Didáctica profesional y trabajo docente : aportes teóricos para su análisis en la formación

597 Pages·2021·4.372 MB·Spanish

by  Ana Pereyra, Liliana Calderón

DIDÁCTICA PROFESIONAL
Y TRABAJO DOCENTE
Aportes teóricos para su análisis en la formación
Ana Pereyra y Liliana Calderón (compiladoras)
Traducción de Elisabeth Muñoz de Corrales
SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN
La Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE) de
Argentina es una universidad pública con carreras
de grado y de posgrado gratuitas orientadas a
potenciar la formación de docentes, directivos
y funcionarios del sistema educativo. Desde la
UNIPE sostenemos un modelo de formación
docente centrado en la excelencia académica y
en la investigación, lo que supone concebir a los
docentes como profesionales capaces de objetivar
sus propias prácticas, de producir conocimientos
a partir de las situaciones que enfrentan a diario
y de producir teoría, vale decir justificaciones
disciplinares, didácticas y pedagógicas que den
cuenta en forma cada vez más consistente de su
propio desempeño profesional. En este sentido, la
construcción de una actitud investigativa por parte
de quienes ejercemos la docencia es una condición
indispensable en el marco de las profundas y
vertiginosas transformaciones sociales que implican
la complejización de nuestro trabajo a la luz de las
nuevas demandas sociales, institucionales,
de las familias y de los propios estudiantes.
Didáctica profesional
y trabajo docente

Didáctica profesional
y trabajo docente
Aportes teóricos para su análisis
en la formación
Ana Pereyra y Liliana Calderón (compiladoras)
Traducción de Elisabeth Muñoz de Corrales
Didáctica profesional y trabajo docente : aportes teóricos para su análisis en
la formación / Claire Tourmen... [et al.] ; compilado por Ana Pereyra ; Liliana
Calderón ; prólogo de José Antonio Castorina. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de
Buenos Aires : UNIPE: Editorial Universitaria, 2021.
Libro digital, PDF - (Investigaciones ; 5)
Archivo Digital: descarga y online
Traducción de: Elisabeth Muñoz de Corrales.
ISBN 978-987-3805-57-8
1. Didáctica. 2. Formación Docente. 3. Formación de Formadores. I. Tourmen,
Claire. II. Pereyra, Ana, comp. III. Calderón, Liliana, comp. IV. Castorina, José
Antonio, prolog. V. Muñoz de Corrales, Elisabeth, trad.
CDD 378.122
UNIPE: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Adrián Cannellotto
Rector
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Vicerrector
UNIPE: SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN
Ana Pereyra
Secretaria de Investigación
UNIPE: EDITORIAL UNIVERSITARIA
Corrección
Luz Azcona y María Teresa D’Meza Pérez
Diseño y diagramación
Oscar Bejarano
Gestión de derechos de autor
Deborah Lapidus
COLECCIÓN INVESTIGACIONES
Didáctica profesional y trabajo docente. Aportes teóricos para su análisis en la formación
© De la presente edición, UNIPE: Editorial Universitaria, 2021
Piedras 1080 (C1070AAV), Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina
www.unipe.edu.ar
© De la Introducción, Ana Pereyra y Liliana Calderón
© Del Prólogo, José Antonio Castorina
© De los trabajos, sus autores según Listado de fuentes originales, pp. 589-595
© De la traducción, Elisabeth Muñoz de Corrales
1ª edición, marzo de 2021
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digitalización u otros métodos, siempre que: se reconozca la autoría de la obra original y se
mencione el crédito bibliográfico de la siguiente forma: Pereyra, Ana y Calderón, Liliana
(comps.), Didáctica profesional y trabajo docente. Aportes teóricos para su análisis en la
formación, Buenos Aires, UNIPE: Editorial Universitaria, 2021;
• no se modifique el contenido de los textos;
• el uso del material o sus derivados tenga fines no comerciales;
• se mantenga esta nota en la obra derivada.
ISBN: 978-987-3805-57-8
Índice
INTRODUCCIÓN
Ana Pereyra y Liliana Calderón ........................................................................................................... 11
PRÓLOGO
José Antonio Castorina ................................................................................................................................... 23
PRIMERA PARTE
La didáctica profesional en la formación docente 33
........................
Usos de la didáctica profesional en la formación:
principios y desarrollos
Claire Tourmen .............................................................................................................................................. 35
La alternancia investigación-formación-campo profesional
Anne Jorro .......................................................................................................................................................... 69
Profesionalizar la formación: desafíos, modalidades y dificultades
Richard Wittorski ....................................................................................................................................... 85
Las situaciones profesionales: un punto de vista de la
didáctica profesional
Patrick Mayen ................................................................................................................................................ 105
8 DIDÁCTICA PROFESIONAL Y TRABAJO DOCENTE
La entrevista de coexplicitación entre el investigador y los docentes:
un camino hacia el surgimiento y la expresión del «sujeto capaz»
Isabelle Vinatier ........................................................................................................................................... 119
El desarrollo del concepto de desarrollo en Vigotsky
Bernard Schneuwly .................................................................................................................................. 147
El acompañamiento, una nebulosa
Maela Paul .......................................................................................................................................................... 159
Las prácticas del lenguaje de los docentes: saberes profesionales
inéditos en formación
Dominique Bucheton, Alain Bronner, Dominique Broussal,
Anne Jorro y Mirène Larguier ...................................................................................................... 177
Aprendizaje y actividad
Pierre Pastré .................................................................................................................................................... 205
Los indicadores de desarrollo profesional
Gwénaël Lefeuvre, Audrey Garcia y Ludmila Namolovan ............................ 239
¿Qué indicadores pueden medir el desarrollo profesional
en los trabajos dirigidos a otros?
Thierry Piot ....................................................................................................................................................... 293
SEGUNDA PARTE
Análisis de la actividad 315
..................................................................................................................
Las situaciones laborales. Bases para los términos de referencia
Patrick Mayen, Jean-François Métral y Claire Tourmen .............................. 317
La observación de las prácticas de enseñanza:
un enfoque sociológico
Yves Lenoir ......................................................................................................................................................... 333
Algunos puntos de referencia para analizar las situaciones
en las que el trabajo implica actuar para otros y con otros
Patrick Mayen ................................................................................................................................................ 355
ÍNDICE 9
El análisis de las huellas de la actividad: un aporte a los
procesos de profesionalización
Marie-France Baroth .............................................................................................................................. 375
La cultura en acción de los docentes
Marc Durand, Luc Ria y Éric Flavier .................................................................................... 387
La enseñanza escolar. Una articulación significativa
de las actividades en clase
Stefania Casalfiore, Stefano Bertone y Marc Durand ......................................... 411
Didácticas de las disciplinas escolares y didáctica profesional:
del surgimiento a la institucionalización, historias cruzadas
Olivier Dezutter y Pierre Pastré ................................................................................................ 425
La conciencia disciplinar. Presentación de un concepto
Yves Reuter ......................................................................................................................................................... 445
TERCERA PARTE
La reflexividad 471
..............................................................................................................................................
El intercambio con un «sosías» para pensar la experiencia.
Un ensayo
Yves Clot ................................................................................................................................................................ 473
El debriefing en el desarrollo de competencias profesionales
del maestro de escuela. En enseñanza-aprendizaje de la
gramática
Philippe Clauzard ........................................................................................................................................ 483
Función y usos de la instrucción al sosías en la formación
inicial
Frédéric Saujat .............................................................................................................................................. 501
La autoconfrontación cruzada como instrumento de
acción a través del diálogo: objetos, direcciones y gestos
renovados
Julie Duboscq e Yves Clot .................................................................................................................... 513
10 DIDÁCTICA PROFESIONAL Y TRABAJO DOCENTE
El problema de la conciencia (1933) de L.S. Vigotsky,
versión del apunte sobre las tesis principales tomado
por A.N. Leóntiev
Lev S. Vigotsky ............................................................................................................................................... 545
¿El lenguaje como instrumento? Elementos para una teoría
instrumental extendida
Pierre Rabardel ............................................................................................................................................. 563
SOBRE LAS COMPILADORAS ........................................................................................... 587
LISTADO DE FUENTES ORIGINALES .................................................................... 589