: Educación para Todos de la Comunicación
FAO: Organización de la Naciones Unidas para la PIPT: Programa Información Para Todos
Agricultura y la Alimentación
PNUD: Programa de las Naciones Unidas para
G8: Grupo de los Ocho
el Desarrollo
IDE: Índice de Desarrollo de la Educación Para
SERCE: Segundo Estudio Regional Comparativo
Todos
y Explicativo
IDG: Índice de Desigualdad de Género
SNU: Sistema de Naciones Unidas
IDH: Índice de Desarrollo Humano
TIC: Tecnologías de la Información y la
IESALC: Instituto de Educación Superior para
Comunicación
América Latina y el Caribe
TNAE: Tasa Neta Ajustada de Escolarización
IFLA: Federación Internacional de Asociaciones
de Bibliotecarios y Bibliotecas TNE: Tasa Neta de Escolarización
IIPE: Instituto Internacional de Planeamiento de UBRAF: Marco Unificado de Prespuesto,
la Educación de la UNESCO Resultados y Rendición de Cuentas
INDOTEL: Instituto Dominicano de UCPD: Documento de Programa de País de
Telecomunicaciones
la UNESCO
INESM: Red Interagencial sobre Modelos de
UIS: Instituto Internacional de Estadísticas de
Simulación en Educación
la UNESCO
INFOTEP: Instituto Nacional de Formación
UNDAF: Marco de Asistencia de las Naciones
Técnico-Profesional
Unidas para el Desarrollo
INNOVEMOS: Red Regional de Innovaciones
Educativas UNESCO: Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura
IPS: Índice de Paridad entre los Sexos
ISFODOSU: Instituto de Formación Docente UNEVOC: Centro Internacional para la Educación
Salomé Ureña y Formación Técnica y Profesional de la UNESCO
LB: Línea de Base UNGASS: Asamblea General de las Naciones
LLECE: Laboratorio Latinoamericano de la Unidas sobre Drogas
Evaluación de Calidad de la Educación UNICEF: Fondo de las Naciones Unidas para la
MAB: Programa Hombre y Biosfera de la Infancia
UNESCO
UNITAR: Instituto de las Naciones Unidas para la
MINERD: Ministerio de Educación de República Formación Profesional y la Investigación
Dominicana
UNITWIN: Programa de Hermanamiento e
ODM: Objetivos de Desarrollo del Milenio
Interconexión de Universidades de la UNESCO
OIM: Organización Internacional para las
VIH/SIDA: Virus de Inmunodeficiencia Humana/
Migraciones
Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida
SUMARIO
INTRODUCCIÓN 5
1 ANÁLISIS DE SITUACIÓN 6
1.1 Contextos del desarrollo 6
1.1.1 Contexto económico 6
1.1.2 Contexto social y humano 7
1.1.3 Contexto medioambiental 7
1.2 Tendencias hacia el cumplimiento de todos los objetivos de desarrollo acordados 7
internacionalmente, correspondientes a las esferas de competencia de la UNESCO
1.2.1 Educación 7
1.2.2 Ciencias Exactas y Naturales 9
1.2.3 Ciencias Sociales y Humanas 10
1.2.4 Cultura 10
1.2.5 Comunicación e Información 10
1.3 Prioridades para el desarrollo 11
1.3.1 Prioridades plasmadas en la Estrategia Nacional de Desarrollo (END) de República 11
Dominicana que se corresponden con el mandato de la UNESCO
1.3.2 Prioridades de la Estrategia Nacional de Desarrollo (END) de República Dominicana que 14
se reflejan en el Marco de Asistencia de Naciones Unidas para el Desarrollo (UNDAF) y
que son prioridades de la UNESCO
1.3.3 Prioridades de la Estrategia Nacional de Desarrollo (END) de República Dominicana que 14
no aparecen en el Marco de Asistencia de Naciones Unidas para el Desarrollo (UNDAF)
y que son prioridades de la UNESCO
2 COOPERACIÓN PASADA Y PRESENTE 15
2.1 Educación 15
2.2 Ciencias Exactas y Naturales 15
2.3 Ciencias Sociales y Humanas 16
2.4 Cultura 16
2.5 Comunicación e Información 17
3 PROYECTO DE MARCO DE COOPERACIÓN 19
3.1 Matriz de resultados UCPD (productos y resultados incluidos en el UNDAF) 20
3.2 Matriz de resultados UCPD (productos y resultados no incluidos en el UNDAF) 21
4 ALIANZAS 25
4.1 Aliados de la propia UNESCO 25
4.2 Redes y Programas UNESCO a los que está vinculada República Dominicana 25
4.2.1 Educación 25
4.2.2 Ciencias Exactas y Naturales 25
4.2.3 Ciencias Sociales y Humanas 25
4.2.4 Cultura 26
4.2.5 Comunicación e Información 26
4.3 Agencias de Naciones Unidas 26
4.4 Organismos y organizaciones 26
ANEXO 27
3
El presente documento es una
herramienta de programación
destinada a poner de relieve la
contribución de la UNESCO a los
esfuerzos de desarrollo de
República Dominicana de una
manera integral. En él
–conocido como Documento de
Programación de País de la
UNESCO (UCPD, por su siglas en
inglés)– se incluyen las
principales actividades de la
Organización en la nación, ya
sean del Programa Regular o
con Proyectos
Extrapresupuestarios,
destacando la relación
intersectorial e interagencial
existente, y sirviendo de enlace
con otras programaciones,
tanto internas de la UNESCO,
como del Sistema de Naciones
Unidas y otros posibles socios.
Constituye una propuesta
abierta y flexible, que puede ser
revisada a la luz de nuevas
orientaciones y prioridades,
sean de orden interno de la
UNESCO o acorde a las
necesidades del país.
El documento abarca el
periodo 2013-2017, que incluye
el segundo año del bienio de
trabajo de la UNESCO
2012-2013 y los cuatro años
del próximo ciclo de
programación de la
Organización (2014-2017),
comprendiendo además el
tiempo programático del
UNDAF (2012-2016).
Es el resultado de un
proceso de amplia consulta
desarrollado por la Oficina
de la UNESCO en La Habana
–que es Representación de
la Organización en República
Dominicana– con la Comisión
Nacional Dominicana para la
UNESCO (CNDU), los ministerios
correspondientes a las áreas de
mandato de la Organización y
colegas del Sistema de Naciones
Unidas en ese país. Nuestro
agradecimiento a todos los que
han contribuido a su realización.
INTRODUCCIÓN
S
egún la Constitución, “República Dominicana es un Estado Social y Democrático de Derecho,
organizado en forma de República unitaria, fundado en el respeto de la dignidad humana, los
derechos fundamentales, el trabajo, la soberanía popular y la separación e independencia
de los poderes públicos”.1
Ocupa un área de 48 511,44 kilómetros cuadrados, República Dominicana ostenta la condición de Estado
incluidas las pequeñas islas de Saona, Beata y Catalina. Está Miembro de la UNESCO desde el 4 de noviembre de 1946.
separada de Haití –que ocupa aproximadamente la tercera La Comisión Nacional Dominicana para la UNESCO (CNDU)
parte de la isla de Santo Domingo, segunda de las Antillas fue creada el 14 de noviembre de 1957 como “Comisión
Mayores– por una línea fronteriza de unos 310 kilómetros, para la Cooperación Intelectual” por el Decreto Presidencial
y posee una longitud de costas de más de 1 600 kilómetros. número 3297.2 En febrero de 1965, por el Decreto
Según el IX Censo de Población y Vivienda de 2010, tiene Presidencial número 2147, se convertiría en “Comisión
una población de 9 445 281 habitantes, con un 50,17% de Nacional Dominicana para la UNESCO”. Desde entonces,
hombres y un 49,83% de mujeres. Se divide en 31 provincias la CNDU ha realizado y finalizado diversos procesos de
y el Distrito Nacional, donde se encuentra la capital del país, reestructuración (1971, 1975, 1992, 2003).
Santo Domingo de Guzmán. El Estado dominicano tiene una Delegación Permanente
En la estructura actual de la UNESCO, República ante la UNESCO, con oficinas en la sede de la Organización
Dominicana integra el llamado cluster del Caribe Latino en París y una delegada nombrada con rango de
y es atendida por la Oficina Regional de Cultura para embajadora.
América Latina y el Caribe de la UNESCO, con sede en La El país ha ratificado 14 de las 22 convenciones
Habana, Cuba. El Director de esta institución es también el internacionales de la UNESCO y participa activamente en
representante de la UNESCO ante las autoridades del país. su implementación, así como en las redes y los programas
específicos de la Organización (ver acápite 4.2 y Anexo).
1  Constitución de República Dominicana, proclamada el 26 de enero. Publicada
en la Gaceta Oficial No. 10561, del 26 de enero de 2010 (título 1, cap. II, art. 7).
En: http://www.suprema.gov.do/PDF_2/constitucion/Constitucion.pdf 2  Según Gaceta Oficial No. 8188 del 22 de noviembre de 1957.
5
1  análisis de situación
E
n el presente apartado se brindan elementos clave para se le calculó este índice, según el Informe Mundial sobre
entender la situación general de desarrollo socioeconó- Desarrollo Humano 2011,5 publicado por el Programa
mico del país, con el propósito de referir las necesidades de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). En el
más importantes relativas a las cinco esferas de competencia documento la nación es clasificada como de desarrollo
de la UNESCO (Educación, Ciencias Exactas y Naturales, humano medio.
Ciencias Sociales y Humanas, Cultura y Comunicación e En lo relativo al tema de Género, correspondiente con
Información) e identificar acciones prioritarias y estrategias el Objetivo 3 (Promover la igualdad entre los sexos y el
a seguir en estas áreas en la nación caribeña. empoderamiento de la mujer), de los Objetivos de Desarrollo
del Milenio (ODM), el informe de evaluación señala cómo
hay “mucho más mujeres que hombres en la enseñanza
1.1 Contextos del desarrollo
secundaria y superior; más equidad de género en primaria”.6
1.1.1 Contexto económico En el Plan Nacional de Igualdad y Equidad de Género
Según el Banco Mundial, “República Dominicana es 2007-2017 se analiza que en el país “se ha avanzado en la
un país de ingreso medio con la economía más grande de creación de un marco jurídico nacional a favor de la igualdad
Centroamérica y el Caribe. El país ha superado los desafíos y equidad entre los géneros que abarca múltiples aspectos
de la recesión global y en 2010 experimentó una de las tasas relacionados con la prevención y castigo de la violencia
de crecimiento más elevadas de la región”.3 contra las mujeres, la participación política, la educación, la
situación de la mujer rural, la salud y la seguridad social y, en
general, el logro de igualdad de derechos y oportunidades
en diversos ámbitos de la vida nacional”.7
El gobierno dominicano ha ratificado la Convención
sobre la eliminación de todas las formas de discriminación
contra la mujer, votada en 1979 y en vigor a partir de 1981,
más conocida por sus siglas en inglés CEDAW. Asimismo, la
Plataforma de Beijing de 1995, resultado de la IV Conferencia
Mundial de las Mujeres, constituye el referente programático
más relevante por cuanto orienta el accionar de los
países a favor de las mujeres, estableciendo 12 áreas
críticas prioritarias de intervención y planteando objetivos
estratégicos y acciones concretas para cada una de ellas.8
A su vez, sobre el particular seguimiento de los ODM,
en el informe se señala como resultado que: “Se ha logrado
Lo anterior se ratifica en el Informe de los Resultados prácticamente eliminar las brechas de acceso de las mujeres
Preliminares de la Economía Dominicana Diciembre 2012 a la educación. Preocupa que el problema de equidad de
del Banco Central de República Dominicana, al expresar que género en la enseñanza se esté invirtiendo; los varones
durante el periodo analizado, “la economía dominicana, aparecen en desventaja en relación a las hembras. En otro
medida a través del Producto Interno Bruto en términos orden, tanto la proporción de mujeres con empleos en
reales, experimentó un crecimiento de 3,9%, impulsado por el sector no agrícola como de escaños en el Congreso
el desempeño positivo mostrado por todas las actividades ocupados por mujeres ha aumentado, aunque no al ritmo
económicas, a excepción de la construcción. No obstante, deseable, por lo que la meta de equidad en estas áreas
la economía se encuentra operando por debajo de su difícilmente se logrará”.9
capacidad instalada, con el PIB creciendo a un ritmo inferior
a su potencial, debido al contexto internacional imperante
en la actualidad”.4
5  PNUD. Informe de Desarrollo Humano 2011. Ediciones Mundi-Prensa.
1.1.2 Contexto social y humano México DF. En: http://www.pnud.org.do/sites/pnud.onu.org.do/files/HDR_2011_
ES_Complete.pdf
República Dominicana aumentó su Índice de Desarrollo
6  Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo. República Dominicana
Humano (IDH) de 0,686 a 0,689 entre 2010 y 2011, - Objetivos de Desarrollo del Milenio. Informe de Seguimiento 2010. En: http://
ocupando la posición 24 de 33 países de América Latina y www.stp.gov.do/eWeb%5CArchivos%5CLibros%5CInforme_Objetivo_Desarrollo_
del_Milenio.pdf.
el Caribe, y el lugar 98 de un total de 179 países a los que
7  Ministerio de la Mujer. Plan nacional de igualdad y equidad de
género.2007-2017. República Dominicana. 2da edición corregida 2011. En:
http://www.americalatinagenera.org/es/documentos/centro_gobierno/Rep_
Dominicana_PLANEG_II.pdf
8  Ibídem.
3  Banco Mundial. El país en cifras. En: http://www.bancomundial.org/es/ 9  Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo. República Dominicana
country/dominicanrepublic - Objetivos de Desarrollo del Milenio. Informe de Seguimiento 2010. En: http://
4  Banco Central de República Dominicana. Informe de los Resultados www.stp.gov.do/eWeb%5CArchivos%5CLibros%5CInforme_Objetivo_Desarrollo_
Preliminares de la Economía Dominicana, Diciembre de 2012. del_Milenio.pdf
6
El tema del VIH y SIDA, por su parte, se corresponde Según la evaluación del Marco de Naciones Unidas para
con el Objetivo 6 (Combatir el VIH/SIDA, la malaria y otras el Desarrollo (UNDAF), en el área de Gestión Ambiental
enfermedades) de los ODM. En el informe nacional de Sostenible y Gestión de Riesgos “se realizaron acciones
evaluación de los mismos se señala que “la prevalencia del estratégicas para lograr un sistema nacional fortalecido de
VIH/SIDA es menor entre las personas jóvenes que entre gestión de riesgo, incluyendo una estrategia de prevención,
las adultas. Para el cumplimiento de la meta es necesario preparación y un plan nacional de respuesta a situaciones
mantener una activa política de prevención y atención de la de emergencias y desastres, evidenciada a través de: i) la
población en riesgo”.10 reducción de las pérdidas humanas, sociales, económicas y
Se aprecia la tendencia a la estabilización de la epidemia medioambientales por desastres naturales, ii) la reducción
del VIH/SIDA (0,8%).11 No obstante, aún se mantienen en los niveles relativos de mortalidad por cada millón de
altas tasas en algunos grupos de mayor riesgo, tales como población expuesta a huracanes, y iii) el aumento en el
el de los usuarios de drogas (8%), el de los hombres que conocimiento de técnicos y la población sobre desastres
tienen relaciones sexuales con hombres (6,1%) y el de las naturales”.14
trabajadoras sexuales (4,5%).12
1.2 Tendencias hacia el cumplimiento de los
objetivos de desarrollo acordados
internacionalmente correspondientes a las
esferas de competencia de la UNESCO
1.2.1 Educación
La Ley General de Educación 66-97, aprobada el 9 de abril
de 1997, rige los subsistemas de educación preuniversitaria
bajo la dirección de la Secretaría de Estado de Educación,
hoy Ministerio de Educación.
Por su parte, la Ley de Educación Superior de República
Dominicana, promulgada en junio de 2001, tiene como
propósito fundamental la creación del Sistema Nacional
de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, estableciendo
la normativa para su funcionamiento y sentando las bases
jurídicas para el desarrollo científico y tecnológico nacional.
En el informe de los ODM también se refiere que es
posible se logre la Meta 6.A (haber detenido y comenzado
a reducir la propagación del VIH/SIDA en 2015), “pero se
requiere mantener una política de prevención y atención de
la población en riesgo, incluyendo una adecuada divulgación
de las medidas de prevención. Un factor positivo es el
aumento del uso de preservativos en relaciones riesgosas,
aunque es preocupante el escaso conocimiento de las
personas jóvenes sobre la transmisión y prevención de la
enfermedad”.13
1.1.3 Contexto medioambiental
República Dominicana está expuesta a la influencia de
fenómenos naturales que con frecuencia causan daños de
envergadura, como es el caso de los ciclones tropicales, las
intensas lluvias, las penetraciones del mar y las sequías,
entre otros. Su naturaleza insular ocasiona asimismo gran
fragilidad en los diferentes ecosistemas, incluyendo los Por la Ley 116 del año 1980 se crea el Instituto
núcleos poblacionales. Nacional de Formación Técnico-Profesional (INFOTEP),
con el objetivo de liderar, coordinar e impulsar el Sistema
Nacional de Formación Profesional para el Trabajo
10  Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo. República Dominicana Productivo, concentrando sus esfuerzos en asesorar al
- Objetivos de Desarrollo del Milenio. Informe de Seguimiento 2010. En: http:// Estado, promover, formar y certificar los recursos humanos;
www.stp.gov.do/eWeb%5CArchivos%5CLibros%5CInforme_Objetivo_Desarrollo_
auspiciar la promoción social del trabajador y asesorar a las
del_Milenio.pdf
11  Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social. Exposición en taller sobre empresas para satisfacer las necesidades de capacitación de
ODM, 6 de julio 2010).
12  UNICEF. Primera Encuesta de Vigilancia de Comportamiento con Vinculación
Serológica en Poblaciones Vulnerables, 2008.
13  Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo. República Dominicana
- Objetivos de Desarrollo del Milenio. Informe de Seguimiento 2010. En: http:// 14  NNUU. Evaluación fin de término Marco de Asistencia de Naciones Unidas
www.stp.gov.do/eWeb%5CArchivos%5CLibros%5CInforme_Objetivo_Desarrollo_ para el Desarrollo República Dominicana 2007-2011 (CCA). En: http://www.pnud.
del_Milenio.pdf org.ni/files/doc/1187734194_CCA2.pdf
7
los agentes económicos, garantizando una oferta ajustada a Objetivo 1: Atención y educación de la primera infancia
los requerimientos de los clientes y relacionados. En el país la Tasa Neta de Escolarización (TNE)17 es del
República Dominicana clasifica en el Informe de 36%. Aunque este valor es aún bajo, merece apuntarse que
Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo en el 2004 la tasa era del 28%.
2011 entre aquellos cuyo aumento del gasto en educación Por su parte, la Tasa Bruta
fue inferior al crecimiento económico. El porcentaje del de Escolarización (TBE)18 es
PIB destinado a la Educación resultaba evidentemente del 38%, al tiempo que el
insuficiente en ese momento, sin embargo, el actual Índice de Paridad entre los
gobierno se propuso elevar al 4% del PIB destinado al Sexos (IPS)19 es de 1,00 en la
presupuesto de la educación, según establece la ley. educación inicial.
Según se afirma en el Segundo Estudio Regional Como indicador asociado a
Comparativo y Explicativo (SERCE), República Dominicana la calidad en el cumplimiento
clasifica en el último grupo de países con desempeños de este objetivo se considera
inferiores en los resultados de Lectura (3er y 6to grados), conveniente valorar lo relativo al personal docente preparado
Matemática (3er y 6to grados) y Ciencias (6to grado). Según para asumir la formación de la primera infancia y la cantidad
investigaciones y estudios internacionales realizados en el de estudiantes por docente en este nivel: en el país hay un
país,15 las causas fundamentales de estos resultados son: total de 10 000 docentes en educación inicial (94% mujeres)
la percepción que los estudiantes tienen del clima en el y la proporción de alumnos por docente es de 24.
aula; el número de horas que reciben realmente de las
asignaturas impartidas por los maestros; el ausentismo Objetivo 2: Enseñanza Primaria Universal
significativo de estudiantes y maestros en el aula; la alta La Tasa Bruta de Ingreso en República Dominicana en
tasa de estudiantes en el nivel básico que trabajan fuera 2010 fue de 107% y la Tasa Neta de Ingreso de 62%. En el
del hogar; y el uso intensivo de la planta física (varias país existen 85 000 niños y niñas sin escolarizar, dato que
tandas). se obtiene a partir de la tasa de escolarización por edad
específica, o Tasa Neta Ajustada de Escolarización (TNAE)20
de los niños en edad de cursar primaria.
Por su parte, el número de docentes parece ser adecuado,
en tanto existen solo 26 alumnos por docente; al tiempo que
el Índice de Paridad de Género en la primaria (F/M) es de 0,88
(de una Tasa Bruta de Escolarización de 108%).
Objetivo 3: Aprendizaje de los jóvenes y adultos
La Tasa Neta de Escolarización de secundaria en el
país (76%) es baja aún, inferior a la media ponderada de
Latinoamérica y el Caribe (90%).
La cantidad de alumnos por docente ha tenido una
tendencia a descender en los últimos años, cifrándose hoy
en una adecuada cantidad (28), lo que sin duda alguna va a
permitir los resultados de calidad de los aprendizajes. En el
país hay un total de 32 000 docentes en secundaria.
CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE DAKAR En la asistencia a la escuela secundaria y la terminación
La Comunidad Internacional reunida en el año 2000 en de los estudios en este nivel educativo influyen mucho
Dakar, Senegal, aprobó seis objetivos básicos para garantizar la pobreza, el lugar de domicilio y el sexo. La tasa de
el cumplimiento del Derecho a la Educación, recogido en la terminación de estudios secundarios asciende a un 62%
Declaración Universal de los Derechos Humanos. entre las personas con edades comprendidas entre 23
A continuación se realiza un análisis del cumplimiento
de estos objetivos en República Dominicana, a partir de los
resultados disponibles de la evaluación de los aprendizajes
17  Refiere al número de alumnos escolarizados del grupo en edad oficial
y del Índice de Desarrollo de la Educación Para Todos. de cursar un determinado nivel de enseñanza, expresado en porcentaje de
A menos que se indique otra fuente, los datos estadísticos la población total de ese grupo de edad. UNESCO Informe de Seguimiento de
Educación para Todos en el Mundo 2011. París, 2011.
que se utilizan han sido tomados del Informe de Seguimiento
18  Refiere al número total de alumnos o estudiantes de cualquier edad
de la Educación para Todos en el Mundo 2012,16 elaborado matriculados en un determinado nivel de enseñanza, expresado en porcentaje de
por la UNESCO sobre la base de información suministrada la población del grupo en edad oficial de cursar ese nivel de enseñanza.
19  Es la relación entre el valor correspondiente al sexo femenino y el valor
por los Estados Miembros.
correspondiente al sexo masculino en un indicador determinado. Si el IPS es
1 hay paridad entre los sexos, si es mayor que 1 hay disparidad a favor del
sexo femenino, y si es menor que 1 la disparidad es a favor del sexo masculino.
En general, se considera lograda la paridad cuando el IPS se encuentra entre
0,97 y 1,03. UNESCO. Informe de Seguimiento de Educación para Todos en el
15  Pimentel, Josefina. Énfasis de la presente gestión y perspectivas para el año Mundo 2011. París, 2011.
escolar 2011-2012. Rueda de Prensa. 13 de abril de 2011. 20  Esta tasa mide la proporción de niños en edad de cursar ese nivel de
16  UNESCO. Informe de Seguimiento de Educación para Todos en el Mundo educación matriculados en las escuelas primarias o en centros docentes de
2012. París, 2012. enseñanza secundaria.
8