Dislessia e apprendimento delle lingue

217 Pages·01.073 MB·Italian

by  Anna Cardinaletti et al. (eds.)

I Disturbi Specifici dell’Apprendimento sono da tempo oggetto di al. uridi)
studio in ambito sia clinico che di ricerca; tuttavia, nonostante ab- et da
biano trovato una precisa collocazione negli schemi di classificazione ti Cour
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ICF, permane una forte disomogeneità, nei vari contesti nazionali, ale(a Anna Cardinaletti, Francesca Santulli,
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circa l’approccio specifico all’analisi, alla diagnosi e al trattamento. di Elisabetta Genovese, Giacomo Guaraldi
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Il volume intende a questo scopo promuovere un dialogo interdi- a
C e Enrico Ghidoni (a cura di)
sciplinare, che accanto ai contributi della neuropsichiatria, della
neuropsicologia, della psicologia e della logopedia tenga conto anche
dell’apporto, fondamentale, delle scienze del linguaggio. Dislessia
e
Dalla definizione del quadro normativo ai rapporti tra lingua orale u
g
e lingua scritta, dalle difficoltà di diagnosi nei contesti bilingui a n e apprendimento
variegate proposte operative e didattiche da attuare in classe per po- i
l
tenziare l’apprendimento delle lingue e le abilità di lettura, Dislessia e e
l
apprendimento delle lingue offre a insegnanti, alunni e genitori spunti l delle lingue
e
e strumenti per comprendere meglio la dislessia, ai fini della diagnosi d
e degli interventi educativi che i DSA richiedono. o
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AAssppeettttii lliinngguuiissttiiccii,, cclliinniiccii ee nnoorrmmaattiivvii
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I curatori
e
Anna Cardinaletti, docente di Linguistica teorica e applicata e direttrice del Di- a
partimento di Studi linguistici e culturali comparati dell’Università Ca’ Foscari i
s
di Venezia. s
e
Francesca Santulli, docente presso la Facoltà di Comunicazione, relazioni pubbliche l
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e pubblicità della Libera Università di Lingue e Comunicazione IULM di Milano i
e delegato del Rettore alla Disabilità. D
Elisabetta Genovese, docente di Audiologia e Foniatria e delegato del Rettore alla
disabilità presso l’Università di Modena e Reggio Emilia.
Giacomo Guaraldi, responsabile del Servizio accoglienza studenti disabili e dislessici
dell’Università di Modena e Reggio Emilia.
Enrico Ghidoni, docente di Neurologia presso l’Università di Modena e Reggio
Emilia, già presidente nazionale dell’Associazione Italiana Dislessia.
€ 18,00
Dislessia e apprendimento
delle lingue
Progettazione/Editing
Roberta Tanzi
Impaginazione
Loretta Oberosler
Immagine di copertina
© PJPhoto69/istockphoto.com
Copertina
Giordano Pacenza
© 2014 Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A.
Via del Pioppeto 24
38121 TRENTO
Tel. [phone]
Fax [phone]
www.erickson.it
[email protected]
ISBN: 978-88-590-0668-8
Tutti i diritti riservati. Vietata
la riproduzione con qualsiasi mezzo effettuata,
se non previa autorizzazione dell’Editore.
Metodologie e percorsi per la didattica, l’educazione,
la riabilitazione, il recupero e il sostegno
Collana diretta da Dario Ianes
Anna Cardinaletti, Francesca Santulli,
Elisabetta Genovese, Giacomo Guaraldi
e Enrico Ghidoni (a cura di)
Dislessia e apprendimento
delle lingue
Aspetti linguistici, clinici e normativi
I curatori
Anna Cardinaletti, professore ordinario di Linguistica teorica
e applicata e direttrice del Dipartimento di Studi linguistici e
culturali comparati dell’Università Ca’ Foscari di Venezia. Si occupa
delle applicazioni della linguistica teorica per la comprensione
delle disabilità linguistiche e della comunicazione e di questioni
legate all’accessibilità dei contenuti. È co-fondatrice dello spin-
off di Ca’ Foscari VEASYT srl, che sviluppa soluzioni digitali per
l’accessibilità ai contenuti (http://www.veasyt.com).
Francesca Santulli, professore associato presso la Facoltà di
Comunicazione, relazioni pubbliche e pubblicità della Libera
Università di Lingue e Comunicazione IULM di Milano. È Delegato
del Rettore alla Disabilità e membro del collegio docenti dei corsi
per il conseguimento del Dottorato di ricerca «Le letterature, le
culture e l’Europa. Storia, scrittura e traduzioni».
Elisabetta Genovese, laureata in Medicina e specializzata in Foniatria e
Otorinolaringoiatria, è professore associato di Audiologia e Foniatria
presso l’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia. Docente di
Audiologia presso il corso di laurea in Logopedia, fa parte del consiglio
direttivo della Società Italiana Medici Audiologi e Foniatri ed è
Delegata per la disabilità presso il Dipartimento ad attività integrata
di Chirurgie specialistiche testa e collo dell’Università degli Studi di
Modena e Reggio Emilia. Per le Edizioni Erickson ha curato: insieme
a Enrico Ghidoni, Giacomo Guaraldi e Giacomo Stella: Dislessia e
Università: Esperienze e interventi di supporto (2010); Dislessia nei giovani
adulti: Strumenti compensativi e strategie per il successo (2011); Percorsi
ed esperienze tra università e mondo del lavoro (2012); insieme a Enrico
Ghidoni e Giacomo Guaraldi, Discalculia nei giovani adulti: Indicazioni e
strumenti per uno studio efficace (2013).
Giacomo Guaraldi, laureato in materie letterarie e docente specializzato
per le attività di sostegno, è responsabile del Servizio accoglienza
studenti disabili e dislessici dell’Università degli Studi di Modena
e Reggio Emilia ed è coinvolto in progetti di formazione a favore
di studenti con DSA. Ha partecipato in qualità di relatore a diversi
seminari su tale problematica. Per le Edizioni Erickson ha curato,
insieme a Elisabetta Genovese, Enrico Ghidoni e Giacomo Stella,
Dislessia e Università: Esperienze e interventi di supporto (2010); Dislessia
nei giovani adulti: Strumenti compensativi e strategie per il successo (2011);
Dislessia in età adulta: Percorsi ed esperienze tra università e mondo del
lavoro (2012); insieme a Elisabetta Genovese e Enrico Ghidoni,
Discalculia nei giovani adulti: Indicazioni e strumenti per uno studio
efficace (2013). È inoltre autore, insieme a Paola Pedroni e Margherita
Moretti Fantera, di Al diploma e alla laurea con la dislessia: Storie di vita e
metodologie per la scuola secondaria di secondo grado (2010).
Enrico Ghidoni, neurologo presso l’Unità Operativa Complessa
(UOC) di Neurologia dell’Arcispedale Santa Maria Nuova di
Reggio Emilia, dove è anche responsabile del Laboratorio di
Neuropsicologia. Docente di Neurologia presso il corso di Laurea
in Fisioterapia dell’Università degli Studi di Modena e Reggio
Emilia, è socio della sezione di Neuropsicologia della Società
Italiana di Neurologia dal 1985 e quindi della Società Italiana
di Neuropsicologia. Responsabile clinico del Centro Esperto
Interaziendale Disturbi Cognitivi di Reggio Emilia dal 2000,
svolge attività di consulenza neuropsicologica per il reparto di
Neuroriabilitazione dell’Azienda USL di Reggio Emilia dal 1996. È
stato presidente nazionale dell’Associazione Italiana Dislessia (AID)
dal 2001 al 2005 e vicepresidente dal 2007 al 2009. Per le Edizioni
Erickson ha curato: insieme a Elisabetta Genovese, Giacomo
Guaraldi e Giacomo Stella: Dislessia e Università: Esperienze e interventi
di supporto (2010); Dislessia nei giovani adulti: Strumenti compensativi
e strategie per il successo (2011); Percorsi ed esperienze tra università e
mondo del lavoro (2012); insieme a Elisabetta Genovese e Giacomo
Guaraldi, Discalculia nei giovani adulti: Indicazioni e strumenti per uno
studio efficace (2013).
Gli autori
Giuseppe Arconzo, ricercatore di Diritto costituzionale presso
il Dipartimento di diritto pubblico italiano e sovranazionale
dell’Università degli Studi di Milano. Delegato del Rettore
dell’Università degli studi di Milano per le Disabilità e i DSA, è
avvocato del Foro di Milano. Ha scritto, tra gli altri, numerosi saggi
sui diritti delle persone con disabilità e sulle tematiche giuridiche
connesse ai DSA, argomenti sui quali svolge docenze e interventi a
convegni.
Margherita Bissoni, dottore in Architettura, «UX Designer» e
membro del Gruppo Progetti Giovani dell’Associazione Italiana
Dislessia.
Raffaele Ciambrone, dirigente della Direzione generale per lo
studente, l’integrazione, la partecipazione e la comunicazione
del MIUR e fautore della legge 170/2010 (raffaele.ciambrone@
istruzione.it).
Lucia Ferlino, laureata in Pedagogia presso l’Università di Genova,
è ricercatrice dell’Istituto Tecnologie Didattiche del Consiglio
Nazionale delle Ricerche di Genova, dove svolge attività di studio
e ricerca nell’ambito del software didattico, dell’e-learning e dell’e-
inclusion in ambito educativo. È docente nei corsi di specializzazione
per gli insegnanti di sostegno, nei master e nei corsi di
perfezionamento sui DSA, nei corsi di formazione organizzati dalle
scuole. Collabora con il Dipartimento di Scienze della Formazione
dell’Università di Genova.
Gian Marco Fulgeri, gestisce l’Help Line dell’Associazione Italiana
Dislessia e collabora con il Laboratorio di neuropsicologia
dell’Arcispedale Santa Maria Nuova di Reggio Emilia (gfulgeri@
yahoo.it).
Rossella Iovino, assegnista di ricerca presso il Dipartimento di Studi
Linguistici e Culturali Comparati dell’Università Ca’ Foscari
Venezia, dove ha conseguito il Dottorato di Ricerca in Scienze del
Linguaggio nel 2012. Attualmente è titolare di un assegno di ricerca
del Fondo Sociale Europeo dal titolo «Didattica comparativa del
latino per l’inclusione dei soggetti con DSA». Oltre che di didattica
del latino, si occupa di questioni di sintassi nominale latina (La
sintassi dei modificatori nominali in latino, München, 2012), sia
in sincronia sia in diacronia nel passaggio dal latino alle lingue
romanze.
Annalisa Oppo, psicologa e psicoterapeuta, ha conseguito un
master di secondo livello in Biostatistica presso l’Università degli
Studi di Bologna. Collabora con il Dipartimento di Psichiatria
dell’Università di Pisa e con l’Università IULM di Milano. Si occupa
in particolare di psicometria e di studi longitudinali in ambito di
prevenzione primaria.
Paola Palladino, docente di Psicologia dell’apprendimento e della
memoria e Psicologia dell’intelligenza all’Università di Pavia e
direttrice del Master di II livello sulla Diagnosi e l’intervento nei
DSA. Tra le sue aree di interesse vi sono il ruolo della memoria di
lavoro nei disturbi dell’apprendimento e l’apprendimento della L2
nei bambini italiani con e senza DSA. Ha al suo attivo numerose
pubblicazioni nazionali e internazionali su questi e altri temi e
collaborazioni scientifiche internazionali.
Graziella Pozzo, già docente di inglese in Italia e di italiano all’estero,
formatrice per il MIUR, svolge attività di formazione e di ricerca
presso vari Uffici Scolastici Regionali, enti di formazione, Università
e scuole in rete. Il suo campo di studio e di indagine riguarda la
progettazione di curricola finalizzati all’acquisizione di competenze
specifiche, la metacognizione, la valutazione formativa e la ricerca-
azione per lo sviluppo professionale degli insegnanti. È autrice di
numerosi articoli pubblicati su riviste italiane e straniere.
Melissa Scagnelli, psicologa, ha conseguito un dottorato di ricerca
in Interazioni umane: Psicologia di Consumi, Comportamento
e Comunicazione di impresa ed è assegnista di ricerca presso
il Dipartimento di Studi Linguistici e Culturali Comparati
dell’Università Ca’ Foscari di Venezia. Si occupa in particolare di
interventi psicoeducativi rivolti a bambini con disabilità, autismo
e disturbi dell’apprendimento operando all’interno di MIPIA –
Modello Italiano di Intervento Precoce e Intensivo nell’Autismo.
Francesca Scortichini, psicologa e psicoterapeuta a indirizzo
cognitivo-comportamentale, è perfezionata in Psicopatologia
dell’apprendimento. Svolge attività di ricerca sui Disturbi Specifici
di Apprendimento presso il Dipartimento di Educazione e Scienze
Umane dell’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia
e presso l’Istituto di Ricerca sulla Dislessia Evolutiva I.RI.DE.
([email protected]).
Maristella Scorza, referente del master in Didattica e psicopedagogia
per i Disturbi Specifici di Apprendimento all’Università di Modena
e Reggio Emilia ([email protected]).
Giacomo Stella, professore straordinario di Psicologia clinica presso
la Facoltà di Scienze della formazione dell’Università di Modena e
Reggio Emilia. Direttore scientifico dell’Istituto di Ricerca Dislessia
Evolutiva (I.R.I.D.E.) dell’Università di Modena e Reggio Emilia,
dell’Università di Urbino e della ASL di Pesaro, è direttore dei corsi
di perfezionamento in Psicopatologia dell’apprendimento (presso
l’Università di Urbino) e in Psicopatologia dello sviluppo (presso
l’Università della Repubblica di San Marino). È direttore del centro
di Neuropsicologia clinica dell’età evolutiva dell’Università di
Urbino e condirettore della rivista «Dislessia. Giornale italiano
di ricerca clinica e applicativa», edita da Erickson. Tra le sue
pubblicazioni: La dislessia. Aspetti clinici e rieducativi (FrancoAngeli,
1996); Sviluppo cognitivo (Mondadori, 2000); Storie di dislessia (Libri
Liberi, 2002); La dislessia (il Mulino, 2004). Per le Edizioni Erickson
ha curato, insieme a Elisabetta Genovese, Giacomo Guaraldi ed
Enrico Ghidoni, Dislessia e Università: Esperienze e interventi di
supporto (2010); Dislessia nei giovani adulti: Strumenti compensativi
e strategie per il successo (2011); Dislessia in età adulta: Percorsi ed
esperienze tra università e mondo del lavoro (2012), ed è stato coautore,
insieme ad Enrico Savelli, di Dislessia oggi. Prospettive di diagnosi e
intervento in Italia dopo la Legge 170 (2011).
Maria Turco studia filosofia presso l’Università cattolica di Milano
ed è membro del Gruppo Progetti Giovani dell’Associazione Italiana
Dislessia.
Giuseppe G.F. Zanzurino è psicologo clinico e dottore di
ricerca,esperto in psicopatologie dell’apprendimento. Collabora
da diversi anni ad attività cliniche e di ricerca di base promosse da
strutture universitarie e sanitarie. Relatore in numerosi convegni
e corsi di formazione sui DSA sia in ambito sia universitario che
scolastico.

I nd ic e
11 Introduzione (Anna Cardinaletti e Francesca Santulli)
PrIma Parte Normativa e indirizzi ministeriali
17 CAP. 1 Dall’approccio clinico alla «cura educativa»
(Raffaele Ciambrone)
25 CAP. 2 I diritti delle persone con dislessia e altri disturbi
specifici dell’apprendimento: un bilancio a quattro
anni dall’entrata in vigore della Legge n. 170 del 2010
(Giuseppe Arconzo)
41 CAP. 3 Insegnamento/apprendimento delle lingue straniere
a favore di studenti con DSA nelle scuole secondarie
di secondo grado e all’Università
(Giacomo Guaraldi e Elisabetta Genovese)
SeCONDa Parte Il punto di vista della linguistica
e della clinica
51 CAP. 4 La linguistica per la comprensione della dislessia:
alcuni test di produzione orale (Anna Cardinaletti)
69 CAP. 5 Scritto e parlato: varietà di lingua e neurovarietà
(Francesca Santulli)
87 CAP. 6 Una valutazione europea per la dislessia
(Gian Marco Fulgeri, Giacomo Stella, Enrico Ghidoni,
Francesca Scortichini e Maristella Scorza)
99 CAP. 7 Il bambino bilingue con difficoltà di apprendimento
della letto-scrittura: è sempre corretto parlare di
DSA? (Francesca Scortichini, Giacomo Stella,
Gian Marco Fulgeri, Giuseppe G.F. Zanzurino
e Maristella Scorza)