Die Naturwissenschaftlichen Grundlagen der Lehre von der Entstehung des Bodens

345 Pages·1929·14.137 MB·German

by  E. Blanck (auth.), Professor Dr. E. Blanck, Dr. H. Fesefeldt, Dr. F. Giesecke, Dr. G. Hager, Dr. F. Heide, Professor Dr. W. Meigen, Professor Dr. S. Passarge, Professor Dr. H. Philipp, Dr. K. Rehorst, Dr. L. Rüger (eds.)

HANDBUCH DER
BODENLEHRE
HERAUSGEGEBEN VON
DR. E. BLANCK
O. O. PROFESSOR UND DIREKTOR DES AGRIKULTURCHEMISCHEN UND
BODENKUNDLICHEN INSTITUTS DER UNIVERSITA T GOTTINGEN
ERSTER BAND
BERLIN
VERLAG VON JULIUS SPRINGER
1929
DIE
NATURWISSENSCHAFTLICHEN
GRUNDLAGEN DER LEHRE
VON DER ENTSTEHUNG
DES BODENS
BEARBEITET VON
PROFESSOR DR. E. BLANCK-GOTTINGEN . DR.H.FESEFELDT-GOTTINGEN
DR. F. GIESECKE-GOTTINGEN . DR. G. HAGER-BONN . DR. F. HEIDE
GOTTINGEN . PROFESSOR DR. W. MEIGEN-GIESSEN . PROFESSOR DR.
S. PASSARGE-HAMBURG . PROFESSOR DR. H. PHILIPP-KOLN
DR. K. REHORST-BRESLAU . DR. L. ROGER-HEIDELBERG
MIT 29 ABBILDUNGEN
BERLIN
VERLAG VON JULIUS SPRINGER
1929
ISBN-13: 978-3-642-98808-0 e-ISBN-13: 978-3-642-99623-8
DOl: 10.1007/978-3-642-99623-8
ALLE RECHTE, INSBESONDERE DAS DER OBERSETZUNG
IN FREMDE SPRACHEN, VORBEHALTEN.
COPYRIGHT 1929 BY JULIUS SPRINGER IN BERLIN.
Softcover reprint of the hardcover 1s t edition 1929
Vorwort.
Die Lehre vom Boden hat in den letzten Jahrzehnten eine ungeahnte Ent
wicklung genommen und Fortschritte gezeitigt, die weit tiber die engen Grenzen
einer landwirtschaftlichen Fachdisziplin, als welche die Bodenkunde wohl zu
meist angesehen wird, hinausgehen. Botanik, Geologie, Klimalehre, um nur
einige der Bodenlehre nahestehende Wissenschaften zu nennen, sind heute mehr
denn je gezwungen, die Ergebnisse bodenkundlicher Forschung zu ihrem eigenen
Nutzen und Ausbau zu verwerten, und auf den mannigfaltigsten Gebieten wissen
schaftlicher Forschung macht sich das Bedtirfnis nach grundlegender boden
kundlicher Erkenntnis geltend. Dies gilt nicht nur insonderheit ftir aIle Gebiete
der theoretischen und praktischen Landwirtschaft, sondern auch flir schein bar
recht entfernt liegende Wissenszweige wissenschaftlicher und wirtschaftlicher
Richtung.
Das mit dem vorliegenden ersten Bande herausgegebene Handbuch der
Bodenlehre wtinscht der umfassenden Bedeutung des Bodens nach jeder
Richtung hin gerecht zu werden, indem es in graBerem Umfang als solches bis
her geschehen ist, aIle Erscheinungen, die mit dem Boden im Zusammenhang
stehen, als ein Ganzes zu verbinden und zur Darstellung zu bringen trachtet.
Somit ist dieses Werk nicht nur flir den Landwirt und Agrikulturchemiker,
sondern auch flir den Naturwissenschaftler aller Fachgruppen zur Erlangung der
flir ihn erforderlichen Kenntnisse vom Boden bestimmt.
Mage der Wunsch des Verlegers und Herausgebers, ein grundlegendes Werk,
das aIle Ergebnisse neuzeitlicher bodenkundlicher Erkenntnis zusammenfaBt,
geschaffen zu haben, damit in Erfilliung gehen.
Gattingen im November 1928.
E. BLANCK.
Inhaltsverzeichnis.
Einleitung.
Seite
Die Bodenlehre oder Bodenkunde als Wissenschaft. Von Professor Dr. E. BLANCK,
Gottingen . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .......... .
I. Begriff und Inhalt der Bodenlehre . . . . . . . . . . . . .... . I
2. Die Beziehungen der Bodenlehre zur Geologie und Agrikulturchemie 6
3. Begriff und Wesen des Bodens ................ . 19
Geschichtlicher iJberblick iiber die Entwicklung der Bodenkunde bis zur Wende des
20. Jahrhunderts. Von Privatdozent Dr. F. GIESECKE, Gottingen . . ... 28
Erster Teil.
Allgemeine oder wissenschaftliche Bodenlehre.
Die Entstehung des Bodens (Bodenbildung).
A. Ausgangsmaterial.
1. Anorganisches Material ......... .
a) Die gesteins- und bodenbildenden Mineralien. Von Privatdozent
Dr. F. HEIDE, Gottingen. (Mit 4 Abbildungen) . . . . .
1. Art und MengenverhiHtnis der gesteinsbildenden Mineralien
2. Bildungsweisen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Die wichtigsten gesteinsbildenden Mineralien . . . . . . .
b) Die Gesteine bzw. das Gesteinsmaterial. Von Privatdozent Dr. F. HEIDE,
Gottingen. (Mit 10 Abbildungen) III
A. Die Eruptivgesteine . . . . II4
B. Die Sedimentgesteine 134
C. Die metamorphen Gesteine . 142
c) Material aus der Atmosphare. Von Professor Dr. W. MEIGEN, Gieilen 145
2. Organisches Material. . . . . . . . .. ........ .
d) Pflanzensubstanz und Tiersubstanz. Von Dr. K. REHORST, Breslau
1. Pflanzensubstanz.
2. Tiersubstanz. . . .
B. Naturwissenschaftliche Grundlagen zur Beurteilung der Bodenbildungsvorgange
(Faktoren der Bodenbildung).
1. Die physikalisch wirksamen Krafte und ihre Gesetzmailigkeiten.
Von Dr. H. FESEFELDT, Gottingen. (Mit 5 Abbildungen) . . . . 170
a) Warmeleitung in Mineralien und Gesteinen. . . . . . 170
b) Thermische Ausdehnung der Mineralien und Gesteine 183
c) Gefrieren des Wassers und Schmelzen des Eises . . . 188
2. Die chemisch wirksamen Krafte und ihre Gesetzmailigkeiten.
Von Dr. G. HAGER, Direktor der landwirtschaftlichen Versuchsstation, Bonn 189
a) Massenwirkungsgesetz. . . 189
b) Gesetze der Kolloidchemic 203
Systematik der Kolloide 203
Die kolloiden Losungen. . . . 206
Die Gele. . . . . . . . . . . 218
Grenzoberflll.chenerscheinungen . 222
VIII Inhaltsverzeichnis.
3. Die geologisch wirksarnen Krafte fur die Aufbereitung des Gesteins- Seite
rna terials . . . '. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
a) Die Tatigkeit des flieBenden Wassers. Von Privatdozent Dr. L. RUGER,
Heidelberg. (Mit 4 Abbildungen) ...... . . . . . 230
1. Hydrodynamische Vorbemerkungen . . . . . . . . . 230
2. Die geologischen Auswirkungen des flieBenden Wassers 235
3. Die morphologischen Auswirkungen des flieBenden Wassers 242
b) Die Tatigkeit des Meeres und der Brandungswelle. Von Privatdozent
Dr. L. RUGER, Heidelberg. (Mit 4 Abbildungen) 242
1. Der Schauplatz . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
2. Das Meerwasser . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
3. Die zerst5rende Tatigkeit des Meeres (Meereserosion) 245
4. Die aufbauende Tatigkeit des Meeres 252
c) Die Wirkungen des Eises. Von Professor Dr. H. PHILIPP, Koln 257
1. Faktoren des Eises und des Untergrundes 258
2. Arten der Glazialerosion . . . . . . . . 268
3. Gesamtwirkung der Glazialerosion. . . . 284
d) Die \Virkung des Windes. Von Professor Dr. S. PASSARGE, Hamburg 288
1. Die Beschaffenheit des Windes . . . 289
2. Beschaffenheit des Windmaterials . . . 291
3. Zerstorende Wirkung auf den Boden. . 294
4. Mechanik der Verfrachtung durch Wind 297
5. Bodenbildung unter dem EinfluB des Windes. 298
6. Bedeutung der Windwirkung auf den Boden fur die Lebewelt und die Kultur 308
e) Die sogenann te trockene A btragung (su baerische Massen bewegungen).
Von Privatdozent Dr. L. RUGER, Heidelberg. (Mit 2 Abbildungen) . . . . . 309
I. Begriffsfassungen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
2. Einige bodenphysikalische Unterlagen fur die Kenntnis der Massenbewegungen 311
3. Beispiele einzelner Massenbewegungen 313
Namenverzeichnis 321
Sach verzeichnis 327
Berichtigungen.
S. 9, Zeile 1 von oben: statt A. lies H. ROSENBuscH.
S. 13, Zeile 8 von unten: statt L. M. lies J. M. VAN BEIIIIIIELEN.
S. 34, Zeile 2 von oben: statt ERESOS lies EVESOS.
S. 57, FuBnote 6: statt LESgUERsEN lies LEsgUEREUX.
S. 66, Zeile 4 von oben: statt SFENFT lies SENFT.
S. 66, Zeile 2 von unten: statt CLARK lies KNOP.
S. 66, FuBnote 9: statt CLARK, W. lies KNOP, W.
S. 74, FuBnote 3: statt DE RAIN lies DEHERAIN.
S. 93, Zeile 19 von unten: statt Serizisierung lies Serizitisierung.
S.198, Zeile 5 von oben: statt es lies so.
S.204, "Disperse Systeme" unterste Zeile: statt Opaleszent lies Opaleszenz.
S. 299, Zeile TO von unten: statt humose lies humose.
Einleit ung.
Die Bodenlehre oder Bodenkunde als Wissenschaft.
Von E. BLANCK, Gottingen.
I. Begriff und Inhalt der Bodenlehre.
Die Bodenlehre oder, wie sie wohl bisher zumeist genannt wurde, die
Bodenkunde, ist als wissenschaftliche Disziplin verhaltnismaBig ganz jungen
Datums. Trotzdem darf aber nicht verkannt werden, daB bodenkundliche Er
kenntnis schon seit den fruhesten Zeiten angestrebt worden ist.
Die Lehre yom Boden dient der Erkenntnis und Erforscrung des Bodens
nach jeder Richtung hin, aber die Wege, die sie zur Erfiillung ihrer Aufgabe
einschlagen muBte, waren nicht immer die gleichen, sondern wurden ihr durch
die fortschreitende Erkenntnis auf dem Gebiete der Gesamtnaturwissenschaft
vorgeschrieben, da sie sich als angewandte Naturwissenschaft zunachst nur in
steter Abhangigkeit von ihren Mutterdisziplinen zu entwickeln vermochte. Als
solche kommen aber fast aIle Naturwissenschaften, insbesondere Geologie, Minera
logie und Gesteinskunde, Botanik einschlieBIich Bakteriologie, ferner Chemie,
Physik und auch neuerdings, und zwar in nicht unerheblichem AusmaBe, Meteo
rologie und Klimakunde in Frage. Ihre verhaltnismaBig spat erfolgte wissen
schaftliche Ausgestaltung erweist sich daher als naturgemaB begrundet. Aber
nicht nur diesem Umstande allein verdankt die Bodenlehre ihre Ausbildung
und Entwicklung, es tritt auch andererseits der nicht zu unterschatzende EinfluB
der Bediirfnisse, die das wirtschaftliche Leben an unsere Wissenschaft seit jeher
stellen muBte und stellte, hinzu, ja, die Einwirkungen dieser Art waren zum Teil
starker und nachhaltiger, als das Ringen der Bodenlehre nach rein wissenschaft
licher Erkenntnis und Erforschung ihres Objektes, des Bodens.
Die Bodenkunde oder Bodenlehre dient als angewandte Wissen
schaft den mannigfaltigsten Zwecken, und gerade dieser Sachlage ist es zu ver
danken, daB sie in eine groBere Anzahl von Unterdisziplinen sehr voneinander
abweichenden Inhalts zerfallt, denn, wie schon hervorgehoben wurde, steht
nicht allein das Objekt der Forschung im Vordergrund des Interesses, sondern
in erhohterem MaBe, der Zweck, dem das Objekt zu dienen hat oder dienen kann.
Ja, dieses letztere Problem beherrscht sogar zumeist den Inhalt der gesamten
Wissenschaft yom Boden. Doch nicht genug damit, denn infolge der besonderen
und eigenartigen Natur des Bodens in seiner Stellung zu anderen Naturobjekten,
und zwar sowohl in genetischer als auch morphologischer Hinsicht, ergibt sich
hieraus eine weitere Fiille von Moglichkeiten in der Auffassung yom Wesen des
Bodens und eine damit notwendigerweise verbundene verschiedenartige Behand
lung und Darstellung dieses so weit verbreiteten Naturkorpers.
Handbuch der Bodenlehre I.
2 E. BLANCK: Die Bodenlehre oder Bodenkunde als Wissenschaft.
Trotzdem erweist es sich aber als unbedingt notwendig und es mnB dem
entsprechend von der an sich selbstverstandlichen Forderung ausgegangen wer
den, daB sich die Bodenlehre in all ihren Zweigen und Unterabteilungen stets
in strenger Abhangigkeit vom Wesen des Bodens zu befinden hat, d. h. von seiner
Erscheinungsform in der Natur, so daB Bodenlehre und Bodenbegriff als eng
miteinander verkniipft durchaus als abhangig voneinander erscheinen. Aber
gerade hierin liegt die groBe S~hwierigkeit einer einheitlichen Darstellung der
Natur des Bodens begriindet, weil eben nicht allein das Objekt als solches, nam
lich der Boden, sondern auch seine Fahigkeit, der Menschheit zweckdienlich
sein zu konnen, als fUr das We sen des Bodens ausschlaggebend betrachtet und
angenommen wird. Erst ganz neuerdings ringt sich allmahlich mehr und mehr
die Erkenntnis von der unwissenschaftlichen Behandlung bodenkundlichen Tat
sachen- und Forschungsmaterials dieser Art durch, und wir haben in dieser
Wandlung bzw. als Folge derselben die groBen Fortschritte unserer Erkenntnis
in den letzten Jahren bodenkundlicher Forschung zu suchen und zu verzeichnen.
Dieser Umstand rechtfertigt aber auch einzig und allein die Herausgabe eines
Handbuches der Bodenlehre, indem es nunmehr moglich geworden ist,
die Bodenlehre als selbstandige Wissenschaft darzustellen, und ihr Inhalt
nicht mehr, wie zumeist fruher, von allerhand Umstanden auBerlicher oder
sekundarer Art beherrscht wird, sondern lediglich durch die Natur des Bodens
seinen Charakter und seine Umgrenzung erhaIt. Nicht mehr in standiger Ab
hangigkeit von ihren sogenannten Mutter- und Schwesterdisziplinen und deren
Zwecken erscheint die Bodenlehre, sondern sie steht mit jenen Wissenschaften
nur noch insoweit in naher Beziehung, als diese ihr zum Aufbau ihres Lehrgebaudes
verhelfen und sie ihnen dafiir andererseits zu einem unentbehrIichen Ratgeber
und Forderer geworden ist.
Von diesem Gesichtspunkt aus ist die Bodenlehre die Lehre von dem
Auftreten und der Entstehung des Bodens, von seinen Eigenschaf
ten in stofflicher wie sons tiger Hinsicht und von den weiteren Um
wandlungen, welchen er an der Erdoberflache dauernd ausgesetzt
ist, wie es auch E. RAMANN1 im Jahre 1905 in ahnIicher Weise zum Ausdruck
gebracht hat.
Das sich hieraus ergebende nahe VerhaItnis der Gesteine zum Boden, namlich
als Muttersubstanz oder Herkunftsmaterial, rechtfertigt nun wohl insofern, als
das genetische Moment in den Vordergrund gestellt wird, die Auffassung des
Vorhandenseins naher Beziehungen zwischen Bodenlehre einerseits und Geologie
einschlieBIich Petrographie und Mineralogie andererseits, nicht aber den so
haufig daraus gezogenen SchluB einer absoluten Abhangigkeit der Bodenlehre
von der Geologie. Um die Unhaltbarkeit eines solchen Standpunktes einzusehen,
geniigt es schon allein, darauf hinzuweisen, daB das Ursprungsmaterial des Bodens
nicht allein anorganischer Natur ist, sondern stets zu einem gewissen Teil, manch
mal sogar ausschlieBlich, dem Pflanzenreich und auch untergeordnet dem Tier
reich entstammt. Daher laBt sich denn auch die wiederholt geauBerte Ansicht,
daB die Bodenkunde im Grunde nichts anderes als die Geologie der Gegenwart
sei, trotz des darin enthaltenen wahren Kerns nicht aufrechterhalten, wenn
auch wohl vom Gesichtspunkt des Geologen hierdurch ein kennzeichnender Unter
schied zwischen Gestein und Boden gegeben ist. Zwar behauptet allerdings
R. LANG2, daB die organischen Stoffe, aus denen die Lebewesen bestehen, so
bald der Organismus abgestorben ist, ein "geologisches Produkt" bilden.
1 RAMANN, E.: Bodenkunde, 2. Aufl., I (1905).
Z LANG, R.: Verwitterung und Bodenbildung, 6. Stuttgart 1920.
Begriff und Inhalt der Bodenlehre. 3
Ebensowenig wie die Bodenlehre nicht als Zweig der Geologie angesehen
werden kann, darf sie auch nicht schlechthin als Teildisziplin der Agrikultur
chernie gelten, schon allein deswegen nicht, weil sie in dieser untergeordneten
Stellung nicht imstande ist, einen Teil ihrer Hauptaufgaben zu erfullen. In
der Tat hat denn auch ihre Vereinigung mit der Agrikulturchemie, wie eine solche
von jeher gleichfalls angestrebt worden und auch zumeist noch nicht uberwunden
ist, am schwersten auf ihr gelastetl.
Aber Agrikulturchemie wie Landwirtschaft haben nur Interesse am soge
nannten Kulturboden. Dieser ist jedoch nur ein kunstliches Produkt, das seine
Natur der Einwirkung von Menschenhand verdankt. Nur in seiner Beziehung zur
Pflanzenwelt, d. h. als Trager der Pflanzen dienen zu k6nnen, wird der Boden
demnach hier bewertet.
Demgegenuber darf aber nicht verkannt werden, daB die Bodenlehre bei
den Wissenschaften, Geologie und Agrikulturchemie, groBe Fortschritte zu ver
danken hat. Trotzdem kann eine ersprieBliche Tatigkeit und Weiterentwicklung
der Bodenlehre nur dann gewahrleistet werden, wenn sie unabhangig von diesen
ihre eigenen Wege geht, wie sie solches in letzter Zeit getan hat, nachdem sie es
gelernt und verstanden hat, von h6herer Warte aus ihre Aufgaben zu erkennen
und zu verfolgen. Urn allen ihren Aufgaben gerecht zu werden, und insbesondere
urn ihre selbstandige Stellung zu wahren, empfiehlt sich eine reinliche Scheidung
desjenigen Teils, der die allgemeinen, rein wissenschaftlichen Aufgaben zu 16sen
hat, von dem Teil vorzunehmen, der dem praktischen Nutzen des Bodens dient.
Somit stellt die Bodenlehre einerseits eine reine Wissenschaft dar, die urn
ihrer selbst willen gepflegt sein will, ein andermal tragt sie den Charakter einer
technologis chen Wissenschaft, die nur auf die Erkenntnis des nutzbringen
den Wertes des Bodens flir die Menschheit bedacht ist. Demzufolge kommen wir in
Anlehnung an F. W. DAFERT2 und E. RAMANN3 zur Aufstellung zweier groBer Teil
gebiete der Bodenlehre, der wissenschaftlichen oder allgemeinen Boden
lehre und der speziellen Bodenkunde oder Technologie des Bodens.
In diesem ersten Teil der Bodenlehre werden nacheinander zu behandeln
sein, erstens der Vorgang der Bodenentstehung als Grundlage flir die Kenntnis von
der physikalischen und chemischen Beschaffenheit des Bodens. Dementsprechend
hat eine kurze Darstellung des Herkunfts- oder Rohmaterials des Bodens vorauf
zugehen, d. h. die gesteins- und bodenbildenden Minerale ebenso wie die Gesteine
werden als Lieferanten der anorganischen Bodenkonstituenten in ihrer chemi
schen und physikalischen Natur zu kennzeichnen sein, desgleichen ferner die
Spender des organischen Bodenmaterials, das sind die Pflanze und das Tit;r,
1 RAMANN, E.: Dber Bodenkunde und angewandte Bodenkunde oder Technologie des
Bodens. J. Landw. 1905, 37I.
2 DAFERT, F. W.: Dber das Wesen der Bodenkunde. Landw. Jb. IS, 243 (1886).
a RAMANN, E.: Dber Bodenkunde usw. J. Landw. 1905, ferner A. SAUER: Die Be
handlung der Bodenkunde als Lehrfach an den Hochschulen und Universitaten. Z. prakt.
Geol. 1909, 453. - RAMANN, E.: Bodenkunde und ihre SteHung' als Lehrfach. Ebenda 1909,
524. - SAUER, A.: Bodenkunde als Lehrfach. Ebenda 1909, 526. - BLANCK, E.: Wege
und Ziele bodenkundlicher Forschung und Lehre. Fiihlings Landw. Zg 62, 462 (1923). -
GRAF zu LEININGEN, W.: Die Aufgaben der Bodenkunde. K. k. Geogr. Ges. i. Wien 1917,
391. - MITSCHERLIcH, E. A.: Die Bodenkunde in ihrer Bedeutung fiir die Land- und
Forstwirtschaft. Internat. Mitt. Bodenkde I, 1 (19II). - VAGELER, P.: Die Bedeutung
der Bodenkunde fiir die koloniale Landwirtschaft. Tropenpflanzer 14, 521 (1910). -
FALLOU, F. A.: Pedologie oder allgemeine und besondere Bodenkunde. Dresden 1862. -
ORTH, A.: Die naturwissenschaftlichen Grundlagen der Bodenkunde. Landw. Versuchsstat.
20, 63 (1877). - HILMANN, P.: Die landwirtschaftliche Erdkunde als Gegenstand des
Hochschulunterrichts. Fiihlings Landw. Zg 60, 289 (19II). - RUMKER, K. V.: Systematik
und Methodik der modernen landwirtschaftlichen Pflanzenproduktionslehre. Fiihlings
Landw. Zg 60, 4II (19II).
1*
4 E. BLANCK: Die Bodenlehre oder Bodenkunde als Wissenschaft.
in ihrer stofflichen Beschaffenheit darzulegen sein. Da aber auch die Atmosphare
in Gestalt der Atmospharilien reichlichen Anteil am Zustandekqmmen des Bodens
und seiner Bestandteile nimmt, so wird auch diese yom chemischen Gesichts
punkt aus zu berucksichtigen sein. Der Vorgang der Bodenbildung ist aber
nicht nur als eine Frage des chemisch-stofflichen Aufbaues des Bodens anzusehen,
sondern die groBte Bedeutung bei diesem ProzeB kommt unzweifelhaft der
chemisch-stofflichen Umwandlung des Rohmaterials zu, so daB die Krafte, welche
den Vorgang regeln und auslOsen, besonders zu erortern sein werden, Da sich
aber diese sowohl physikalisch als auch chemisch wie geologisch betatigen, und
auch insbesondere die Krafte der Luft an der Aufbereitung des Materials der
Erdoberflache beteiligt sind, so werden sie im einzelnen im AusmaB ihrer Anteil
nahme zu priifen und in der Art ihrer Wirkungsweise auf ihre naturgesetzlichen
Grundlagen zuruckzufiihren sein. Erst nachdem diese grundlegende Erkenntnis
erworben ist, wird es moglich sein, den EinfluB aller dieser Faktoren auf die
Ausgangsmaterialien in der allgemeinen Verwitterungslehre, d. h. in der
Lehre von der Entstehung des Bodens, zur Darstellung zu bringen. Die allgemeine
Verwitterungslehre wird sich dann wiederum im einzelnen nach der Art der
sich am Verwitterungsvorgang beteiligenden Krafte in physikalische, chemische
und biologische Verwitterung zu zergliedern haben, wobei der Zersetzung der
organischen Substanz als vorbereitendem Geschehnis fiir die Moglichkeit des
Zustandekommens der letztgenannten Verwitterungsart ein besonderes Kapitel
eingeraumt werden muB. AuBerdem wird jedoch einleitend gebiihrende Riick
sicht auf den Umfang der gesamten Erscheinung und auf den Ort ihrer Betatigung
in und auf der Erde zu nehmen sein, d. h. es wird der Verwitterung Platz und Aus
maB im Neben- und Nacheinander der Naturgeschehnisse, welche die Gesteins
hiille der Erde verandern, angewiesen werden miissen.
Der allgemeinen Verwitterungslehre hat nunmehr die spezielle Verwit
terungskunde zu folgen, insofern als die Krafte, welche die Aufbereitung des
den Boden erzeugenden Materials regeln und bedingen, in ihrem AusmaB der
Betatigung und Anteilnahme zur Hauptsache durch das jeweilig an der Erd
oberflache herrschende Klima bestimmt sind. Nur untergeordnet vermag auch
wohl der geologische (eigentlich besser gesagt, petrographisch beschaffene) Unter
grund ausschlaggebend fiir die Natur des aus ihm hervorgegangenen Bodens zu
werden, namlich dann, wenn die klimatischen Verhaltnisse nicht extrem genug,
d. h. einseitig markant, ausgebildet sind, urn den durch die "inneren" Boden
bildungsverhaltnisse gegebenen Aufbereitungsvorgang zu verwischen. Auf diese
Weise kommt es zu einer Zweiteilung der speziellen Verwitterungskunde, I. der
Lehre von dem Zustandekommen der regionalen oder zonalen Boden und von
ihrer Verteilung auf der Erdoberflache und 2. der Lehre von der Entstehung
und Ausbildung der aklimatischen BOden oder OrtsbOden. Diesem 1. Teil der
speziellen Verwitterungslehre verdanken wir in Sonderheit nicht nur die Kenntnis
von der so auBerordentlich groBen Vielgestaltigkeit des Bodens, sondern dieser
Teil ist es auch gewesen, der uns das Verstandnis ffir die universelle Bedeutung
des Bodens als eines charakteristischen Oberflachengebildes der Erde gebracht
hat. Wir sehen das Landschaftsbild in den verschiedensten Gegenden unseres
ErdbalIs durch die Eigentiimlichkeiten des regional bedingten Bodens bestimmt
und stellen damit zugleich einen weit iiber die engen Grenzen der bisher iiblichen
Bodenlehre hinausgehenden geographischen Wert des Bodens fest und gelangen
somit, indem wir noch weiter in die Erkenntnisse der Abhangigkeit einer Boden
bildung von Klima- und Ortsverhaltnissen eindringen, zu der Moglichkeit, die
fossilen Bodenbildungen als Indikatoreh "vorweltlicher" Klimaerscheinungen zu
benutzen. Allen diesen Beziehungen wird anschlieBend an die spezielle Ver-