Dictadura y Educación. Tomo 3 - Los textos escolares en la historia argentina reciente

368 Pages·2017·4.94 MB·Spanish

by  Carolina Kaufmann

Dictadura y
Educación
–Tomo 3–
Los textos escolares en la historia
argentina reciente
Carolina Kaufmann (Dir.)
Prólogo de Claudio Suasnábar
Colección Studio, n. 10. Serie Educación, n. 10
Colección Studio, n. 10
Serie Educación, n. 10
Edita
FahrenHouse
Valle Inclán, 31
37193. Cabrerizos (Salamanca, España)
www.fahrenhouse.com
© De la presente edición:
FahrenHouse
y los autores
Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de este libro puede reproducirse
ni transmitirse sin permiso de FahrenHouse, salvo para usos docentes o no comerciales.
I.S.B.N. (del presente volumen): 978-84-948270-1-3
I.S.B.N. (de la obra completa): 978-84-944804-8-5
Título de la obra
Dictadura y Educación. Tomo 3: Los textos escolares en la historia argentina reciente
Directora de la obra
Carolina Kaufmann
Autores de la obra
Carolina Kaufmann, Fabiana Alonso, Teresa L. Artieda, Gabriela Ossenbach Sauter, Gonzalo De
Amézola, Graciela M. Carbone, Julia Coria, Delfina Doval, Raúl Alberto Frutos, Paula Guitelman, Rubén
Naranjo, Pablo Pineau, Viviana Postay
Edición al cuidado de
José Luis Hernández Huerta
Cómo referenciar esta obra
Kaufmann, C. (Dir.). (2018). Dictadura y Educación. Tomo 3: Los textos escolares en la historia
argentina reciente. Salamanca: FahrenHouse.
Materia IBIC
JN - Educación Pedagogía
JNB - Historia de la Educación
Fecha de publicación: 26-07-2018
La presente edición es una versión revisada y ampliada de la publicada en papel en 2006 por © Miñó y
Dávila (Argentina) (ISBN 9788496571105), dentro de la Colección de Historia Latinomaericana.
Comité científico de la Colección Studio
Adelina Arredondo (Autonomous University of the State of Morelos. Mexico); Rosa Bruno-Jofré (Queen’s
University. Canada); Antonella Cagnolati (University of Foggia. Italy); Maria Helena Camara Bastos
(Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul. Brazil); Silvia Finocchio (FLACSO Argentina /
University of Buenos Aires. Argentina); Tamar Groves (University of Extremadura. Spain); José María
Hernández Díaz (University of Salamanca. Spain); Joaquim Pintassilgo (University of Lisbon. Portugal);
Simonetta Polenghi (Catholic University of Milan. Italy); Guillermo Ruiz (University of Buenos Aires.
Argentina); Marta Ruiz Corbella (National Distance Education University. Spain); Carmen Sanchidrián
Blanco (University of Málaga. Spain); Roberto Sani (University of Macerata. Italy); Jesús Valero Matas
(University of Valladolid. Spain)
Tabla de Contenidos
Prólogo a la edición de 2018
Claudio Suasnábar 5
Prólogo
Gabriela Ossenbach Sauter 11
Capítulo 1
Políticas pedagógicas de cuidado y espera: los libros de lectura para la
escuela primaria en la Dictadura
Pablo Pineau 17
Capítulo 2
Manuales de educación primaria: entre la clausura y la búsqueda de
intersticios
Graciela M. Carbone 33
Capítulo 3
Lecturas escolares sobre los indígenas en dictadura y en democracia
(1976-2000)
Teresa Laura Artieda 83
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Tabla de Contenidos
Capítulo 4
Los manuales de civismo en la historia reciente: huellas y señales
Carolina Kaufmann 121
Capítulo 5
La enseñanza encubierta de la religión: la «Formación Moral y Cívica»
Carolina Kaufmann, Delfina Doval 169
Capítulo 6
Cambiar la Historia. Manuales escolares, currículum y enseñanza de la
historia reciente desde la «transformación educativa»
Gonzalo de Amézola 187
Capítulo 7
La dictadura militar argentina (1976-1983) en los textos de Ciencias
Sociales e Historia para el tercer ciclo de la Educación General Básica
Fabiana Alonso 227
Capítulo 8
Concepciones acerca de lo social en los textos escolares de historia. De
la Dictadura al temprano siglo XXI
Julia Coria 247
Capítulo 9
Algunos usos de los textos de ciencias sociales en las escuelas secundarias
cordobesas durante el último período dictatorial
Viviana Postay 279
Capítulo 10
Educar y entretener. La Revista «Billiken» en años de Dictadura
Paula Guitelman 299
Capítulo 11
El genocidio blanco. Historia de la «Editorial Biblioteca» de la Biblioteca
Popular C. C. Vigil, Rosario
Rubén Naranjo, Raúl Frutos 329
Sobre los autores 367
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Prólogo a la edición de
2018
Claudio Suasnábar
Si la publicación de un libro es siempre un motivo de satisfacción para
toda comunidad académica, la reedición del tercer y último tomo de la
serie Dictadura y Educación en formato digital y acceso abierto resulta un
verdadero acontecimiento para el campo de la historia de la educación
argentina, y a la vez, un reconocimiento a la trayectoria intelectual y la labor
incansable de Carolina Kaufmann.
En ese sentido, los 12 años transcurridos desde la primera edición de
este volumen (o si se prefiere los 17 años desde el volumen I) delinean el
cruce de coordenadas temporales entre el estado del campo de la historia de
la educación hasta comienzos del nuevo siglo y la producción historiográfica
de la década y media posterior. Desde esta perspectiva, la serie Dictadura y
Educación (2001, 2003 y 2006) puede ubicarse como un punto de inflexión o
bisagra en los estudios sobre la historia reciente de la educación que como
veremos no estuvo desligada de los cambios en el clima de ideas y contextos
políticos.
Planteado de esta manera, podemos decir que la preocupación del campo
educativo por las huellas de la represión y el terrorismo de Estado en las
escuelas y universidades estuvo presente desde el retorno a la democracia,
la cual se manifestó en distintos estudios sobre las políticas educativas
durante la dictadura militar pero que rápidamente sería desplazada por
otras problemáticas más ligadas con la agenda de política educativa de la
transición.
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ISBN: 978-84-948270-1-3
Claudio Suasnábar
Resumiendo, los principales aportes de estos trabajos durante este
período, señalemos que el libro El Proyecto Educativo Autoritario. Argentina
1976-1982 de Juan Carlos Tedesco, Cecilia Braslavsky y Ricardo Carciofi
publicado en 1984 constituye la investigación pionera, elaborada en los
últimos años de la dictadura. La perspectiva analítica que introduce en los
estudios socio-educativos expresa la renovación del pensamiento educativo
operada durante los mismos años del régimen militar. De tal manera, las
contradicciones entre la propuesta económica de los militares y los valores
trasmitidos a través del currículum escolar, la alta rotación de los equipos
ministeriales y los conflictos entre los distintos proyectos que impulsaron,
así como el análisis de las políticas educativas y su impacto en la evolución
cuantitativa del sistema educativo, aportaron una primera caracterización
de la dictadura en materia educativa. Una prolongación de esta línea de
investigación profundizaría en los componentes autoritarios de la cultura
escolar y los obstáculos para avanzar en la democratización del sistema,
temas y cuestiones que están contenidas en el libro de Daniel Filmus y
Graciela Frigerio Educación, autoritarismo y democracia publicado en 1986
por FLACSO/ Miño y Dávila.
La efímera primavera «alfonsinista» que juzgaría a las Juntas Militares
y la CONADEP concluía su tarea con el libro Nunca Más, daría paso al
gobierno de Carlos Menem que además del giro neo-liberal de sus políticas
profundizaría el retroceso en materia de derechos humanos iniciado con las
Leyes de Obediencia Debida (1986) y Punto Final (1987) durante el gobierno
radical y continuaría con las Leyes de Indulto (1989 y 1990). No es casual,
entonces, que en este momento de retroceso de las luchas por la Verdad y
Justicia comenzaran a circular testimonios, entrevistas y documentales como
expresión de un proceso más profundo de reconstrucción de una memoria
histórica de las décadas del sesenta y setenta que también se solapaban con
los años de la dictadura militar y el exilio. Apenas unas pocas investigaciones
históricas focalizarían su interés en diferentes aspectos de la dictadura militar.
Esta situación comenzaría a revertirse hacia finales de la década del
noventa tanto en campo de la historiografía académica (Quiroga, 1994;
Quiroga & Tcach, 1996; Yannuzzi, 1996) como en la historia de la educación
a partir de la línea de investigación de Carolina Kaufmann y su equipo. En
ese sentido, podemos decir que sus estudios reinstalarían la temática de la
educación durante la dictadura en la agenda de la historiografía educativa, los
cuales también se proyectarían al campo de estudios de la historia reciente
en la educación.
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Prólogo a la edición de 2018
Así, los libros como Una pedagogía de la renuncia (1997), Paternalismos
pedagógicos (1999), Dictadura y Educación –Tomos 1 (2001 – 2017 2ª ed.)
y 2 (2003 – 2018 2ª ed.)– marcan aquel punto de inflexión mencionado
anteriormente ya que sus aportes ampliaron el espacio de indagación hacia
las distintas modulaciones del discurso político-pedagógico autoritario
revelando las matrices ideológicas y las fuentes teóricas en que abrevaron
las pedagogías dictatoriales. Esta indagación sería profundizada en el
estudio de los grupos académicos que los generaban, «mapeando» de esta
manera las diferentes expresiones que adoptaron en las carreras de ciencias
de la educación del país como también en las distintas manifestaciones
que tuvieron en la formación docente y en los libros de texto editados en
estos años. Textos que no sólo nos revelaron la profundidad del carácter
destructivo que tuvo la dictadura militar sino también libros que, como
forma de intervención político-intelectual, aportan a construir una memoria
colectiva sobre lo que pasó en la escuela y en la educación.
Al respecto, este tercer tomo, en buena media expresa la potencialidad
de avanzar en la producción de conocimiento en educación desde una
concepción que va más allá de una investigación «aislada» sino que se
proyecta como un verdadero programa de investigación. Como bien señala
Gabriela Ossembach en el prólogo de la edición original, el estudio de los
textos escolares expresa una preocupación con bastante tradición en el
campo de la historiografía educativa por comprender las dinámicas y procesos
en el interior de las escuelas en los diferentes aspectos que conforman la
«cultura escolar». Este punto de intersección entre la indagación sobre
los textos escolares y la historia reciente de la educación, es donde este
tomo se articula con otro programa de investigación como el del Proyecto
MANES, expresión del esfuerzo colectivo de investigadores de diferentes
universidades nacionales y extranjeras. Retomando el estudio sobre los
textos escolares que iniciara Cecilia Braslavsky en los años ochenta.
El año 2006 en coincidencia del 30 aniversario del Golpe Militar marca el
comienzo de una nueva coyuntura post crisis de 2001 signada por la bonanza
económica del «boom de los comodities» y el ascenso del gobierno de Néstor
Kirchner que en estos primeros años desarrollarían políticas de reparación
social que, entre otras acciones, daría nuevo impulso a las políticas de
derechos humanos. Este cambio de frente no estaría al margen de tensiones
que generaría ciertos discursos oficiales que difundirían una visión mitificada
de las décadas del sesenta y setenta que paradójicamente tendía a cerrar
una debate crítico y autocrítico sobre aquellos años.
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ISBN: 978-84-948270-1-3
Claudio Suasnábar
De esta manera, la serie de Dictadura y Educación de Carolina Kaufmann
no sólo se convertiría rápidamente en referencia obligada para las nuevas
investigaciones sino también sus hipótesis y argumentos comenzarían a
dialogar con estas producciones y dejando su huella en estos trabajos.
En este sentido, los libros de mi autoría como Universidad e Intelectuales:
educación y política en la Argentina (1955-1976), publicado en 2004, y el
libro Intelectuales, exilios y educación: producción intelectual e innovaciones
teóricas en educación durante la última dictadura, editado en 2013, tienen
una deuda intelectual con los trabajos de Carolina Kaufmann, además
del agradecimiento por su aliento y estímulo durante mis primeros años
de carrera académica. En buena medida, sus trabajos fueron una fuente
de inspiración por su rigurosidad y mirada compleja que nos ayudó para
investigar las tensiones y contradicciones de los procesos de radicalización
política de los ‘60 y ‘70, en la universidad y campo pedagógico universitario. O
también en la forma de explorar el exilio argentino y los debates intelectuales
explorando aquellos procesos de revisión crítica de la experiencia sesentistas
y setentistas durante la dictadura militar. De tales procesos no sólo derivará
en una reformulación teórica del pensamiento socio-educativo, sino más
importante aún, en una nueva agenda de política educativa de la transición
democrática.
Asimismo, el libro de Pablo Pineau y colaboradores El principio del fin.
Políticas y memorias de la educación en la última dictadura militar (1976-
1983), editado en 2006, también reconoce las influencias de los tomos de
Dictadura y Educación. Al respecto, este libro recupera una mirada global
de la problemática caracteriza las estrategias de políticas educativas en
tanto combinación de represión y de discriminación. A riesgo de simplificar
demasiado, podemos decir que este trabajo en línea con los estudios de
Carolina Kaufmann ha puesto especial acento en revelar la profundidad del
carácter destructivo que alcanzó la dictadura en materia educativa como
también en señalar la forma sistemática que tuvo el accionar militar sobre la
vida cotidiana en las escuelas y universidades.
Ciertamente, este balance de recepción e influencias de la serie
de Dictadura y Educación sólo repara en los libros publicados pero una
indagación más profunda debería incluir los números artículos, capítulos de
libro, tesis de maestría y de doctorado que recuperan las siempre sugerentes
y estimulantes análisis que hoy se ponen a disposición libre y gratuita para
las nuevas generaciones de investigadores. Pero quizás más importante,
trasmitan el legado de una forma de entender el trabajo intelectual que
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Prólogo a la edición de 2018
combina la rigurosidad científica y el compromiso político para aportar la
construcción de una memoria colectiva, a la verdad y a la justicia.
1. Referencias
Filmus, D., & Frigerio, G. (1988). Educación, autoritarismo y democracia.
Buenos Aires: FLACSO/ Miño y Dávila
Kaufmann, C. (Dir.). (2017). Dictadura y Educación. Tomo 1: Universidad y
Grupos Académicos Argentinos (1976-1983). Salamanca: FahrenHouse.
Primera edición publicada en Miñó y Dávila (2001).
Kaufmann, C. (Dir.). (2018). Dictadura y Educación. Tomo 2: Depuraciones
y vigilancia en las universidades nacionales argentinas. Salamanca:
FahrenHouse. Primera edición publicada en Miñó y Dávila (2003).
Kaufmann, C. (Dir.). (2018). Dictadura y Educación. Tomo 3: Los textos
escolares en la historia argentina reciente. Salamanca: FahrenHouse.
Primera edición publicada en Miñó y Dávila (2006).
Kaufmann, C., & Doval, D. (1997). Una pedagogía de la renuncia: el
perennialismo en Argentina, 1976-1982. Paraná, Entre Ríos, Argentina:
Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de Entre Ríos.
Kaufmann, C., & Doval, D. (1999). Paternalismos pedagógicos. Buenos Aires:
Laborde Editor.
Pineu, P. et al. (2006). El principio del fin. Las políticas y memorias de la
educación en la última dictadura militar (1976-1983). Argentina en
perspectiva. Buenos Aires: Colihue.
Quiroga, H. (1994). El tiempo del «Proceso». Conflictos y coincidencias entre
políticos y militares 1976-1983. Rosario: Editorial Fundación Ross.
Quiroga, H., & Tcach, C. (Eds.). (1996). A veinte años del golpe. Con memoria
democrática. Buenos Aires: Homo Sapiens Ediciones.
Suasnábar, C. (2004). Universidad e intelectuales. Educación y política en la
Argentina (1955-1976). Buenos Aires: Ediciones Manantial.
Suasnábar, C. (2013). Intelectuales, exilios y educación: producción
intelectual e innovaciones teóricas en educación durante la última
dictadura. Rosario: Prohistoria Ediciones.
Tedesco, J. C., Braslavsky, C., & Carciofi, R. (1984). El Proyecto Educativo
Autoritario. Argentina 1976-1982. Buenos Aires: FLACSO.
Yannuzzi, M. A. (1996). Política y dictadura. Los partidos políticos y el Proceso
de Reorganización Nacional 1976-1982. Rosario: Editorial Fundación Ross.
Dictadura y Educación. Tomo 3: Los textos escolares en la historia argentina reciente
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