Document d'accompagnement du programme d'éducation de maternelle : immersion

558 Pages·2001·36.5 MB·French

by  Alberta. Alberta Learning. Direction de l'éducation française

UniversityofAlbertaLibrary
Ex
LIBRIS
UNIVERSITATIS
ALBERTENSIS
Document d’accompagnement
du programme d’éducation de
MATERNELLE
Immersion
DONNÉESDECATALOGAGEAVANTPUBLICATION(ALBERTALEARNING)
Alberta. AlbertaLeaming. Directiondel’éducationfrançaise.
Documentd’accompagnementduprogrammed’éducation
dematernelle immersion.
:
ISBN0-7785-1291-6
1. Français(Langue)—Étudeetenseignement(Préscolaire)
—Alberta—Allophones. 2. Français(Langue)—Étudeet
enseignement(Préscolaire)--Alberta—Immersion.
3. Éducationpréscolaire-Alberta. I.Titre.
PC2068.C2.A333 2001 440.707123
Danscedocument,lefémininestutilisépourdésignerl’enseignante
oul’enseignantdematernellealorsquelemasculinestutilisépour
désignerl’enfant. Danslesdeuxcas,legenremasculinouféminin
représentelesdeuxsexessansdiscriminationàl’égarddeshommes
etdesfemmesetdansleseulbutd’allégerletexte.
Cettepublicationestdestinéeau(x)
:
Élèves
Enseignants
Administrateurs
y
Conseillers
Parents
Grandpublic
Copyright© 2001,laCouronneduchefdelaprovinced’Alberta,représentéeparleministred’Alberta
Leaming. AlbertaLeaming,Directiondel’éducationfrançaise, 11160, avenueJasper,Edmonton
(Alberta),T5K0L2,téléphone [phone] (pourobtenirlaligne sansfraisdeFextérieur
:
d’Edmonton,composerd’abordle310-0000),télécopieur: [phone], adresseélectronique :
[email protected], siteInternet : www.leaming.gov.ab.ca/french.
Parlaprésente,letitulairedesdroitsd’auteurautorisetoutepersonneàreproduirecedocumententotalité
ouenpartieàdesfinséducatives, sansbutlucratif.
ii
Bibliothèque Saint-Jeârt
University of Alberta
Table des matières
Introduction
A. Pourquoil’éducationpréscolaire? 5
B. Commentconcilierlesdifférentsrôlesdelamaternelledansunepratique
actualisantepourl’enfantenimmersionenAlberta? 8
C. Bibliographie 11
Premièrepartie Portraits
:
• Chapitrepremier : Unelecture del’enfantetdesonfoyer 1-8
A. L’enfant,unêtreunique 1-8
B. L’enfantetsesbesoins 1-16
C. Commentl’enfantapprend-il? 1-19
D. Unelecturedesfoyers 1-24
• Chapitre2 : Unelecture des écolesetdeleursintervenants 1-25
A. Démarchepourunelecturedevotreécole 1-26
B. Unelecturedevous-même,enseignantedematernelle - immersion 1-27
• Chapitre3 : Unelecture des communautés 1-31
A. Lescommunautés quelles sont-elles? 1-31
:
B. Démarchepourunelecturedelacommunautédevotremilieu 1-32
Deuxièmepartie Coffreautrésor
:
• Chapitrepremier : Commentplanifieretgérerl’apprentissage? n-8
A. Commentgérerletemps? Il-8
B. Commentintégrerles apprentissages? 11-18
• Chapitre2 : Commentéveillerl’enfantauxseptdomainesd’apprentissage? n-64
A. Commentconsultercettesection? 11-64
B. Lesconceptsdumodèleorganisationnel 11-65
C. Lesdomainesd’apprentissage 11-72
• Chapitre3 : Commentorganiserle milieud’apprentissage? D-229
A. Commentaménagerlaclassedematernelle? II-229
B. Lescentresd’apprentissage Il-230
• Chapitre4 : Commentmisersurlepartenariatfoyer-école-communauté? 11-275
A. Lesdéfisdutriofoyer-école-communauté 11-275
B. Commentassurerlepartenariataveclesfoyers? II-286
• Chapitre5 : L’évaluation II-304
A. Lacoévaluation II-305
B. Votreautoévaluation Il-314
C. L’évaluationduprogramme Il-315
Annexes
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