Docência: processo do aprender e do ensinar PDF
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DOCÊNCIA: PROCESSO DO APRENDER E DO ENSINAR 1 COMISSÃO CIENTÍFICA AD HOC Prof. Dr. Ademir Aparecido Pinhelli Mendes - UNINTER Prof. Dr. Alfredo Moreira da Silva Júnior – UENP Prof. Dr. Antonio Carlos de Souza – UENP Prof. Dr. Carlos Willians Jaques Morais – UEPG Prof. Dr. Edimar Brígido - UNICURITIBA/FAVI Prof. Dr. Regis Clemente da Costa – SEED PR - UEPG (Prof. Colaborador) Profa. Dra. Luciana Brito – UENP Profa. Dra. Lucimar Araújo Braga – UEPG Profa. Dra. Maria Cristina Müller – UEL Profa. Dra. Mercia Miranda Vasconcellos – FANORPI Profa. Dra. Roselaine Bolognesi- Faculdade Santa Lúcia. Profa. Dra. Thamiris Christine Mendes- doutora em educação pela UEPG 2 Ana Lúcia Pereira Danilo Augusto Ferreira de Jesuz Francine Baranoski Pereira Leila Inês Follmann Freire (Organizadores) DOCÊNCIA: PROCESSO DO APRENDER E DO ENSINAR VOLUME 3 3 Copyright © Autoras e Autores Todos os direitos garantidos. Qualquer parte desta obra pode ser reproduzida, transmitida ou arquivada desde que levados em conta os direitos dos autores. Ana Lúcia Pereira; Danilo Augusto Ferreira de Jesuz; Francine Baranoski Pereira; Leila Inês Follmann Freire (Organizadores) Docência: processo do aprender e do ensinar. São Carlos: Pedro & João Editores, 2020. 313p. ISBN 978-85-7993-829-0 [Impresso] 978-85-7993-830-6 [Ebook] 1. Exercício da Docência. 2. Processo do aprender. 3. Processo do ensinar. 4. Autores. I. Título. CDD – 370 Capa: Andersen Bianchi Editores: Pedro Amaro de Moura Brito & João Rodrigo de Moura Brito Conselho Científico da Pedro & João Editores: Augusto Ponzio (Bari/Itália); João Wanderley Geraldi (Unicamp/ Brasil); Hélio Márcio Pajeú (UFPE/Brasil); Maria Isabel de Moura (UFSCar/Brasil); Maria da Piedade Resende da Costa (UFSCar/Brasil); Valdemir Miotello (UFSCar/Brasil); Ana Cláudia Bortolozzi Maia (UNESP/Bauru/Brasil); Mariangela Lima de Almeida (UFES/Brasil); José Kuiava (UNIOESTE/Brasil); Marisol Barenco de Melo (UFF/Brasil): Camila Caracelli Scherma (UFFS/Brasil) Pedro & João Editores www.pedroejoaoeditores.com.br 13568-878 - São Carlos – SP 2020 4 SUMÁRIO PREFÁCIO 9 Flavia Wegrzyn Magrinelli Martinez APRESENTAÇÃO 13 Roselaine Bolognesi 1 GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA EM TEMPOS DE 19 NEOLIBERALISMO, CONSERVADORISMO E MILITARIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO Regis Clemente da Costa 2 PRODUÇÃO E APLICAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO 41 LÚDICO NO ENSINO DE ESPANHOL PARA FINS ESPECÍFICOS Kelly Cristini Granzotto Werner Elisandra Aguirre da Cruz Schwarzbold 3 DOCÊNCIA EM CURSOS TECNOLÓGICOS: GÊNEROS 57 ORAIS E ESCRITOS COMO (MEGA)FERRAMENTA EM LÍNGUA PORTUGUESA Rosana Helena Nunes 4 REVISITANDO FUNDAMENTOS TEÓRICOS E 77 EPISTEMOLÓGICOS PARA O ENSINO DE FILOSOFIA Fábio Antonio Gabriel Ana Lúcia Pereira Danilo Augusto Ferreira de Jesuz 5 O PROCESSO DE ENSINO & APRENDIZAGEM NO 87 SÉCULO XXI Selson Garutti 5 6 O ENSINO DA CIÊNCIA JURÍDICA: É TEMPO DE 101 ENSINAR PARA A PESQUISA CIENTÍFICA A FIM DE PROMOVER A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL Danieli Aparecida Cristina Leite Fernando de Brito Alves 7 FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS PARA A 113 UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS: A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES Gustavo Luiz Gava Mariana Haviaras 8 O PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER MEDIADO 127 PELO ATIVISMO POLÍTICO DOS ESTUDANTES: UMA ANÁLISE DA DIMENSÃO FORMATIVA DAS OCUPAÇÕES ESCOLARES DE 2015 E 2016 Aldimara Catarina Brito Delabona Boutin 9 A DESVALORIZAÇÃO DO BRINCAR E O PREDOMÍNIO 145 DE PRÁTICAS ASSISTENCIALISTAS QUE PERMEIAM A EDUCAÇÃO INFANTIL: UM DIÁLOGO COM A CANÇÃO “JOÃO E MARIA”, DE CHICO BUARQUE E SIVUCA Eduardo Gasperoni de Oliveira Fernanda Pereira da Silva 10 NOVAS PERSPECTIVAS NA DOCÊNCIA EM EDUCAÇÃO 165 FÍSICA: OS EFEITOS DA BNCC NA ESCOLA Fabiana Leifeld 11 APRENDENDO NÚMEROS INTEIROS POR MEIO DO 183 ÁBACO: UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA Marceli Behm Goulart Ana Lúcia Pereira 6 12 O PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE NA 201 EDUCAÇÃO BÁSICA: A ESPECIFICIDADE DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Rosangela Gasparim Kelly Cristine Placha Stival 13 A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA EM SEU 217 PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO Amanda Airez da Cruz Elisângela Moreira Gisele Cristiane da Silva 14 O ATO DE LER: UMA ABORDAGEM SISTEMÁTICA DA 229 TEORIA DE MORTIMER ADLER Sandra Eleine Romais Leonardi 15 ARTICULAÇÃO ENSINO SUPERIOR E EDUCAÇÃO 247 BÁSICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: EXPERIÊNCIAS E APRENDIZADOS NO ÂMBITO DO PARFOR Odilon Luiz Poli Suzi Laura da Cunha Teresa Machado da Silva Dill 16 FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA PRODUÇÃO DE 265 ATIVIDADES EDUCACIONAIS UTILIZANDO JCLIC Fernanda Mara Cruz 17 O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NUM CURSO DE 287 PEDAGOGIA: PERCEPÇÕES, ACOMPANHAMENTO E O DESAFIO DA PRÁXIS PEDAGÓGICA Juliana Telles Faria Suzuki João V. Hadich Ferreira SOBRE AS AUTORAS E OS AUTORES 307 7 8 PREFÁCIO O livro Docência: Processo do aprender e do ensinar, organizado por Ana Lúcia Pereira, Danilo Augusto Ferreira de Jesuz, Francine Baranoski Pereira e Leila Inês Follmann Freire, que tenho a honra de prefaciar, apresenta-se como uma obra escrita por muitas mãos, congregando discussões em torno de questões atuais no que se refere ao trabalho docente e aos processos de ensinar e aprender. O trabalho é uma temática notadamente relevante, sobretudo pela centralidade que ocupa na vida das pessoas. É uma atividade que dá sentido à vida profissional e representa a possibilidade de vínculos entre as pessoas. O trabalho torna-se relevante na e para a socialização do ser humano, sendo por seu intermédio que o indivíduo constitui suas relações sociais, almeja alcançar seus objetivos e suas realizações profissionais e pessoais. Por se tratar de uma construção histórica, permeada de subjetividades individuais e coletivas, torna-se indispensável para a construção da identidade de professores. O trabalho é, em si e por si, uma atividade vital que propicia não apenas a identificação de indivíduos, mas, também, que esses mesmos indivíduos se identifiquem nas atividades que realizam, ou seja, as relações que se estabelecem no trabalho docente refletem-se no processo do tornar- se professor. O trabalho, na realidade, destaca-se como elemento central, singular e de suma importância na vida de uma pessoa que ainda deve conviver com a globalização, com o avanço tecnológico, com a crise econômica e com as mudanças sociais que afetam a organização do trabalho na sociedade contemporânea, o que, por sua vez, interfere e demanda uma nova organização entre o trabalhador e seu trabalho. As mudanças sinalizam uma crise histórica, uma crise estrutural, profunda, do próprio sistema do capital, e, como expressa Mészaros, afeta a humanidade e exige, para a sobrevivência, mudanças fundamentais. Toda essa complexa multiplicidade de situações contribui para um mal-estar generalizado, e, no que concerne particularmente ao magistério, incide sob a forma de 9
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