Desarrollo de las habilidades creativas a partir del arte

154 Pages·2010·5.02 MB·Spanish

by  Padrón Aguilar, Marilú

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 098 DISTRITO FEDERAL – ORIENTE

“Desarrollo de las habilidades creativas a partir

del arte”

Proyecto de Innovación

(Por Intervención Pedagógica).

QUE PARA OBTENER EL TITULO DE:

LICENCIADA EN EDUCACIÓN

PRESENTA

MARILÚ PADRÓN AGUILAR

DIRECTOR DE TESIS: DRA.CLAUDIA ALANÍZ HERNÁNDEZ

MEXICO, D. F. 2010
I~
U D.F. ORIENTE
098TIT107212010
UNIVERSIDAD
PEDAG6GICA
NACIONAL
DICTAMEN DE.TRABAJODE TITULACION
Mexico, D.F., 1 dejunio de 2010.
C.MARILU PADRON AGUILAR

PRESE N TE.

En calidad de Presidente de la Comisi6n de Titulaci6n de esta Unidad y como
resultado del analisis realizado a su trabajo recepcional titulado: "DESARROLLO
DE LAS HABILIDADESCREArlVAS A PARTIR DEL ARTE".
Opci6n: PROYECTO DE INNOVACION POR INTERVENCION PEDAGOGICA DE
LA L1CENCIATURA EN EDUCACION PLAN' 94, manifiesto a usted que reune los
requisitos academicos establecidos al respecto por la Instituci6n.
Por 10 anterior, se dictamina favorablemente su trabajo, y se Ie autoriza proceder a
la lmpreslon del mismo, asl como realizar los trarnites correspondientes para
presentar su examen profesional.
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L COMISION DE TITULACION
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Agradecimientos

A MIS PADRES.
Por su cariño, comprensión y por su apoyo incondicional ya que por ellos
estoy aquí y soy lo que soy.

A MI ESPOSO Y MI HIJA.
Por luchar conmigo hombro a hombro, impulsarme y sobre todo por el
tiempo robado que yo se que fue bastante y aùn asì nunca decalleròn
dandome animos siempre para seguir adelante.

A MI HERMANO Y MI CUÑADA.
Que siempre han estado ahì sin reservas dandome su cariño y su tiempo.

A LA MAESTRA CLAUDIA ALANIZ HERNANDEZ.
Por confiar en mi, por su paciencia, por ayudarme y compartir sus
conocimientos conmigo, por que es una excelente maestra pero sobre todo
una excelente ser humano.

A MIS ASESORES.
Por confiar, y en mi proyecto siendo excelentes guias para la culminaciòn
de este.
Índice
Páginas
Introducción..…………………………………………………………………….1
Capítulo I. Arte Infantil………………………………………..…7
1.1 Arte y estética……………………………………………………………….8
1.1.1 El arte adulto y el arte infantil……………………………………….……9
1.2 Teorías sobre la función del arte…………………………….................13
1.3 Teorías relacionadas al arte infantil……………………………….……14
1.4 La educación artística del niño……………………………………...…..20
1.5 Etapas en el desarrollo artístico del niño………………………………23
Capítulo II. La Iniciación Artística desde
Preescolar…………………………………………………………..30
2. La educación artística en preescolar………………………………........31
2.1 Enfoque de La Educación Artística en Preescolar……………..……..32
2.2 Programa De Educación Preescolar…………………………………….35
2.3 Expresión Y Apreciación Artística………….……………………..……..38

2.4 Creatividad en La Educación Infantil (Niveles y Fases
de apropiación)…………………………………………………………...….40

Capítulo III. Importancia del Juego para desarrollar
la Creatividad………………………………………………….….43
3.1 Planteamiento del problema…………..……………………………………44

3.2 Justificación del Proyecto……………..……………………………….…...45

3.3 Contexto Sociocultural……………………………………………………...46

3.4 Diagnóstico……………………………………………………………………50

3.5 Ubicación Curricular…………………………….…………………………...56

3.5.1 El Arte y su relación con Los Campos Formativos….………………58
3.5.2 El Juego, como un medio de Actuar para Comprender……….…….65
3.6 Tipo de Proyecto………………………………………………………..…......69

3.6.1 Metodología…………………..…………………………………..…………..70

3.6.2 Materiales e Instrumentos de Investigación…………….….….………71

3.6.2.1 La Evaluación…………………………………………………….……..…72

3.7 Objetivos….………………………………………………………….………...73

3.8 Cronograma….…………………………………….………………………….74

Capítulo IV Estrategias Lúdicas para el Desarrollo de la
Expresión Artística en Preescolar ...………………….…76
4.1 Propuesta……………………………………………………………………..77
4.1.2 Descripción de las Estrategias………………………………..………78

4.1.2.1 Metodología didáctica……….…………………………………..…….82

4.1.2.2 Aplicación……………………………………………………………..….88

4.1.2.3 Categorías.……………………………………………………….……..111

4.1.2.4 Resultados…………………………………………………….....……..114

CONCLUSIONES………………………………………………………..………120

FUENTES DE CONSULTA……………………………………………………..127

ANEXOS
1
A medida que la educación influya en el desarrollo de la capacidad creativa
del hombre podemos esperar una sociedad más reflexiva, autocritica y libre de
pensamiento. Una represión impuesta y prolongada de las necesidades creativas
puede conducir a un verdadero colapso de la personalidad, cuando se corta el
impulso creativo se corta la raíz de la satisfacción de vivir.
La experiencia en preescolar ha demostrado que el aprendizaje por medio de
actividades lúdicas aporta considerables beneficios en el desarrollo de los niños.
Por lo que tratando de dar respuesta a la pregunta de investigación: ¿Cómo
abordar la apreciación del arte en el nivel preescolar desde una perspectiva de
juego ?, surge la necesidad de crear este proyecto de innovación por intervención
pedagógica, el cual tiene por objetivo fomentar y potencializar el arte a través de
actividades lúdicas, enfocadas al desarrollo de habilidades creativas en los
alumnos de acuerdo al Programa de Educación Preescolar 2004, por medio de
estrategias de expresión y apreciación artística a lo largo de un ciclo escolar.
Haciendo énfasis en la confianza y seguridad de los niños, al abrir su mente,
elevar su nivel de conciencia, despertar su imaginación y creatividad,
“otorgándole libertad de acción y pensamiento”.
La transformación de los contenidos y materiales de estudio pierde todo su
potencial sin la participación activa, sensible y creativa del mismo educador, donde
deben prevalecer dos actividades básicas: crítica – diálogo. Con la finalidad de
introducir al niño desde su formación básica en un proceso de desarrollo de la
conciencia, a lo largo del presente trabajo se enfatiza en la importancia del
profesor como guía de la educación, para lograr que sus alumnos reflexionen,
expresen sus ideas y tomen decisiones.
En el primer capítulo se aborda el arte en general vinculado a la estética,
realizando una comparación entre arte adulto e infantil como parte de su vida
social y cultural. Haciendo un breve análisis entre el crear por ser aceptado en
sociedad y el placer de los niños por solo crear, en el adulto el arte se manifiesta
2
en forma intencional, dentro de una búsqueda personal consciente que se
singulariza en el estilo, mientras que en el niño el arte nace de un impulso
espontáneo que excluye la premeditación y aparece mas bien dictado de su propia
naturaleza. Se realiza la revisión de algunas teorías relacionadas a la función del
arte como enseñanza moral, fuerza social y destino de comunicación. Así mismo
aquellas vinculadas al arte infantil tomando en cuenta las ideas de algunos
autores como Vigosky, Bruner y Ausbel. Concluyendo este con algunos
antecedentes históricos de la educación artística infantil y las etapas del
desarrollo artístico.
Después de que se realizó un breve recorrido por el arte y su relación con los
niños es importante aterrizarlo a la educación preescolar. Por lo que en el segundo
capítulo se plantea la educación artística desde este nivel educativo tomando en
cuenta el Programa de Educación Preescolar 2004 haciendo énfasis en las
competencias como tal, para después detenernos en aquellas dirigidas a la
expresión y apreciación artística. Campo formativo al que está dirigido el proyecto.
Concluyendo en los niveles y fases de apropiación infantil como base para
entender el proceso por el cual pasan los niños al crear.
Los primeros capítulos son la base para entender mejor la importancia de este
proyecto dirigido a los profesores de educación preescolar, tomando en cuenta
que las aspiraciones de toda escuela deben ser lograr el pleno potencial de sus
alumnos, abriéndose y ofreciendo un espacio para todo género donde se puedan
potencializar todos los campos formativos que plantea el programa sin excepción.
De aquí que surge el tercer capítulo de este proyecto donde se plantea la
problemática que dió origen al mismo. Exponiendo como en mí caso he relegado
la educación artística para darle mayor importancia al desarrollo de otros campos
formativos en los niños. Hablo del proceso por el que tuve que pasar para darme
cuenta que tenía que hallar una solución. Identifiqué como propósito de esta
investigación: facilitar la creatividad de los niños mediante el juego.
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Dentro del mismo apartado se encuentra la justificación del proyecto partiendo del
juego como elemento principal para la realización del mismo, el contexto
sociocultural, que amplia la visión del ambiente donde se llevará acabo y las
condiciones que han favorecido a que la problemática se desarrolle. Se realiza un
diagnóstico donde analizó mi práctica docente, la comunidad, la escuela, padres
de familia, grupo escolar y marco normativo. Como había mencionado el proyecto
está dirigido al campo formativo de Expresión y Apreciación Artística, por lo que en
este capítulo se hace referencia la ubicación curricular donde menciono las
habilidades que el niño desarrolla favoreciendo este campo.
El proyecto sigue la modalidad de intervención pedagógica por lo que menciono
algunas características que sustentan el tipo de proyecto. Continuando con una
breve explicación de las etapas de investigación y los materiales que se utilizaron
dentro del proyecto de investigación. Se menciona en que consiste la evaluación
de manera general y un cuadro que nos sirvió de referencia para la misma. Así
como los objetivos, (parte fundamental) que me permitieron fijar metas dando una
visión más amplia de lo que pretendo con el proyecto. Finalmente se da a través
de un cronograma las distintas actividades que se realizaron durante el ciclo
escolar para el logro de los objetivos ya mencionados.
La búsqueda constante por lograr por lograr involucrar a los alumnos en su propio
aprendizaje nos conduce a experimentar con el arte, no como distracción, ni para
cubrir, sino dándole la importancia que merece en el desarrollo emocional de los
niños.
Por lo que en el capítulo IV se presenta la propuesta donde se describen las
características desarrolladas durante el ciclo escolar. Estrategias basadas en el
desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la reflexión y la creatividad artística de
los niños. Se describe cada uno tomando en cuenta el objetivo al cual esta
dirigida. Para dar paso a la metodología didáctica basada en talleres y situaciones
didácticas, las cuales dieron libertad a los niños de desarrollar habilidades
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