Der Zugang zum Fall: Beobachtungen, Deutungen, Interventionsansätze

286 Pages·2016·2.029 MB·German

by  Brigitta Michel-Schwartze (eds.)

Der Zugang zum Fall
Brigitta Michel-Schwartze (Hrsg.)
Der Zugang zum Fall
Beobachtungen, Deutungen,
Interventionsansätze
Herausgeber
Brigitta Michel-Schwartze
Husum, Deutschland
ISBN 978-3-658-10969-1 ISBN 978-3-658-10970-7 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-658-10970-7
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Lektorat: Stefanie Laux, Stefanie Loyal
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Inhalt
Einleitung: Von der Fachwissenschaft Sozialer Arbeit und ihrer
Relationalität zu Bezugswissenschaft en – Skizzen einer Beobachtung
in drei Unterscheidungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Brigitta Michel-Schwartze
Falldarstellung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
I Disziplinäre bezugswissenschaft liche Perspektiven
Was ist möglich? Eine pädagogische Perspektive auf beengende
Verhältnisse und persönliche Entwicklungsmöglichkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Barbara Schäuble
Psychologie als Bezugswissenschaft der Sozialen Arbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Irmgard Teske
Konfl ikt als zerfasertes Konkretes – eine verstehenssoziologische
Näherung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Lutz Finkeldey
Recht und Recht(e) haben – Ein methodischer Zugang zum Fall
aus juristischer Perspektive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Annegret Lorenz
VI Inhalt
Zugang zum Fall: Ökonomik. Ökonomische Modelle und Erklärungen
für Partizipationshemmnisse ......................................... 105
Gisela Kubon-Gilke
Politologie/Politikwissenschaft und methodisches Handeln in der
Sozialen Arbeit ..................................................... 119
Günter Rieger
Philosophische Impulse für ein professionelles Sozialarbeitshandeln ...... 135
Thomas Schumacher
„Kein Mensch weiß, wie er wirklich ist.“ Der Zugang zum „Fall“
aus theologischer Perspektive ......................................... 153
Andrea Tafferner
II Transdisziplinäre Perspektiven
Die Systemisch-Konstruktivistische Perspektive ........................ 177
Dagmar Hosemann
Sozialmedizin und Gesundheitswissenschaften ......................... 203
Angela Gosch
Rassismustheoretische Perspektiven auf sozialpädagogische Fallarbeit ..... 229
Iman Attia
Sozialarbeitswissenschaftliche Fallarbeit: Zugänge unter Einbeziehung
bezugswissenschaftlichen Wissens .................................... 243
Brigitta Michel-Schwartze
Autorinnen und Autoren ............................................. 287
Einleitung:
Von der Fachwissenschaft Sozialer
Arbeit und ihrer Relationalität zu
Bezugswissenschaften – Skizzen einer
Beobachtung in drei Unterscheidungen
Brigitta Michel-Schwartze
Einleitung
„Die Welt ist alles, was der Fall ist.“
Ludwig Wittgenstein
Gegenstand dieses Buches sind unterschiedliche disziplinäre Perspektiven auf
einen Fall aus der Praxis der Sozialen Arbeit. Alle, die einen Beitrag zu diesem
Buch geleistet haben, hatten die Aufgabe, denselben Fall nach wissenschaft lichen
Kriterien der von ihnen vertretenen Disziplin einzuschätzen und damit jeweils einen
spezifi schen Zugang zum Fall zu legen. Die Art des Zugangs zu einem Fall entschei-
det über Deutungen der Fallkomponenten und die Art der Deutung entscheidet
über die Zielstellung einer Fallarbeit. Zunächst geht es also darum, wie der Fall
gesehen wird oder gesehen werden kann. Sehen und das Gesehene zu beschreiben
sind die Basis sozialen Arbeitens. Denn nicht der Fall bzw. das Problem, sondern
das Gesehene und Beschriebene sind Grundlagen sozialarbeiterischer Intervention.
„Alles, was wir sehen, könnte auch anders sein. Alles, was wir beschreiben können,
könnte auch anders sein.“1
Diese kurze Eingangsskizze deutet einen Th eoriebedarf an; ohne theoretische
Fundierung ist die angemessene Erfassung und Codierung des Gesehenen eine
selbstreferenzielle, d. h. eine durch subjektive Erfahrungen geleitete und auf das
eigene Wertesystem bezogene Aktion. Professionell Arbeitende aber benötigen
professionelle Kriterien, die sie ihren Beobachtungen zugrunde legen. „Erst die
Th eorie entscheidet, was man beobachten kann.“2 Diese Erkenntnis lenkt den Blick
auf die Relation von Praxis und Th eorie.
1 Wittgenstein (1921/1963: 5.634)
2 Albert Einstein, zitiert nach Heisenberg (1979/2006, S. 31)
B. Michel-Schwartze (Hrsg.), Der Zugang zum Fall,
DOI 10.1007/978-3-658-10970-7_1, © Springer Fachmedien Wiesbaden 2016
2 Brigitta Michel-Schwartze
Soziale Arbeit als Praxis kann als komplexes Gefüge von Strukturen und sozia-
len Handlungssystemen bezeichnet werden, in dem gegen individuelle Notlagen
interveniert wird. Soziale Arbeit als Disziplin scheint noch in einem Konsolidie-
rungsprozess zu stecken.3 Beispielsweise wird diskutiert über die Frage, ob sie
einen Wissenschaftsstatus beanspruchen könne oder ob sie durch Theoretisierung
ihrer Profession als „Akademische Soziale Arbeit“ 4 sich erst auf dem Weg zur
Wissenschaft befinde. In dieser Information liegt eine erste der hier skizzierten
Unterscheidungen5: die zwischen Wissenschaft bzw. eigenständiger Disziplin ei-
nerseits und abhängiger Funktion in der Hochschullehre andererseits. Doch was
spricht gegen den Wissenschaftsstatus? Soziale Arbeit hat auf wissenschaftlicher
Ebene ihre spezifischen erkenntnisleitenden Problemstellungen entwickelt, die
von denen anderer, auch und gerade ihrer Bezugswissenschaften, trotz partieller
Interferenzen abgegrenzt werden können. Wir finden Grundlagen-, Handlungs- und
Professionstheorien, die genuine Fragestellungen problematisieren und professio-
nelles Handeln fundieren.6 Ohne ein Verständnis von Wissenschaftlichkeit Sozialer
Arbeit über die Professionsebene hinaus wäre dieses Buch trotz seiner praxisbezo-
genen Intention nicht entstanden, denn die Wahrnehmungen des Praxisfalles, die
Erklärungsmodelle und die Lösungsansätze für die dargestellten Probleme sind
ohne theoretische Fundierung nicht angemessen leistbar.
Den bereits zur Diskussion stehenden Gegenstandsdefinitionen sei hier eine mo-
difizierte Gegenstandsbeschreibung angefügt, die sowohl die Problem- als auch die
Personenebene Sozialer Arbeit und darüber hinaus den Kontext zu erfassen sucht, in
welchem Probleme entstehen, Personen in Not geraten und Soziale Arbeit tätig ist.
Da Wissenschaften sich zunächst nach ihrem Materialobjekt gegliedert haben7,
sei auch hier mit dem Erkenntnisgegenstand begonnen. Das Materialobjekt besteht
aus der Gesamtheit der zu untersuchenden konkreten Erscheinungen8 und stellt
3 Vgl. Sommerfeld 2010
4 Vgl. Krieger (2009)
5 Bateson (1985, S. 488) bezeichnet eine Information als „Unterschied, der bei einem
späteren Ereignis einen Unterschied ausmacht“
6 Stellvertretend für die an dieser Stelle zu nennenden TheoretikerInnen sei auf die
Übersicht von Spatscheck (2009) und die Arbeit von Erath (2006) verwiesen sowie auf
die Beiträge in der Schriftenreihe „Theorie, Forschung und Praxis Sozialer Arbeit“ der
Deutschen Gesellschaft für Soziale Arbeit
7 Vgl. Ropohl (2012, Kapitel 6)
8 Vgl. Wagner o. J.
Einleitung 3
das gegenständliche Substrat einer Wissenschaft dar.9 Für das Materialobjekt einer
Disziplin Soziale Arbeit wird folgende Formulierung vorgeschlagen:
Soziale Probleme, die innerhalb Benachteiligung erzeugender Strukturen, Hand-
lungssysteme und Kontexte entstehen, gegen die Soziale Arbeit in Einzelfällen
intervenieren kann. Den begrenzbaren Objektbereich (den ersten Teil) dieses Ma-
terialobjekts) teilt sich Soziale Arbeit zwar mit anderen Disziplinen, insbesondere
mit der Soziologie und mit der Politologie. Diese Disziplinen fokussieren jedoch
andere Elemente des Materialobjekts; sie zielen nicht auf Intervention in Einzelfällen.
Eine disziplinäre Abgrenzung wäre durch das Materialobjekt noch nicht ge-
geben. Zu disziplinärer Identität trägt das Materialobjekt nur mittelbar bei „über
seine richtungweisende Bedeutung bei der Wahl des Formalobjekts“10. Was erkannt
werden kann, bestimmt sich nicht nach dem Erkenntnisgegenstand, sondern nach
dem Erkenntnisverfahren11. Das bedeutet: Die disziplingenerierende Differenz liegt
in der spezifischen Erkenntnisperspektive: wie gegen diese Probleme innerhalb be-
nachteiligender Kontexte in einzelnen Notlagen zu intervenieren sein kann. Denn
über den Begründungszusammenhang einer Wissenschaft hinaus sollte der Verwen-
dungszusammenhang wissenschaftlichen Wissens nicht vernachlässigt werden.12
Da sich infolgedessen die disziplinäre Identität im Formalobjekt entscheidet, sei
obige Formulierung des Materialobjekts um einen Formulierungsvorschlag für das
Formalobjekt, die Erkenntnisperspektive, ergänzt: Formalobjektiver Gegenstand der
Sozialen Arbeit sind Definitions-, Erklärungs- und Bearbeitungsprozesse13 sozialer
Benachteiligungsphänomene, die sich als soziale Probleme (durch Unterausstattung
mit Ressourcen und Handlungsmöglichkeiten bzw. erschwertem Zugang zu diesen)
auf individueller Ebene identifizieren, beobachten und regulieren lassen.
Auch formalobjektiv ergeben sich Berührungen und partielle Überschneidun-
gen mit weiteren Disziplinen,14 die ihrer eigenen Materialobjekte wegen allerdings
andere Interventionsperspektiven haben als Soziale Arbeit. Doch material- und
formalobjektiv lässt sich ein eigener Gegenstand der Disziplin Soziale Arbeit ab-
9 Vgl. Jestaedt 2007
10 Jestaedt (2007, S. 269)
11 Vgl. a. a. O., (S. 268)
12 Vgl.Ropohl a. a. O. (Hervorhebungen durch BMS)
13 Unter Bezug auf Klüsche u. a. (1999)
14 Hier wären zu nennen: Psychologie, Pädagogik, Theologie und wiederum Soziologie,
die jedoch eine andere teleologische Perspektive ihres Formalobjekts hat, d. h. sie kon-
stituiert sich durch einen anderen Zweck.
4 Brigitta Michel-Schwartze
grenzen.15 Die oben angedeuteten, bislang vorliegenden theoretischen Arbeiten der
Disziplin Sozialer Arbeit zeigen spezifisch sozialarbeiterische Analysen, Deutungen
und Lösungsansätze. Die Frage nach dem Wissenschaftsstatus sollte geklärt sein:
Soziale Arbeit hat sich als eigenständige Wissenschaft profiliert.16
Mit einer Gegenstandsbeschreibung ist die Positionierung im Wissenschafts-
system noch nicht markiert. Um diese bestimmen zu können, ist eine zweite Un-
terscheidung zu beachten: die generelle Differenz zwischen Basiswissenschaften
einerseits und den Handlungswissenschaften andererseits. In dieser Differenzierung
ist die Zürcher Schule, vor allem Silvia Staub-Bernasconi, führend, die Soziale
Arbeit als Handlungswissenschaft konstituiert:
„Die Basis- und angewandten Wissenschaften bearbeiten .. kognitive Probleme. Die
Handlungswissenschaften bearbeiten praktische Probleme unter Beizug von theoretischen
Aussagen und Forschungsergebnissen aus den Basis- und angewandten Wissenschaften.
Die Basiswissenschaften werden so zu Bezugswissenschaften der Sozialen Arbeit.“17
Diese Kategorisierung in eine Handlungswissenschaft könnte Soziale Arbeit auf
den ersten Blick als eklektizistische Sub-Disziplin mehrerer Basisdisziplinen er-
scheinen lassen. Um den Eindruck von Abhängigkeit abzuwenden, bedarf es zweier
Perspektiven: zum einen des Rückgriffs auf die Systemtheorie, zum zweiten einer
dritten Unterscheidung. Systemtheoretisch kann Soziale Arbeit als autopoietisches
System, damit als energetisch offen bei operationeller Geschlossenheit18 beschrie-
ben werden. Denn beim Theorietransfer bleibt das Theoriesystem Sozialer Arbeit
selbstreferenziell, weil die Theorien und Erkenntnisse der Bezugswissenschaften
nach eigener Rationalität auf der Basis und unter Wahrung genuiner theoretischer
Fundierungen verarbeitet werden.
Die angedeutete dritte Unterscheidung in dieser Beobachtung ist die zwischen
Einzel- und Transdisziplinen. Einzeldisziplinen repräsentieren einen kohärenten
Entdeckungs-, Begründungs- und Verwendungszusammenhang innerhalb des
Wissenschaftssystems. Infolge der Zunahme von Wissen differenzieren sie sich
immer weiter aus, so dass durch Spezialisierungen neue „Bindestrich“-Disziplinen,
15 Andererseits hätten ohne gleiche oder benachbarte Materialobjekte und ohne ähnliche
Formalobjekte die Basiswissenschaften nicht zu Bezugswissenschaften entwickelt werden
können.
16 Zum gleichen Ergebnis sind schon Andere gekommen; stellvertretend für viele sei
genannt: Sommerfeld (2010)
17 Staub-Bernasconi (2007, S. 169; Hervorhebungen im Original)
18 Vgl. hierzu das Konstrukt von Luhmann unter Bezug auf Maturana und Varela (Luh-
mann 1987)