Der Altersübergang als Neuarrangement von Arbeit und Leben: Kooperative Dienstleistungen für das Alter(n) in Vielfalt

225 Pages·2019·5.192 MB·German

by  Werner Schneider, Stephanie Stadelbacher

Werner Schneider
Stephanie Stadelbacher Hrsg.
Der Altersübergang
als Neuarrangement
von Arbeit und Leben
Kooperative Dienstleistungen
für das Alter(n) in Vielfalt
Der Altersübergang als Neuarrangement
von Arbeit und Leben
Werner Schneider
Stephanie Stadelbacher
(Hrsg.)
Der Altersübergang als
Neuarrangement von
Arbeit und Leben
Kooperative Dienstleistungen für das
Alter(n) in Vielfalt
Herausgeber
Werner Schneider Stephanie Stadelbacher
Institut für Sozialwissenschaften Institut für Sozialwissenschaften
Universität Augsburg Universität Augsburg
Augsburg, Bayern, Deutschland Augsburg, Bayern, Deutschland
ISBN 978-3-658-21973-4 ISBN 978-3-658-21974-1 (eBook)
https://doi.org/10.1007/978-3-658-21974-1
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Inhaltsverzeichnis
Der Altersübergang als gesellschaftliches Problem und
als Gestaltungsaufgabe – Einführende Überlegungen zu
einer risikoreichen Lebensphase ................................. 1
Werner Schneider und Stephanie Stadelbacher
Altersübergang und Ruhestand – aktuelle Konzepte,
Kontroversen und Debatten ..................................... 15
Ernst Kistler und Constantin Wiegel
Lebenslagen, Altersbilder und Inanspruchnahme von
Dienstleistungen für den Altersübergang .......................... 33
Markus Holler, Daniela Schneider und Constantin Wiegel
Lebensführung im Altersübergang – Kontinuität
und Wandel .................................................. 55
Wolfgang Dunkel, Natalie Gehringer und Moritz Hillebrecht
Alter(n)sgrechte Arbeitsbedingungen und Lebenslagen –
Fiktionen und Fakten .......................................... 89
Ernst Kistler, Markus Holler und Daniela Schneider
Dienstleistungen für Prävention im Altersübergang –
die Idee kooperativer Dienstleistungsnetzwerke .................... 115
Norbert Huchler, Margit Weihrich, Stephanie Porschen-Hueck,
Anna Monz, Sonja Schamann, Fritz Böhle, Eckhard Heidling
und Christian Franke
V
VI Inhaltsverzeichnis
Kunden gehen nicht in Rente – Bemerkungen zu einer
besonderen Art von Arbeit ...................................... 151
Margit Weihrich
Gesundheitsbezogene IT-Nutzung im Altersübergang –
Ursachen und Auswirkungen individueller Differenzen .............. 177
Robert Rockmann, Heiko Gewald und Philipp Brune
Komplexität nachhaltig gestalten – Geschäftsmodelle
für Dienstleistungsnetzwerke im Altersübergang ................... 199
Stephanie Manges, Thomas Schmid, Jessica Striebel
und Tanja Wiedemann
Der Altersübergang als
gesellschaftliches Problem und als
Gestaltungsaufgabe – Einführende
Überlegungen zu einer risikoreichen
Lebensphase
Werner Schneider und Stephanie Stadelbacher
Das Alter(n) heute hat viele ‚Gesichter‘: gesund oder krank, jugendlich oder f altig,
aktiv oder geruhsam, zufrieden oder traurig – zwischen den jeweiligen Polen
finden sich zahlreiche Mischformen von Zuständen, Gemütslagen und Lebens-
situationen, die es nicht mehr zulassen, von ‚den Alten‘ zu sprechen (Backes et al.
2004, S. 7). Die Adressierung einer mehr oder weniger homogenen Gruppe von
Menschen in einer gemeinsamen Altersspanne rechtfertigt sich allenfalls noch
durch demografische (bevölkerungsstatistische) oder biologische Bezüge, wobei
sich auch bei letzteren nur grobe Verallgemeinerungen über eine Altersgruppe vor-
nehmen lassen (vgl. die Hinweise zu sozialstrukturellen Bedingungsfaktoren für
Morbidität und Mortalität weiter unten im Text). Spätestens wenn man Alter als
soziokulturelle Kategorie versteht, die sich unter gesellschaftlichen Einflüssen
wandelt, muss man Alter(n) differenzierter betrachten.
Aus soziologischer Perspektive sind Alter und Alt-Sein als eine gesellschaft-
liche Konstruktion, d. h. als ein Produkt von kulturellen Zuschreibungen,
sozialstrukturellen Begrenzungs- bzw. Ermöglichungsräumen und sozialen
Interaktionen zu fassen. Das Orientierungswissen darüber, was im Alter (noch)
W. Schneider (*) · S. Stadelbacher
Institut für Sozialwissenschaften, Universität Augsburg, Augsburg, Deutschland
E-Mail: [email protected]
S. Stadelbacher
E-Mail: [email protected]
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W. Schneider und S. Stadelbacher (Hrsg.), Der Altersübergang
als Neuarrangement von Arbeit und Leben,
https://doi.org/10.1007/978-3-658-21974-1_1
2 W. Schneider und S. Stadelbacher
möglich oder (schon) unmöglich (bzw. umgekehrt), erlaubt oder verboten, nor-
mal oder anormal und gut oder schlecht ist, ist somit ein Effekt von Prozessen
des Zuerkennens und Gestattens bzw. des Aberkennens und Verwehrens (so wer-
den bspw. immer wieder der Führerscheinentzug ab einem gewissen Alter oder
das Ausleben mittlerweile zuerkannter sexueller Bedürfnisse im Alter diskutiert).
Diese Prozesse sind geleitet durch Altersdiskurse, die gesellschaftlich gülti-
ges Wissen über das Alter(n) bereitstellen und damit soziokulturelle Grundlage
für die Ausgestaltung von Alter(n) bilden (Denninger et al. 2014). Darüber hin-
aus spielen auch strukturelle Notwendigkeiten eine Rolle, für die Altersdiskurse
geöffnet werden bzw. die verschiedene Altersdiskurse speisen. Während ‚Lebens-
langes Lernen‘, ‚Rente mit 67‘ und der Idealtypus des ‚Alterskraftunternehmers‘
(van Dyk und Lessenich 2009) das produktive Bild des ‚jungen Alters‘ markieren,
wird das ‚alte Alter‘ durch den ‚Überalterungsdiskurs‘, die ‚Kostenfalle Alter‘
und den ‚Pflegenotstand‘ als gesellschaftliches Problem gekennzeichnet. Diese
Diskreditierung und Stigmatisierung des ‚alten Alters‘ nimmt in dem Maße zu,
wie die positive Bewertung des ‚jungen Alters‘ sich als hegemoniales Deutungs-
muster legitimen Alter(n)s durchsetzt (Schneider 2018).
Politische, ökonomische und kulturelle Deutungsmuster und Handlungsräume
stellen somit die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen zur Verfügung, inner-
halb derer sich Älterwerden und Alt-Sein als Pflicht, Last oder Chance realisie-
ren lassen. Mit Blick auf die sozialstrukturellen Lebenslagen der Älteren selbst
kommen dann noch die jeweils verfügbaren Ressourcen und Kapitalien – finan-
zielle, soziale und kulturelle (Bourdieu 1983) – sowie die wahrgenommenen
Lebenschancen und -risiken des Einzelnen hinzu, die relevant dafür sind, welche
Möglichkeiten man für sich erkennt und welchen Zwängen man sich noch oder
gerade erst im Alter ausgesetzt sieht.
Die damit angesprochene subjektive Auseinandersetzung mit den sozio-
kulturellen Rahmenbedingungen des Alter(n)s sowie die interaktive Aus-
gestaltung dessen, was alt alltagspraktisch für wen in welcher Situation konkret
bedeutet, sind neben den objektiven Merkmalen konstitutiv für die Wahrnehmung
von Alter(n) in unserer Gesellschaft. Ob sich ein Mensch als alt definiert und wel-
che Konsequenzen er daraus für seine Lebensführung, Lebensplanung und sein
Selbstbild zieht, hängt auch von seinem subjektiven In-Bezug-Setzen zu den
gesellschaftlichen Deutungs- und Handlungsangeboten und von den ihm zur Ver-
fügung gestellten Handlungs- und Möglichkeitsräumen ab.
Der Altersübergang als gesellschaftliches … 3
Zur Systematisierung einer so verstandenen gesellschaftlichen Konstruktion des
Alter(n)s lässt sich die folgende Dimensionierung in Anlehnung an Amrhein (2008)
heranziehen, die die Herstellung von Alter(n) wie folgt analytisch unterscheidet:
1. als kulturelle Konstruktion (informelle Altersnormen und -rollen, symbolische
Alter(n)sordnungen, Alter(n)sdiskurse und -bilder, kulturelle Leitbilder),
2. als institutionell-organisatorische Konstruktion (rechtliche Altersgrenzen,
Alterssicherungssysteme, Lebenslaufpolitik u. a.),
3. als interaktionale Konstruktion (‚doing age‘ in sozialen Situationen,
kommunikativ-interaktive Aushandlung von Alterszuschreibungen) und
4. als subjektive Konstruktion (biografisch-narrative Alterskonstruktionen, sub-
jektive Alter(n)sidentitäten, individuelle Altersbilder).
Kurzum: Alt wird oder ist man nicht einfach so, sondern Menschen werden
immer in einem gesellschaftlichen Kontext ‚alt gemacht‘, der bestimmt, was
Alt-Werden und Alt-Sein heißt und wer jeweils damit wie adressiert wird und
sich mit den entsprechenden Zuschreibungen auseinandersetzen muss. Dieser
gesellschaftliche Prozess des ‚Alt-Machens‘ ist einem steten Wandel unterworfen.
Ein kurzer historischer Blick zeigt, dass das Alter als eigenständige Lebens-
phase eine recht junge Erfindung ist. Im Zuge umfassender Modernisierungs-
prozesse im Rahmen der Entwicklung und Durchsetzung der modernen
Industriegesellschaft steigen die Lebenserwartung und der Lebensstandard der
Menschen. Aufgrund verbesserter Hygiene-, Versorgungs- und Arbeits-
bedingungen sowie einem Mehr an Bildung werden die Menschen älter bzw.
genauer: werden immer mehr Menschen immer sicherer alt.1 Mittlerweile w erden
1Ende des 19. Jahrhunderts betrug die durchschnittliche Lebenserwartung bei Männern
35 Jahre, bei Frauen 38 Jahre. Die Lebenserwartung nahm vor dem Ersten Weltkrieg auf 45
bzw. 48 Jahre zu „und ist bis zum Zweiten Weltkrieg auf etwa 60 bzw. 63 Jahre gestiegen.
Am Ende der Nachkriegszeit, im Jahr 1973, konnten Eltern eines Neugeborenen schon
damit rechnen, dass ihr Junge 68 bzw. ihr Mädchen 74 Jahre alt werden würde“ (Hradil
2012). Im Jahr 2015 lag die durchschnittliche Lebenserwartung eines Neugeborenen
bei 78 Jahren (Junge) bzw. 83 Jahren (Mädchen). Heute 80-Jährige haben eine fernere
Lebenserwartung von weiteren 7,8 (Männer) bzw. 9,3 (Frauen) Jahren (vgl. https://www.
destatis.de/DE/ZahlenFakten/GesellschaftStaat/Bevoelkerung/Sterbefaelle/Tabellen/
LebenserwartungDeutschland.html; sowie Pelizäus-Hoffmeister 2011). Jenseits dieser
statistischen Beschreibungen bedeutet dieser Zuwachs an Lebensjahren für den Einzel-
nen, dass sein Alt-Werden für ihn selbst – und für die Gesellschaft, in der er lebt – zur
biographisch erwartbaren Wahrscheinlichkeit wird, die in die eigene Lebens- und Ver-
sorgungsplanung – mit einbezogen werden muss.
4 W. Schneider und S. Stadelbacher
die Abschnitte des Alter(n)s immer weiter ausdifferenziert, sodass einen heute
50-Jährigen möglicherweise noch mindestens vier verschiedene ‚Altersabschnitte‘
erwarten, für die bspw. Erwerbsarbeit tendenziell von absteigender Bedeutung ist.2
Der moderne Wohlfahrtsstaat begründet erst die Nacherwerbsphase als eigene –
aus den vorher genannten Gründen relativ gesehen immer länger werdende –
Lebensphase. Während die Lebenserwartung kontinuierlich steigt und der sog.
‚Lebensabend‘ damit immer mehr zum ‚Lebensnachmittag‘ wird, bröckeln die
sozialen Alterssicherungssysteme, die in dieser Zeit eine finanzielle Versorgung
sicherstellen sollen. Der sog. ‚Generationenvertrag‘ als Ergebnis einer histori-
schen bevölkerungspolitischen Fehleinschätzung3 findet in der realen Geburtenent-
wicklung keine Entsprechung mehr. In der Folge relativiert sich die die Bedeutung
von Erwerbstätigkeit als Grenze zwischen Erwachsenenalter und Alter zusehends
und Arbeiten im Alter wird für immer mehr Menschen zur schlichten Notwendig-
keit, aber auch zur normativen Option der weiteren Lebensgestaltung im Alter. In
beiden Fällen gilt: Der Abschied von der modernen Normalbiografie, einer stan-
dardisierten Abfolge von Schule-Ausbildung-Beruf-Rente4, hin zu einer Flexibi-
lisierung und De-Standardisierung dieser Phasenabfolge durch häufigere Wechsel
zwischen Ausbildung, Erwerbstätigkeit und Arbeitslosigkeit/Nichterwerbstätig-
keit sowie Wieder- oder Neueinstieg in den Beruf setzt sich bis ins Alter fort –
eben bspw. in Form von (sozialversicherungspflichtiger, geringfügiger oder
2Gängige Unterscheidungen der verschiedenen Altersphasen heute sind z. B. die Unter-
teilung in Kindergartenalter, Grundschulalter, Jugendalter, Frühes Erwachsenenalter/
Postadoleszenz (20–30 Jahre), Mittleres Erwachsenenalter (30–50/65 Jahre), Hohes
Erwachsenenalter (ab 50/65), ‚Junge‘ Alte (55–65 Jahre), ‚Alte‘ Alte (ab 75 Jahre), Drittes
Alter (bis Mitte 80) und Viertes Alter (ab Mitte 80).
3Adenauer wird nachgesagt, dieses System der im Umlageverfahren finanzierten dynami-
schen Rente mit der Aussage „Kinder bekommen die Leute immer“ begründet zu haben.
4Etwas differenzierter umfasst die Normalbiographie in der zweiten Hälfte des
20. J ahrhunderts Kindergarten und Vorschule, die Grundschule und eine weiterführende
Schule bis zum Hauptschulabschluss, zur Mittleren Reife oder zum Abitur. Darauf folgt
(für den Mann) eine qualifizierte Berufsausbildung oder ein Hochschulstudium. Die daran
anschließende Berufslaufbahn als sogenanntes Normalarbeitsverhältnis ist gekennzeichnet
durch Vollbeschäftigung, unbefristete Arbeitsverträge, berufliche Aufstiege und mit dem
Alter steigende Realeinkommen. Mit der Pensionierung wird das Ende der aktiven Erwerbs-
phase eingeläutet. Die Ruhestandsphase ist durch den Wegfall von (Erwerbs-)Arbeit geprägt
und umfasst die letzten Lebensjahre; die Frau hingegen führt – diesem normativen Pro-
gramm einer weiblichen Normalbiographie zufolge – nach ihrer Heirat eine Existenz als
Hausfrau, Ehefrau und Mutter (vgl. zum Lebenslauf und dessen Wandel z. B. Kohli 2003).