Didáctica y currículum. Convergencias en los programas de estudio

154 Pages·1986·2.555 MB·Spanish

by  Ángel Díaz Barriga

DIDACTICAY CURRICULUM
Convergenecnil aosps r ogramdaese studio
COLECCION" PROBLEMASE DUCATIVOS"
DirectCoar:y etanLoe lDlea
ANGEL DIAZB ARRIGA
DIDACTICAY C URRICULUM
Convergenecnil aso psr ogramdaeses tudio
PrimerEad icióJnu:n io1 984
SegundEad icióMna:r zo1 985.
TercerEad icióSne:p tiemb1r9e8 5.
CUARTA EDICION Septiem1b9r8e6 ,
PortaVídcat:Mo arn uLeólp ez
_CUARTA EDICION
@AngDeíla Bzar riga
©EdiciNouneoesvm aSr.,dA e.C .V .
Dal5l7as-C oloNnáipao les
038-1M0é xiDc.oF,.
Miemobd rel a CaárNmaa cional
del Iadn ustErdiiiata ,oNl r.5 15.
Reservaldodose sr echpoasrt ao dlosop sa íses.
ISB9N6:8 -469-044-4
Impesroy h echeonM éxi.co
INDICE
Introducción 9 ..
CapítuIl o
Lat eorcíuar ricuyll aaer l aboracdiepó rno gram.a .s .1 3.
1. Surgimiednet otl eao rcíuar ricu.l .ar .. . . 1.4 . . . . . . .
2.E lementpoasr uan a nálidseil sac artdae scrip.t. i va2 1
CapítuIlIo
Una propuesmteat odológpiacraal ae laboracdieó n
programdaese stud.i .o . . . . . . .3 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Constru�cnc dieu nm arcroe ferenpcairaeall abora-
ciódne p rogram.as . . . . . . .3 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.E laboracdieóu nnp rogramaan alít.i. c o . . .3 9 . . . . . .
3.I nterpretmaectioódno lógciocmaop rogramgau í.a 48
CapítuIlIoI
Lan ociódneo bjetidveao psr endizaje. Linpeaa-mientos
ral aa credita.c. i ón. . .. .. . ... .. . ..... . . . . .. .6. 1 . . .
1. Lap ropuesdteea l aboroabrj etidveoa sp rendiz.a j6e 1
2. Análisdiesl oss upuestdoesl oso bjeticvoonsd uc-
tuale..s . . . . . . . . .6 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. ¿,Objetdieva opsr endizoal jien eamiedneta ocsr edi-
tació.n .? . . . . . . . . .7 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CapítuIlVo
Lom etodológuinpc roo blesmiarn e spues.t .a . . . 8.1 . . . .
l. Eln iveiln strumenutnaaml a,n erdae a frontea!ar s-
pectmoe todológ.i. c o. . . . . . 8.2 . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.P erspecteinve assts ai tuac.ió n. . . . .9 5 . . . . . . . . . . . .
CapítuVl o
Tesipsa ruan at eordíeal ae valuacyis óunds e rivaciones
enl ad ocenc.ia . . . . . . . . 9.9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
l. Tesispuanraateordíealaevaluac.i.ó.n... ......1 01
2.A lgundaesirvacieosdneesttaesseinsladocencia.1..91
Bibliogr.af í.a . . . . . . . 1. 45. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A todaoquse lqluolescu hapnoc ro nstruir
unp esnaimenpteaod gógilctaoi noiacmaenro,
desedcleu las e ieuqxepn luesatcroon teedccueart. i vo
A qunieenso hsa ann etcedeined sopt een sanmt.io e
A loqsu ter ajabnpa oerlm añandaeA mériLcaant ai
y qubeu sceanun n rae aldiidefearndt e,
unpae dagnougseítar a.
INTRODUCCION
Losc apítuqluoesc omponeenlt rabaqjuoe a continuación
presentagmiorsae,nn r elacaiu ónna a rticulalcadi iódná:c ti­
cayelcurriculAucmt.u almelnaetleaboradceilóapnsropues­
tacsu rricuilnavraeldsoe es s paceidousc atiypv aorse cicearna­
celdaera lgunmaa nereald ebadtied áctLiacr oe.l achiiósnt ó­
ricdae e staar ticulaecsai lró env éess,e nl opsl anteamientos
inicidaell eads i dácteincl aoq,su es eo rdenealp ladne e studios
y lam ismae scueElna .e stsee ntibdaos taurníaal ectuarla
índidceel a" DidáctMiacgan a".
Lai mportanqcuieaa c tualmetniteenl eoc urricuyl ealr
consecuendtees plazamideeln adit doá ctisceah ,ac onforma­
dop orv aricaasu saesn,t rleas c ualdeess tacfaunn damental­
mentdeo sl:ae volucdieól nae scueall rai tmdoel ase xigencias
deplr ocedseio n dustrialidzoancdlieaó" nt,e orcíuar ricu,l ar"
constiltaue yxep respieódna gógdiece as teax igendceim ao di­
ficlaasrf ormaycs o nteniqduoess o ntr ansmitiednlo aes s cuela
parsae rre emplazapdooras q uell"ossa beúrteisl eqsu"es, o n
reclamapdaorsla a i ncorporadceilsó unj eatloa paraptroo ­
ductivo.
Ens egunlduog alraf, a ldteae volucdieól nop sl anteamien­
todsi dáctilcoqo useo, r igiqnuóeé stsoesv olvierreadnu ndan­
teesn s ím ismocso,n l oc uaels tpee nsamiesneft uoea bando­
nandpoo caop ocoT.a mbiéensc ierqtuoee nm uchocsa soesl
abandodneol ad idáctsiece af,e ctcuoóm ou np rejuiqcuieo ,
impiduinóaí ormaceinóe ns t"es aber educativeone" lc. a ­Aún
so del aess cuevliansc ulaadlpa esn samieendtuoc ateixvios te
9
ungar ainngo raan cldioecs l ásdielcdaoi sd ácltqoiu creae u,s­l
tpaa ardaocljo enel s tuqduiaeoc tuantlsemre ee iazldaet eóri­
codsel pae adgogníoeara tmiecraDneae .s mtaan ercao nside­
ramqousle a c onstrduecp corigróanam sd ee sutdisoe, en­
cuenternea el ej d ee satratu ilcac(idóind ácrtriícucamu.-)l cu
Del cou rriscdeu elsatlraba cú as qudeeud nca o tnenaie dnos e­
ñalrod, i diáccaotp unart ead neifurin sai tcuiaógolnb adlo n­
dee se nesña.d o
Lac onstrdueec scttieeóx nnt oho a osu indtaa rfeáacs iuls,
prmieranso st( adoccuea rstp iolcrli taeord)a tdaenh ace
cutaraoñ o.Ls ar exflóiene,el stu,ld baiú osuqeddaeu naar ti­
cualcidóeen s ta procbolunen mp áetniscanamte iod eucoa tiv
laotaimneroi,cc uayneax isats eonsctmieo,nsp eerimteenn ­
tendloel rao rd gecla moir neocrroi.d
Loasv aetsa rdep eensstaeom e ideuntctianvoos opno c,o s
dessduefs o rmdaecs i raccuilróenrsn itgi,de anos canseieson
versimoinmoeegrsa iafda(sf realn aitv nea sqiuóen represen­
tahno lyo tse xdteol sap edoaggínaor teaimceaar,)nh asetla
despriesnctiiot uqcuiceoo nnaslt anstuefmpreonenro tc eo n­si
derlaocr ieinct.oí f
Ent odcosa od esreeaosl tqauree n e staovsa tnaorh eesm os
esatdos loo,qs uael lor agdoee staoñs,oh semsro ceiblipadoo­
sibiddl eiu dnda áilooc gounn c ounnjtdoea cteosqr,u nieedse
manerdai reoic ntdaei ccrtoan itbreuryoaln ca al riddeae ds te
trajboaa,s uo rdaecnicóonn cteulpaD.e seenof atliaiz daera
dedli áol,po ogcru aonés ttseed ifiecnun luteass torcdaia ed;
diáole oneg sle noth iedrmeincédoue t sparbueengrt ,da ers a­
beprr bolemaartd;iái zlocgoom eosa pcdioep roudccicóonn ­
ceupalt.
Enp rimlegurad re saegor adaeq cueeinreh sa ens utdaido
conmoei sgtaoñs,ol spao bsiiliqdumaeed h adnad od ed eabtir
unp esnameniteodc uaitveoes,n s upsr obalteimza,ce inso un es
relaideaddu ca"tnairvraa ednea la" ul ae,nl qau ceo onrfmé
unmau ltidtepu rdo blemas tdaretd oela obsdo raqrue eel n
presleinobtE.ren p articduelsaaegror adaeu cnce orun njotd e
comñpeardoets r absaulj etocu ryd ae badtele od sou cmentos
ealbora,s dbioi slean dleit satlpaeeo srn ssas eírrae altivaem ent
extseand,e sheoac epra rticmuelnacrid óe:nA zuecna
10
RodrígueEzl,e nSaq uarzoRno,b ertFoo lalriR,i cardo
SánchePzu enteCsa,r loAsn geHlo yosE,d uardRoe medyi
JuanC arlDoesB rasi.
Ene lc apítpurliom esreao b ordlaanps r opuesitnaisc idael es
lat eorcíuar riclualqsau res es ubdiviednde ons e tapassu,r gi­
miento evolfurteinavtu oen, ai nvolucrieódnu ccionEises nt a.
estúal tifmaa sdeet aclo ncepceinól naq, u es eg eneurnaa p ro­
puesdteae laboradceip órno gramdaecs o rtael tametnetcen i­
cistqau,es ed enomiCnaar tdae scripytq iuveae ,sa doptada
pord iverisnasst itucdieolpn aeíssE .ne lc apítuselt or atdae
mostrlaards e ficiednece isatasal ternaat iapvratd ieru nt ra­
bajaon alítsiocborl eam isma.
Elc apítsuelgou ndeof,e ctuúnaap ropuepsatraea n tender
losd iferepnrtoegsr amdaees s tudqiuoee xisnte enl aisn stitu­
cioneEsld. e baetnee stsee ntiedsoe ,n truen an ecesiidnasdt i­
tuciodneap lr oponceire ratporse ndizmaíjneism ofsr,e natl ea
exigendceiplar ocedseoa prendidzea jleao lsu mnoysd ,e cla ­
ráctienrt elecdteudlao lc enptaer ian terpreelct oanrt endiedlo
programaa p,a rtdiers up ropieax perieyn dceis au p ostura
frenatlec onteniMdáosq. u eu nan ormap arhaa ceprr ogra­
masi,n tenptuan tualuinzt airpe os pecídfeid cios cusyie ósn­,
tableaclegru nloisn eamiepnatro"ass olucioensatares" p ecto.
Elt erccearp ítudlios,c uetlce o ncepdteoo b jetidveossdl,ea
manercao mol av ertiednelt aep edagogníoar teamerilcoa na
hac oncebisduors,e duccionyip somsotsu l"atdeoós riqcuoess e"
encuentdreatnr dáeslm ismoy, p roponuen aa lternadtei va
conceptualiqzuaepc eirómni otrag aniezlpa rro cedseao p ren­
dizadjeeu ng rupeos coldaérl ,ab sa sepsa rsau a creditaac ión,
partdierb uscaalrt ernaqtuievp aoss ibilpiotrue nnap artien ­
tegrlaair n formacqiuóeen ls ujerteoc iybp eo ro trpao nerelna
juegcoo np roblemdaeos r decno nceptoue alm pírico.
Ene lc apítcuulaor steoe fectuúnaad iscusiónl ams aonber­e
rae nq uet radicionaslemh eannat beo rdaldoops r oblemmeas­
todológipcaorsaa,n alilzaaf ro rmian strumentqauleci as­ta
ractertiazlate rsa bayjd oess dlea csu alneoss ep uede resoiver
unp robletmaanr elevante.
Ela bordaijnes trumednetl aoml e todolóegsiu cnoac ons­
tanteenl adsi verpsraosp uesdtiadsá ctidceassdl,ea msá sa nti-
11
guahsa stlao ssi stemmoadse rnqouse s en osp resentan.
Elc apítcuilnoc eof ectuúnaad iscuseindó ons n ivelseosb re
elp robledmeal ae valuacdieóalnp rendizaEjnee .lp rimesreo
estudilaabnsa secso nceptudaelalec st ual didsecl uaer vsao­
luacipóanr par opon"etre "sq iusep ermituannac onstitución
teóridceae stsea beLra.s egunhdaac dee rivacidoene esst os
postulatdeoósr iacloá sm bitdoe ld ocenttea,l deesr ivaciones
sons ugestpiovrca usa nteos támne diadpaosrm ip roppiraá cti­
cay n oi ntentnaonr malraa ccieóvna luativa.
Lasv ersioinneisc idaela elsg uncoasp ítufluoesr pounb lica­
dasc ona nterioreinld aar de vi"sPtear fEidluecsa ti",ve onse s­
tet rabasjepo r eseunntaav ersiróenv isdaedl aas m ismacso mo
podrcáo nstaetlal re ctoErs.t ter abjoa fuer ealizeandl oa U ni­
versidNaadc ionaAlu tónomad eM éxico.
A.D.B.
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