Dirección y asesoría de la investigación científica

238 Pages·2009·0.866 MB·Spanish

by  Pablo Guadarrama González

Pablo Guadarrama González
D
irección y
asesoría de la
investigación
científica
3
DirECCión y asEsoría DE La invEstiGaCión CiEntífiCa
Autor
© PaBLo GuaDarraMa GonzáLEz
Libro isBn: 978-958-20-0875-*****
Primera edición: 2009
© COOPERATIVA EDITORIAL MAGISTERIO
Diag. 36 Bis (Parkway La Soledad) no. 20-70 PBX: 288488
Bogotá, D. C. Colombia
www. magisterio. com. co
Dirección General
ALFREDO AYARZA BASTIDAS
Dirección Editorial
JOSÉ VICENTE JOVEN NÚÑEZ
Composición
ARTE JOVEN
Calle 34Bis nº 7-89 tel. : 26996
Bogotá, D. C. Colombia
Portada
YESMY BENÍTEZ
impresión:
Este libro no podrá ser reproducido en todo o en parte,
por ningún medio impreso o de reproducción
sin permiso escrito del editor.
PrintED in CoLoMBia
C
ontenido
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Capítulo :
fundamentos filosóficos y epistemológicos de la
investigación científica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
. Premisas epistémicas y sociales para
la investigación científica. . 3
.2 La correlación del saber filosófico y el saber científico. . . 9
.3 La necesidad de una metodología de la dirección de
la investigación científica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
.4 razones que motivan una investigación . . . . . . . . . . . . . . . 27
.5 Carácter colectivo y social de la investigación científica . . . 3
.6 El orden del mundo y la dirección del proceso
de su conocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Capítulo 2:
La dirección en la elección del tema de investigación científica. . . . . . . . . . . 4
2. factores de delimitación en la elección del tema. . . . . . . . . 4
2.2 temporalidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
2.3 Espacialidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
2.4 Cantidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
2.5 Cualidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2.6 Modalidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
2.7 Circunstancialidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
2.8 utilidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
5
Capítulo 3:
La dirección en la construcción del marco teórico de la investigación
científica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
3. Los antecedentes del estudio del tema o estado del arte. . 79
3.2 El marco histórico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
3.3 El marco conceptual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
3.4 El problema científico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00
3.5 Las hipótesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
3.6 Las variables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Capítulo 4:
La dirección en la precisión del objeto, el problema y
el método de la investigación científica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4. La interdependencia entre objeto y método en el
proyecto de investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4.2 La mediación del sujeto en la investigación científica. . . . . 26
4.3 La precisión del método del proyecto de investigación. . . . 30
4.4 Métodos científicos y métodos filosóficos. . . . . . . . . . . . . . . . 36
4.5 Los métodos cuantitativos y cualitativos
en la investigación científica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Capítulo 5:
La dirección de tesis de maestría y doctorado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
5. La labor del tutor de una tesis de maestría y doctorado . . . 57
5.2 La planeación y orientación de la estructura de una tesis. . 63
5.3 sugerencias sobre los elementos básicos la estructura
de una tesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
5.4 La presentación y sustentación de resultados de una tesis. 79
Capítulo 6:
técnicas de dirección de grupos de investigación científica. . . . . . . . . . 83
6.. Los estudios sobre los grupos sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
6.2 tipos de grupos sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
6.3. Características de los grupos de investigación científica. . . 88
6.4 El liderazgo científico y dirección científica. . . . . . . . . . . . . . 94
6.5 El diseño de la investigación y la organización del grupo . . 97
6.6 Principios organizativos en dirección de grupos
de investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
a manera de epílogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
P
resentación
Cuando a inicios de la década del setenta –después de haber hecho estudios
de postgrado sobre filosofía clásica alemana, en especial sobre Kant y Hegel,
en la entonces universidad “Carlos Marx” de Leipzig, en la otrora república
Democrática alemana– decidimos no aceptar la propuesta de desarrollar
nuestra tesis doctoral en filosofía sobre el concepto de libertad en Kant o
sobre el concepto de sociedad civil en Hegel, y en su lugar consideramos
era mejor dedicarnos a las investigaciones sobre el desarrollo y las
particularidades del pensamiento filosófico en américa Latina, no teníamos
la más mínima idea de que algún día se nos solicitaría impartir cursos sobre
dirección de investigaciones científicas, en especial sobre la organización
de grupos de investigación científica y la tutoría de tesis de postgrado.
Mucho menos pensábamos que en algún momento escribiríamos un libro
sobre estos temas. Pero las circunstancias de la vida académica así lo fueron
imponiendo.
inicialmente encontré el desacuerdo de algunos colegas en relación con
esa juvenil decisión de no dedicarme a estudiar a alguno de aquellos dos
destacadísimos pensadores alemanes. recuerdo cuando mis profesores
alemanes Prof. Dr. Helmud seidel y la Prof. Dr. Martina thom, con profunda
honestidad, me comentaron que de ese tema del pensamiento filosófico en
américa Latina no tenían la más mínima idea y que, por tanto, no podían
asesorarme la tesis.
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Pablo Guadarrama González
Les respondí que precisamente había tomado esa decisión con el objetivo
de contribuir en algo a que en alemania y en otras latitudes, incluyendo
la propia Latinoamérica, se conociera que en estas tierras, como en otras
partes del orbe, también ha florecido el árbol de la filosofía. Les expresé que
ya habían colaborado extraordinariamente conmigo en la profundización
del conocimiento de aquellos y otros sabios pensadores alemanes, entre
los que se encontraban también Marx y Engels. Pero que estaba seguro
de que podrían continuar contribuyendo a mi formación académica, y así
finalmente resultó.
Precisamente de Kant había aprendido sus ideas sobre la prudencia y la
pertinencia, y ello me condujo a la conclusión de que no era realmente
pertinente consagrar mi vida intelectual a estudiar a Kant, sino que debía
dirigir mis esfuerzos investigativos hacia la rica y polifacética vida filosófica
latinoamericana. Hoy me siento extraordinariamente satisfecho de haber
tomado aquella sabia decisión a la hora de elegir el área temática a la
que consagraría mi vida intelectual y que sustentaría dos tesis doctorales:
la primera –precisamente en aquella universidad del Leipzig en 980– en
filosofía sobre las particularidades del positivismo en Cuba y américa Latina,
a través de la obra del filósofo cubano Enrique José varona, y la segunda,
el doctorado de segundo nivel o doctorado en ciencias defendido en la
universidad Central “Marta abreu” de Las villas, en santa Clara, Cuba,
en 995, sobre el humanismo y la autenticidad del pensamiento filosófico
latinoamericano, especialmente a través del desarrollo de las ideas marxistas
en esta región.
De manera que, muchas de las cuestiones que he abordado en estos cursos,
que ya completan una década en varias universidades latinoamericanas,
y ahora en este libro, son no solo el resultado de valiosos aportes de
especialistas en metodología de la investigación científica y otras disciplinas
afines, sino también expresión de vivencias y experiencias personales en la
exitosa dirección de proyectos de investigación en esta área temática, así
como en la formación y desarrollo de grupos de investigación y en especial
en la tutoría de tesis de maestría y doctorado.
El segundo momento decisivo en mi evolución intelectual se produjo
a la hora de elegir un tema dentro del amplio terreno de la producción
filosófica latinoamericana y no saber por dónde comenzar. En ese momento
fue crucial la valiosa orientación de la profesora de la universidad de La
Habana, la Dra. isabel Monal, quien ante mi solicitud me recomendó
que tomara en cuenta algunas de las consideradas en ese momento tres
corrientes filosóficas esenciales en el devenir histórico de américa Latina:
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Dirección y asesoría de la investigación científica
la escolástica, el positivismo y el marxismo. Mi decisión finalmente fue
comenzar por el positivismo, pero fue básica la colaboración inicial de esta
prestigiosa profesora, hoy Premio nacional de Ciencias sociales en Cuba,
para dedicarme a este tema.
La tarea de profundizar en las obras de los pensadores clásicos del
positivismo europeo y algunos latinoamericanos para ampliar mi visión del
estado del arte, junto a la necesidad de ampliar mi conocimiento sobre
las circunstancias históricas en que se desarrollaron esta y otras corrientes
filosóficas en el ámbito latinoamericano me indujeron a matricularme en la
carrera de Historia. no pocos desalientos iniciales encontré entre algunos
que me planteaban que ese tema ya estaba suficientemente estudiado por el
destacado filósofo mexicano Leopoldo zea, quien años después, al conocer
mis trabajos sobre las particularidades del positivismo en Cuba, me invitaría
a varios congresos internacionales en México y Japón para que presentara
los resultados de mis investigaciones, relación esta que devendría en una
sincera y sostenida amistad. no faltó quien me aconsejara abandonar el tema,
regresar a Leipzig y retomar los estudios sobre la filosofía clásica alemana
o sobre el marxismo. otros me sugerían que desarrollara mi doctorado en
la antigua unión soviética, pues a mediados de los años setenta recibimos
muchos cursos de profesores soviéticos, entre los cuales se destacó, en la
asesoría de mis trabajos iniciales, vladimir akulai.
sin embargo, mis vínculos con mis antiguos profesores alemanes no se
interrumpieron, sino por el contrario, se incrementaron paulatinamente.
algunos de mis primeros trabajos publicados sobre el positivismo en
Cuba en la revista Islas, de la universidad cubana, fueron publicados en la
Deustsche Zeitscrift für Philosophie, hasta que llegó un momento en que
mis profesores consideraron que tenía en mis investigaciones resultados
suficientes para sustentar una tesis de historia de la filosofía sobre el
positivismo latinoamericano. y así, bajo la tutoría finalmente de la Prof. Dr.
Martina thom, sustenté con éxito la tesis en cuestión.
siempre recuerdo la sorpresa que recibí cuando algunos meses después de
mi sustentación recibí una carta del prestigioso filósofo catalán José ferrater
Mora, quien había leído el resumen de mi tesis doctoral en alemán y me
solicitaba una traducción autorizada por mí, en inglés, para publicarlo en el
Philosphycal Index de la universidad de ohio, y posteriormente la referenció
en su valioso Diccionario de Filosofía. En aquellos momentos pensé que si
hubiera elegido realizar mi tesis doctoral sobre Kant, Hegel o Marx, quizá no
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Pablo Guadarrama González
hubiese llamado tanto la atención del pensador español, así como de otros
investigadores de otros países.
ya desde mi dedicación al estudio de la vasta obra de varona y de otros
intelectuales cubanos influidos por el positivismo me di a la tarea de
animar a algunos colegas y estudiantes para que me acompañaran en
aquella labor, y así paulatinamente, desde inicios de los años ochenta, fue
surgiendo, en la universidad Central de Las villas, un grupo de investigación
sobre pensamiento filosófico latinoamericano, que comenzó a desarrollar
investigaciones colectivas sobre el desarrollo de la filosofía en Cuba, así
como el positivismo, la filosofía de la liberación, el marxismo en américa
Latina y numerosos problemas del devenir filosófico en esta región, como
el de la condición humana, entre otros.
En la actualidad ese grupo de investigación se ha multiplicado y se han
ido formando otros grupos sobre temas específicos. De su producción
intelectual se han publicado varios libros colectivos y otros de sus autores
individualmente en varios países. La mayoría de sus integrantes se ha
graduado en la maestría y en el doctorado creado al efecto sobre ese tema,
donde han estudiado también numerosos investigadores nacionales y
extranjeros. varios son los premios internacionales y nacionales que se han
obtenido, y en la actualidad los resultados de la investigación poseen un
reconocido prestigio internacional en esa área del conocimiento.
En 997, cuando impartíamos un curso sobre pensamiento filosófico
latinoamericano en un programa de doctorado en la universidad del
zulia, en Maracaibo, venezuela, el director del mismo al observar que en
nuestro curriculum vitae se reflejaba la tutoría de varias tesis de maestría y
de doctorado –entre ellas las de dos alemanes que habían desarrollado sus
trabajos sobre el pensamiento latinoamericano, y nuestra experiencia en la
dirección de varios proyectos de grupos de investigación–, nos solicitó la
posibilidad de organizar un seminario o taller para analizar esas experiencias
en tales temas de dirección científica y tutoría de tesis de postgrado.
al año siguiente, en 998, desarrollamos el primer curso sobre el tema, que
en los últimos diez años fue solicitado por otras universidades en Colombia,
Ecuador, Perú, Bolivia, venezuela y Cuba, y ha sido desarrollado con
valiosas nuevas experiencias que ahora deseamos compartir, en su primera
publicación, de manera más amplia con los lectores. De antemano sabemos
que encontrará una crítica valoración, que con agrado recibiremos.
El autor
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Dirección y asesoría de la investigación científica
Objetivos específicos del libro:
• sugerir algunas propuestas e indicaciones que sirvan como fundamento
básico conceptual a los investigadores a partir de la precisión de los
fundamentos filosóficos y epistemológicos que deben orientar las
investigaciones científicas dependiendo de algunas perspectivas y
tendencias metodológicas que existen al respecto.
• ofrecer algunas herramientas básicas de trabajo científico en el orden
metodológico a los investigadores que dirigen o realizan proyectos
de investigación o de tesis y coordinan grupos de investigación
científica.
• someter a crítica consideración la interacción dinámica del trabajo
investigativo entre el director del grupo de investigación o el
tutor (director) y el aspirante en trabajos de tesis de maestría y/o
doctorado, con la intención de sugerir fórmulas efectivas de asesoría
y de presentación de los resultados e informes en los trabajos de
investigación.