DISSERTAÇÃO Ana Alice Freire Agostinho

229 Pages·2014·2.37 MB·Portuguese

EDUCAR PARA A CIDADANIA PLANETÁRIA:
Implicações pedagógicas de um paradigma emergente
ANA ALICE FREIRE AGOSTINHO

EDUCAR PARA A CIDADANIA PLANETÁRIA:
Implicações pedagógicas de um paradigma emergente

Dissertação apresentada ao Programa
de Pós-Graduação em Educação da
Universidade Federal de Pernambuco,
como requisito parcial para obtenção
do grau de Mestre em Educação.

ORIENTADORA: Prof(ª). Dr(ª). Aida Maria Monteiro da Silva

RECIFE
2004
Agostinho, Ana Alice Freire Agostinho
Educar para a cidadania planetária : implicações
Pedagógicas de um paradigma emergente / Ana Alice
Freire Agostinho – Recife : O Autor, 2004.
229 folhas.

Dissertação (mestrado) – Universidade Federal
de Pernambuco. CE. Educação, 2004.

Inclui bibliografia e anexos.

1. Educação planetária. – Prática pedagógica. 2.
Cidadania planetária. 3. Direitos humanos. 4.
Ecocidadania. I. Título.

37-054.5 CDU (2.ed.) UFPE
370.086 CDD (22.ed.) BC2005-331
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
CENTRO DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
CURSO DE MESTRADO

EDUCAR PARA A CIDADANIA PLANETÁRIA:
Implicações pedagógicas de um paradigma emergente

Comissão Examinadora:

Prof(a). Dr(a). Aida Maria Monteiro da Silva
1.ª Examinadora / Presidente

Prof(a). Dr(a). Nair Heloisa Bicalho de Sousa
2.ª Examinadora

Prof. Dr. Flávio Henrique Albert Brayner
3.º Examinador

Recife, 19 de novembro de 2004.
À humanidade cujos esforços estejam voltados
para a construção da cidadania planetária e por
uma educação planetária, como projeto de um
mundo mais justo e solidário.

À meu pai, Seu Adonias (in memoriam), serta-
nejo, para quem o Sertão era o mundo...

À minha mãe, Dona Nanzinha, quem primeiro
me falou da importância da educação e, amo-
rosamente, guiou meus primeiros passos no
chão deste Planeta.

Aos meus irmãos e irmãs, pela fé inabalável na
minha capacidade de realização, mesmo nos
momentos mais difíceis.

À Alma irmã da minha...
AGRADECIMENTOS

Todo trabalho realizado sob o céu do Planeta Terra está permeado
das histórias de homens e mulheres que, no seu tempo, viveram plenamente a
condição humana na sua eterna busca de conhecer / compreender a si mes-
mos e ao seu mundo, partilharam o que aprenderam e construíram para toda a
humanidade. Esta é a prova incontestável da natureza humana solidária da
qual somos resultado e pela qual agradeço. A todos os que nos antecederam,
meus agradecimentos.

De coração, agradeço a todos e todas desse tempo presente que,
direta ou indiretamente, me mostraram os sinais que indicaram o caminho a ser
trilhado. Um agradecimento especial...

Aos meus colegas de trabalho, companheiros de jornada, pelo in-
centivo constante e pela solidariedade quando os muitos obstáculos
se apresentaram no caminho.

Aos caminhantes do Mestrado, professores e colegas, Mestres que
compartilharam comigo conhecimentos, descobertas, amizade e
companheirismo.

À minha orientadora, Profa. Aida Maria Monteiro da Silva, pela paci-
ência e respeito com que acompanhou a construção da minha auto-
nomia.
Mas, sobretudo, um agradecimento profundo ao professor e às pro-
fessoras que aceitaram participar dessa pesquisa, pela simplicidade
com que revelaram suas crenças, seus valores, suas angústias,
seus sonhos mais profundos e suas esperanças em uma sociedade
mais justa e fraterna. Uma contribuição de valor inestimável!

À LUZ maior que guia os passos de todos os peregrinos do Planeta
Terra.
JANELA PARA O MUNDO

Da janela o mundo até parece meu quintal
Viajar no fundo é ver que é igual
O drama que mora em cada um de nós
Descobrindo longe o que já estava em nossas mãos
Minha vida brasileira é vida universal
É o mesmo sonho
É o mesmo amor
Traduzido para tudo que humano for
Olhar o mundo é conhecer
Tudo que eu já teria de saber
Estrangeiro eu não vou ser
CIDADÃO DO MUNDO EU SOU

Milton Nascimento
RESUMO
Considerando a emergência de uma cidadania assente no sentimen-
to de pertença ao planeta e à humanidade, esse trabalho teve como objetivo
investigar as contribuições da educação escolar na construção da cidadania
planetária. Para tanto, tomamos como categorias centrais cidadania, globaliza-
ção, cidadania planetária, direitos humanos e prática pedagógica reflexiva, utili-
zando como referência autores como Vieira (2000 e 2001); Morin (2001, 2002);
Santos (2001, 2002 e 2003); Milton Santos (2001); Loureiro (2002); Bobbio
(1992); Comparato (2001) e Veiga(1992), entre outros. Adotamos como campo
de investigação duas escolas da Rede Municipal do Recife, tendo como sujei-
tos educadores do Ensino Fundamental. Do ponto de vista metodológico, privi-
legiamos a abordagem qualitativa, utilizando como instrumentos a análise do-
cumental e a entrevista semi-estruturada. Optamos pela Análise do Discurso,
conforme proposta de Fairclough (2001), para apreender, nas práticas discursi-
vas da escola, os sentidos da cidadania e possíveis relações com o conceito de
cidadania planetária. Os resultados do trabalho permitem inferir que os profes-
sores já desenvolveram consciência da importância dos saberes escolares pa-
ra o exercício da cidadania. Aspectos pertinentes à cidadania planetária são
compreendidos e trabalhados, mas sem a intencionalidade necessária. Contri-
bui para isso as dificuldades dos professores em termos de reflexão sobre a
práxis, o que remete aos processos de formação continuada que contemplem
as condições necessárias a essa reflexão.

Palavras-chave - cidadania – globalização – cidadania planetária – direitos hu-
manos – prática pedagógica
RÉSUMÉ
En considérant l’émergence d’une citoyenneté basée sur le
sentiment d’appartenir à la planète et à l’humanité, le but de ce travail était
d’investiguer les contributions de l’éducation scolaire pour la construction de la
citoyenneté planétaire. Pour ce faire, on a utilisé des catégories tels que
citoyenneté, globalisation, citoyenneté planétaire, droits humans et pratique
pedagógique réflexive, centraux pour la compréhension de notre travail, nous
rapportant à des auters comme Vieira (2000 e 2001), Morin (2001, 2002),
Santos (2001, 2002 e 2003), Milton Santos (2001), Loureiro (2002), Bobbio
(1992), Comparato (2001) et Veiga (1992), et ainsi de suite. Deux écoles
appartenant au réseau municipal de l’enseignement à Recife ont été choisis
comme locaux d’études, ayant, en sujets, des professeurs de l’enseignement
élémentaire. On a privilégié, du point de vue méthodologique, l’approche
qualitative. L’analyse documentaire et l’interview semi-structurée ont été utilisés
en instruments de travail. On a choisi l’analyse du discours, en accord avec ce
que dit Fairclough (2001), pour apréhender, dans les pratiques discursives de
l’école, les sens de la citoyenneté et les rapports possibles avec le concept de
citoyenneté planétaire. Les résultats du travail permettent d’inférer que les
professeurs sont déjà conscients de l’importance du savoir scolaire pour
l’exercice de la citoyenneté. Quelques aspects appartenant à la citoyenneté
planétaire y sont compris et travaillés, n’ayant pas, cependant, la nécessaire
intentionnalité. Les difficultés des professeurs concernant leur réflexion sur la
praxis en contribuent, ce qui nous rapporte aux processus de formation
continue qui renferme les conditions nécessaires à cette réflexion.
Mots-clés: citoyenneté - globalisation - citoyenneté planétaire – droits humains -
pratique pedagógique