Deutsch als Fremdsprache: Eine Einführung

305 Pages·2012·6.933 MB·German

by  Dietmar Rösler

~
J.B.METZLER
Dietmar Rösler
Deutsch als Fremdsprache
Eine Einführung
Mit 46 Abbildungen
Verlag J. B. Metzler Stuttgart · Weimar
Der Autor
Dietmar Rösler, geb. 1951, ist Professor für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache
an der Universität Gießen.
Bibliografi sche Information Der Deutschen Nationalbibliothek
Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen
Nationalbibliografi e; detaillierte bibliografi sche Daten sind im Internet über
<http://dnb.d-nb.de> abrufbar.
ISBN 978-3-476-02300-1
ISBN 978-3-476-05284-1 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-476-05284-1
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© 2012 Springer-Verlag GmbH Deutschland
Ursprünglich erschienen bei J. B. Metzler’sche Verlagsbuchhandlung
und Carl Ernst Poeschel Verlag GmbH in Stuttgart 2012
www.metzlerverlag.de
[email protected]
Für Emer
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Dank ................................................................................................. XI
Einleitung ......................................................................................... 1
1. Lernende und Lehrende ................................................... 5
1.1 Die Lernenden ..................................................................... 5
1.1.1 Die Vielfalt der Einfl ussfaktoren ........................................... 6
1.1.2 Biologische Grundausstattung.............................................. 7
1.1.3 Sprachlerneignung ............................................................... 8
1.1.4 Motivation und Einstellung .................................................. 9
1.1.5 Das Alter der Lernenden ....................................................... 11
1.2 Die Lehrenden ...................................................................... 14
2. Sprach(en)erwerb.............................................................. 17
2.1 Natürlicher Erwerb und gesteuertes Lernen ......................... 18
2.1.1 Natürlicher Erwerb .............................................................. 18
2.1.2 Gesteuertes Lernen in Institutionen ..................................... 21
2.2 E rst-, Zweit- und Fremdsprache sowie Mehrsprachigkeit ..... 23
2.2.1 Erstspracherwerb .................................................................. 23
2.2.2 Bilingualismus ..................................................................... 25
2.2.3 Mehrsprachigkeit .................................................................. 29
2.2.4 Deutsch als Zweit- und Fremdsprache .................................. 30
3. Texte, Lehrwerke, Medien ................................................ 33
3.1 Welche Texte brauchen die Lernenden? ............................... 34
3.1.1 Medial und konzeptionell schriftliche und
mündliche Texte ................................................................... 34
3.1.2 Authentische Texte und Lehrbuchsprache ........................... 37
3.2 Lehrmaterial und Lehrmaterialanalyse ................................ 40
3.2.1 Bestandteile eines Lehrwerks .............................................. 41
3.2.2 Aufbau des Lehrwerks .......................................................... 43
3.2.3 Wie zielgruppenbezogen sind die Lehrwerke? ..................... 45
3.2.4 Funktion von Lehrmaterial .................................................. 47
3.2.5 Die sogenannten Lehrwerkgenerationen .............................. 48
3.2.6 Lehrmaterialanalyse ............................................................. 48
3.3 Medien im DaF-Unterricht .................................................... 50
3.3.1 D ie (zunehmende) Medialisierung des
Fremd sprachenlernens ......................................................... 51
3.3.2 Fremdsprachenlernen und die digitalen Medien .................. 52
VII
Inhaltsverzeichnis
4. Umfassende Konzepte der Fremdsprachen-
vermittlung......................................................................... 65
4.1 Die Grammatik-Übersetzungs-Methode ............................... 68
4.2 Die direkte Methode ............................................................. 69
4.3 Die audiolinguale Methode ................................................... 71
4.4 Die audiovisuelle Methode ................................................... 73
4.5 Unabhängigkeit von der Entwicklung in den
Bezugswissenschaften ......................................................... 75
4.6 Der kommunikative Ansatz .................................................. 76
4.7 Der interkulturelle Ansatz .................................................... 81
4.8 Aufgabenorientierung als Kernkonzept des
Fremdsprachenunterrichts ................................................... 86
4.9 Alternative Methoden ........................................................... 88
4.10 Performatives Fremdsprachenlernen.................................... 91
5. Lehr- und Lernformen ....................................................... 95
5.1 Sozialformen......................................................................... 96
5.1.1 Frontalunterricht .................................................................. 96
5.1.2 Gruppenarbeit/kooperatives Lernen .................................... 97
5.1.3 Arbeit mit Großgruppen ....................................................... 102
5.2 Arbeitsformen ...................................................................... 104
5.2.1 Übungen und Aufgaben ........................................................ 104
5.2.2 Projekte ................................................................................. 111
5.2.3 Spiele .................................................................................... 114
5.3 Allein und gemeinsam lernen, virtuell und an einem Ort .... 116
5.3.1 Allein und gemeinsam lernen .............................................. 116
5.3.2 Präsenzlernen, virtuelles Lernen, Blended Learning ........... 118
5.4 Lernstrategien und Lernerautonomie ................................... 121
5.5 Lernen im Tandem ................................................................ 123
6. Rezeption und Produktion von gesprochenen
und geschriebenen Texten ............................................... 127
6.1 Klassifi zierung der Fertigkeiten ........................................... 127
6.2 Die rezeptiven Fertigkeiten .................................................. 128
6.2.1 Das Lesen von fremdsprachigen Texten .............................. 129
6.2.2 Hörverstehen ........................................................................ 131
6.2.3 Verstehensstile und -strategien ............................................. 132
6.2.4 Aufgaben zur Förderung des Verstehens .............................. 134
6.3 Die produktiven Fertigkeiten ................................................ 137
6.3.1 Schreiben ............................................................................. 138
6.3.2 Mündliche Kommunikation ................................................. 140
6.3.3 Eigenständiger Gesprächsunterricht? ................................... 143
6.4 Übersetzen/Sprachmitteln ................................................... 146
VIII
Inhaltsverzeichnis
7. Fehler und Fehlerkorrektur .............................................. 151
7.1 Abweichungen von der Norm ............................................... 151
7.2 Ursachen für Fehler .............................................................. 153
7.3 Korrektur .............................................................................. 154
8. Sprache und Kommuni kation als Lerngegenstand
und Teil des Lernprozesses ............................................... 157
8.1 Sprache und Welt im Fremdsprachenunterricht ................... 157
8.2 Didaktische Herangehensweisen ......................................... 158
8.3 Aussprache ........................................................................... 161
8.4 Flüssigkeit ............................................................................. 167
8.5 Wortschatz............................................................................ 169
8.6 Grammatik ............................................................................ 176
8.6.1 Didaktische Grammatik........................................................ 177
8.6.2 Präsentation der Grammatik................................................. 180
8.6.3 Grammatikprogression ......................................................... 183
8.7 Die Ebene der Texte am Beispiel des wissenschaftlichen
Schreibens ............................................................................ 187
8.8 Fachsprachenvermittlung .................................................... 191
9. Landeskunde/Kulturkunde .............................................. 195
9.1 Landeskunde in natürlichen Erwerbskontexten ................... 196
9.2 Landeskunde außerhalb des deutsch sprachigen Raums ...... 197
9.3 Unterschiedliche Vorgehensweisen bei der Vermittlung
von Landeskunde .................................................................. 199
9.3.1 Schwerpunkt Faktenvermittlung .......................................... 200
9.3.2 Schwerpunkt Alltag .............................................................. 202
9.3.3 Schwerpunkt Interaktion von Eigenem und Fremdem ......... 204
9.3.4 Schwerpunkt Begegnungen .................................................. 205
9.4 K ulturelle Vielfalt und homogenisierende Darstellung ........ 209
9.5 Das Spiel mit nationalen Stereotypen ................................... 212
9.6 Auswahl von Gegenständen ................................................. 214
9.7 Bildende Kunst, Musik, Kabarett .......................................... 215
9.8 Die Plurizentrik des deutschsprachigen Raums .................. 217
9.9 Höfl ichkeit als sprachlicher und landes kundlicher
Gegenstand ........................................................................... 220
10. Die Arbeit mit literarischen Texten ................................. 225
10.1 Argumente für und gegen die Verwendung literarischer
Texte ..................................................................................... 225
10.2 Literatur in der Spracharbeit ................................................. 227
10.2.1 Grammatikvermittlung ........................................................ 229
10.2.2 Landeskundevermittlung ..................................................... 231
10.2.3 Lesen..................................................................................... 233
IX
Inhaltsverzeichnis
10.3 Kanon im Germanistik-Studium außerhalb des deutsch-
sprachigen Raums ................................................................ 235
10.4 Kinder- und Jugendliteratur ................................................. 238
11. Die Bedeutung anderer Sprachen und Kulturen ........... 241
11.1 Kontrastivität in der fremdsprachend idaktischen
Diskussion ............................................................................ 241
11.2 Die Kontrastivitätshypothese ............................................... 243
11.3 Gegenbewegungen zur Kontrastivitäts hypothese:
Identitätshypothese und Interlanguage-Hypothese ............. 245
11.4 Deutsch als weitere Fremdsprache ....................................... 248
11.5 Einbeziehung der Pragmatik ................................................ 253
12. Diagnose und Bewertung ................................................. 255
12.1 Arten und Funktionen von Tests .......................................... 255
12.2 Sprachprüfungen als Voraussetzung für die Aufnahme
eines Studiums an einer deutschen Universität .................... 259
13. Der Europäische Referenzrahmen ................................... 265
14. Schluss ................................................................................. 271
15. Anhang ................................................................................ 273
15.1 Grundlagenwerke, Grammatiken, Wörter bücher,
Bibliographien, Zeitschriften ................................................ 273
15.2 Institutionen ......................................................................... 276
15.3 Verzeichnis der angeführten Literatur ................................. 276
15.4 Sachregister .......................................................................... 295
15.5 Bildquellenverzeichnis ......................................................... 301
X
Dank
Dank
In eine Einführung wie diese gehen Ideen von Kolleginnen und Kollegen
aus dem Fachgebiet Deutsch als Fremdsprache, aus der Sprachlehrfor-
schung und aus der Germanistik ein. Ich werde sie jetzt nicht alle nennen,
die meisten von ihnen fi nden sich ohnehin im Literaturverzeichnis wie-
der. Aber ihnen allen sei gedankt für die vielen produktiven Gespräche in
Gießen, Rauischholzhausen und dem Rest der Welt.
Den Studierenden der Gießener Studiengänge ›Deutsch als Fremdspra-
che‹ und ›Sprachtechnologie und Fremdsprachendidaktik‹ sei Dank dafür,
dass sie sich trotz der – Bildungsprozesse erwachsener Menschen behin-
dernden – Verschulung des deutschen Universitätssystems dem Fach
Deutsch als Fremdsprache weiterhin mit kritischer Neugier und refl ektie-
rend nähern. Die intensiven Diskussionen in den Seminaren und während
der Entwicklung von Projekten und Abschlussarbeiten haben mir bei der
Konzeption dieses Buches sehr geholfen.
Frau Hechtfi scher im Metzler Verlag sei herzlich gedankt dafür, dass
sie dieses Buch so intensiv lektoriert und damit den Widerstand geleistet
hat, den ein Text braucht, um besser zu werden.
Mein besonderer Dank gilt Katrin Biebighäuser, Chi-Shan Chui, Inga
Ivanovska, Tamara Zeyer und vor allem Hannelore Knittel und Irina
Olepir für ihre unermüdliche und großzügige Unterstützung bei der Her-
stellung des Manuskripts.
XI