Disney et l'Enseignement Interculturel du Français Langue Etrangère aux Etats-Unis PDF
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GGeeoorrggiiaa SSttaattee UUnniivveerrssiittyy SScchhoollaarrWWoorrkkss @@ GGeeoorrggiiaa SSttaattee UUnniivveerrssiittyy World Languages and Cultures Theses Department of World Languages and Cultures 12-16-2015 DDiissnneeyy eett ll''EEnnsseeiiggnneemmeenntt IInntteerrccuullttuurreell dduu FFrraannççaaiiss LLaanngguuee EEttrraannggèèrree aauuxx EEttaattss--UUnniiss Juliette L C Carrion Georgia State University Follow this and additional works at: https://scholarworks.gsu.edu/mcl_theses RReeccoommmmeennddeedd CCiittaattiioonn Carrion, Juliette L C, "Disney et l'Enseignement Interculturel du Français Langue Etrangère aux Etats-Unis." Thesis, Georgia State University, 2015. doi: https://doi.org/10.57709/7910099 This Thesis is brought to you for free and open access by the Department of World Languages and Cultures at ScholarWorks @ Georgia State University. It has been accepted for inclusion in World Languages and Cultures Theses by an authorized administrator of ScholarWorks @ Georgia State University. For more information, please contact [email protected]. DISNEY ET L’ENSEIGNEMENT INTERCULTUREL DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE AUX ETATS-UNIS by JULIETTE CARRION Under the Direction of Paula Garrett-Rucks, PhD ABSTRACT Cette étude s’intéresse à la présence des stéréotypes dans les dessins animés Disney, en particulier, des représentations de la culture française et à l’utilité d’inclure ces films dans les cours de langues étrangères afin de combattre ces visions culturelles restreintes, de générer une réflexion critique chez les élèves et finalement, de les former à la compétence interculturelle. Ainsi, vous trouverez ici une étude du pouvoir du cinéma, et de Disney, sur le public, par extension les élèves, puis une réflexion sur le stéréotype et sur l’importance pédagogique de son étude et pour finir, une discussion sur l’analyse des représentations culturelles françaises et de leur évolution à travers le temps dans trois dessins animés Disney, The Aristocats (1970) Beauty and the Beast (1991) et Ratatouille (2007). INDEX WORDS: Cinema, Disney, Stereotype, Teaching, Intercultural competence, Global Competence, Film Analysis DISNEY ET L’ENSEIGNEMENT INTERCULTUREL DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE AUX ETATS-UNIS by JULIETTE CARRION A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Masters of Arts in the College of Arts and Sciences Georgia State University 2015 Copyright by Juliette Laure Cecile Carrion 2015 DISNEY ET L’ENSEIGNEMENT INTERCULTUREL DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE AUX ETATS-UNIS by JULIETTE CARRION Committee Chair: Paula Garrett-Rucks Committee: Gladys Francis Electronic Version Approved: Office of Graduate Studies College of Arts and Sciences Georgia State University December 2015 iv DEDICATION Je remercie et dédie ce mémoire à Laure, ma mère, qui, de par son amour pour les arts et la littérature qu’elle m’a transmis et son soutien inconditionnel dans tous les projets que j’ai pu entreprendre jusqu’à lors, continue à m’inspirer et reste à ce jour, ma motivation principale. v ACKNOWLEDGEMENTS Je voudrais remercier Dr Garrett-Rucks et Dr Gladys Francis pour leurs conseils précieux et les heures que chacune d’entre elles m’ont accordées lors de la préparation de ce projet. Merci à Nicholas qui m’a supportée bravement pendant ses longues semaines de stress, à Julie pour son soutien et merci à ma maman, pour son aide et son réconfort. vi TABLE OF CONTENTS ACKNOWLEDGEMENTS ............................................................................................. v 1 INTRODUCTION ...................................................................................................... 1 2 LE CINÉMA POUR ENFANT ET DISNEY ........................................................... 3 2.1 Le cinéma et le cinéma pour enfant: son histoire, son importance. .................. 4 2.1.1 Le pouvoir du cinéma ..................................................................................... 4 2.1.2 Le cinéma américain ....................................................................................... 8 2.1.3 Le cinéma pour enfant .................................................................................. 12 2.2 L’Empire Disney................................................................................................. 14 2.2.1 L’histoire de Walt Disney: la naissance d’une idéologie controversée. ..... 14 2.2.2 L’influence de Disney dans le monde actuel et sa place dans le cinéma pour enfants. 18 2.2.3 L’empire de Disney et le monde : des cultures en contraste. ...................... 20 2.3 Le cinéma, une fenêtre sur le monde et sur le stéréotype ................................. 23 2.3.1 Le monde à la portée du spectateur .............................................................. 23 2.3.2 Un vecteur de stéréotype ............................................................................... 24 2.3.3 L’importance des stéréotypes ........................................................................ 25 3 LE STÉRÉOTYPE ET SES BÉNÉFICES DANS L’ENSEIGNEMENT INTERCULTUREL : COMMENT ET QUE PEUT-ON APPRENDRE DES STÉRÉOTYPES ? ...................................................................................................................... 28 vii 3.1 Les ressources audio-visuelles dans la salle de classe: des outils pédagogiques 28 3.1.1 L’importance de la culture populaire dans l’enseignement ........................ 28 3.1.2 Les ressources audio-visuelles : des outils culturels ................................... 30 3.1.3 Psychologie et pédagogie : bénéfices de l’utilisation des ressources audio- visuelles de culture populaire ............................................................................................... 33 3.2 L’utilisation des ressources audio-visuelles dans l’enseignement interculturel d’une langue étrangère. ........................................................................................................... 36 3.2.1 L’importance de l’interculturalité dans l’apprentissage d’une langue ...... 36 3.2.2 Comment adapter ces ressources a un enseignement interculturel ? ......... 38 3.2.3 L’utilisation du cinéma comme ressource dans la salle de classe .............. 39 3.3 Apprendre de Disney et de ses stéréotypes sur le monde : regarder l’autre pour mieux se voir. ............................................................................................................................ 41 3.3.1 Combattre les stéréotypes par l’instruction et l’utilisation des supports audio-visuels 41 3.3.2 Utiliser le support Disney .............................................................................. 43 3.3.3 Analyser, comprendre et apprendre ................................................................ 46 4 QUELQUES OEUVRES ET LES REPRÉSENTATIONS CULTURELLES FRANCAISES QU’ELLES PROPOSENT .............................................................................. 48 4.1 Sur le plan du texte ............................................................................................. 50 4.1.1 Du texte à l’image, une réécriture ................................................................ 50
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