Democratic and Popular Republic of Algeria Ministry of Higher Education and Research University ...

150 Pages·2012·1.43 MB·English

Democratic and Popular Republic of Algeria
Ministry of Higher Education and Research
University of Oran
Faculty of Letters, Languages and Arts
Department of Anglo-Saxon Languages

MAGISTER
THESIS
OPTION: SOCIOLINGUISTICS

THE EMERGENCE OF EDUCATED

SPOKEN ARABIC IN ALGERIA

Submitted by: Supervised by:
KERMA Mokhtar Dr: OUAHMICHE Ghania

Members of the Jury Soutenue le 22 Janvier 2015

President : Dr. MOULFI Leila MC(A) University of Oran
Supervisor : Dr. OUAHMICHE Ghania MC(A) University of Oran
Examiner : Dr.BENHATTAB Abdelkader Lotfi MC(A) University of Oran
Examiner : Dr. BOUKRERIS Louafia MC(A) University of Oran

2014/2015
I
To all my family

my wife
my sons MONCIF and MOUANIS
my butterfly NOUR EL FAJR

I
First and foremost, my utmost gratitude goes to my supervisor, Dr.
Ouahmiche Ghania, for her many valuable comments and stimulating
suggestions on my work. I am grateful to her for helping me to focus my
ideas. I have immensely benefited from her talent in simplifying complex
linguistic issues. In the absence of her guidance and assistance, this research
work would never been realized.
I would like to acknowledge my thesis examiners Dr. MOULFI Leila,
Dr.BENHATTAB Abdelkader Lotfi and Dr. BOUKRERIS Louafia at the
University of Oran for their constructive suggestions, their mentoring and
advice regarding the organization of this research work and its results.
Very special thanks go to Dr. Benyamina for his understanding and
assistance.

II
ABSTRACT

The present research studies the use of different varieties of Arabic
within the Algerian society. The concern of my field research is to try to
demonstrate through investigation, and sociolinguistic interpretations the
extent to which the Algerians, namely the educated ones, are driven by the
necessity to use an intermediate level of Arabic to express themselves.
The purpose of the current study is to compare MSA and AA with ESA
at the phonological level and check if there are differences between the three
varieties of Arabic at the above level.
I chose as informants some educated people for I reckon that they can
give me suggestions about the impact of the Arabization policy, proclaimed
from 1962 and reinforced as years went on. From a realistic point of view
Classical / Modern Standard Arabic no longer represents spoken Arabic in
Algeria as well as in the Arab world.
Today’s educated generation manifests an overt tendency towards the
use of a third and intermediate level of Arabic in their daily speeches. This
verbal behaviour is a clear evidence of the linguistic change undergone by
my informants in the realm of phonology and lexis. The linguistic usage of
one level of Arabic at the expense of other levels can be accounted for by
socio-cultural phenomena such as Arabization, i.e. act of identity.
The friction between Classic/Modern Standard Arabic and dialectal
Arabic is supposed to be lessened by a third level of Arabic, commonly
known as Educated Spoken Arabic.
This research work deals with the distribution and the functions of
language varieties in Algeria. I will first present a brief overview of the
historical developments that shaped the specific sociolinguistic situation in
twentieth-century. I will then present the generally accepted views on the
social stratification of language varieties and language use in this society. In
the core of the text, I will argue in favour of a revision of these views,
drawing on the results of a case study of pragmatic variety choices among
educated Algerians.
I will endeavour to highlight the sociolinguistic factors underlying
language choice using three basic levels of Arabic which constitute the
linguistic repertoire of the speakers notably the Arabic dialect (Algerian
Arabic,Classical/Modern Standard Arabic and Educated Spoken Arabic.)
III
A particular interest will be given to the study of the role ESA plays in the
speech community.
The collected data show that ESA combines features from Modern
Standard Arabic (MSA)and Algerian Arabic (AA), as well as hybrid forms.
This research project will be divided into four main chapters. The first
three chapters focus on theoretical sides in which different linguistic
phenomena will be mentioned. By doing so, the reader will have an overview
about the literature review which serves as a support for the present work.
The fourth chapter is the practical part where the obtained results will be
investigated. Each chapter contains an introduction and a conclusion in
which the major points of the chapter are presented.

KEY WORDS: Code-Switching-levels of Arabic-bilingualism– diglossia -

educated spoken Arabic- language policy.

IV
RÉSUMÉ

La présente recherche étudie l'utilisation de différentes variétés de la
langue arabe dans la société algérienne. Le souci de ma recherche sur le
terrain est d'essayer de montrer au moyen d'enquêtes, et interprétations
sociolinguistiques la mesure, à laquelle les Algériens, à savoir les instruits,
sont entraînés par la nécessité d'utiliser un niveau intermédiaire de la langue
arabe pour s'exprimer.
Le but de cette étude est de comparer l’arabe standard modéré et
l’arabe algérien avec le parler arabe éduqué au niveau phonologique dans
le but de vérifier s'il existe des différences entre les trois variétés de l'arabe
au niveau au-dessus.
J'ai choisi comme informateurs des gens instruits car je pense qu'ils
peuvent me donner des suggestions à propos de l'impact de la politique
d'arabisation, proclamée en 1962 et renforcé au long des années. D'un point
de vue réaliste l’arabe classique / l’arabe standard moderne ne représente
plus le parler arabe en Algérie ainsi que dans le monde arabe.
La génération éduquée d'aujourd'hui manifeste une tendance vers
l'utilisation d’un troisième niveau intermédiaire de la langue arabe dans les
discours quotidiens. Ce comportement verbal est une preuve claire de
l'évolution linguistique subie par mes informateurs dans le domaine de la
phonologie et le lexique. L'usage de la langue d'un niveau d'arabe au
détriment des autres niveaux peut s'expliquer par des phénomènes
socioculturels tels que l'arabisation, c'est à dire acte de l'identité.
Le frottement entre l’arabe classique / l’arabe standard modéré et
l'arabe dialectal est censé être atténué par un troisième niveau de la langue
arabe, communément connu sous le nom de la langue parlée par des
intellectuels.
Ce travail de recherche porte sur la distribution et les fonctions des
variétés linguistiques en Algérie. Je vais d'abord présenter un bref aperçu des
développements historiques qui ont façonné la situation sociolinguistique
spécifique en Algérie. Je présenterai ensuite les points de vue généralement
admis sur la stratification sociale des variétés de langues et de l'utilisation de
la langue arabe dans la société. Dans le corps du texte, je vais plaider en
faveur d'une révision de ces points de vue, en m'appuyant sur les résultats
d'une étude de choix de variétés pragmatiques entre Algériens instruits
comme cas d’étude.
V
Je vais essayer de mettre en évidence les facteurs sociolinguistiques ;
choix de la langue sous-jacente en trois niveaux de base de la langue arabe
qui constituent le répertoire linguistique des locuteurs notamment l'arabe
dialectal (arabe algérien), l’arabe Classique / arabe standard modéré et la
langue parlée des intellectuels. Un intérêt particulier sera accordé à l'étude
de ce dernier dans la communauté algérienne.
Les données recueillies montrent que l'arabe parlé éduqué combine les
caractéristiques de l’arabe standard moderne et le parler arabe algérien, ainsi
que des formes hybrides.
Ce projet de recherche sera divisé en quatre grands chapitres. Les trois
premiers chapitres se concentrent sur les côtés théoriques dans lesquelles des
phénomènes linguistiques seront mentionnés. Dans ce cadre, le lecteur aura
un aperçu de la revue de la littérature qui sert de support pour le travail actuel.
Le quatrième chapitre est la partie pratique où les résultats obtenus seront
étudiés. Chaque chapitre contient une introduction et une conclusion dans
laquelle les principaux points de ce chapitre sont présentés.

MOTS CLÉS: Code-Switching - les niveaux de la langue arabe -
bilinguisme - diglossie - politique linguistique - la langue parlée des
intellectuels.

VI
Acknowledgement………………………………………………………….I
Dedications ………………………………………………...……………...II
Abstract…………………………..……………………………………….III
Résumé…………………………………..………………………….……..V
Table of contents………...………………………………………….……VII
Phonetic Symbols ………..………………………………...................… XI
Abbreviations……………………………………………….….……….XIII
Tables and Figures......……………………..………………….….……XIV
General Introduction………………………………………………………..1

1. The Sociolinguistic Situation in Algeria ……...……………………….. 4
1.1 Introduction ……………………. …………………………………... ..4
1.2 The Stability of Classical Arabic …………………………………..….5
1.3 Modern Standard Arabic-Algeria’s national language …………...……7
1.4 MSA vs CA ………………………………………………….…..…....8
1.4.1 The Salient Characteristics of MSA …………………………..…....10
1.5 Language Use ………………………………………………….……..11
1.6 Algerian Arabic a cultural heritage…………………………….……. 13
1.6.1 The salient characteristic of AA ……………………………….…. 14
1.7 Language policy in the spirit of Arabization …………………..……..17
1.7.1 Steps of Arabization ………………………………………….……19
1.7.2 Reaction to the Arabization policy ……………………….………..21
VII
1.8 Arabic – French Bilingualism ………………………………….……24
1.9 Berber – Tamazight …………………………………………….……26
1.10 English and the impact of globalization …………….………….….27
1.11 Conclusion ………………………………………………………... 28

2. Methodological considerations and Analytical Findings
2.1 Introduction………………………………………………….……….30
2.2The subject Matter…………………………………………….……….30
2.3 Hypothesis……………………………………………………....…….31
2.4 The approaches advocated in this study……………………….…...…32
2.4.1 The Quantitative Approach………………………………..…..……32
2.4.2 The Qualitative Approach……………………………………….….34
2.4.3 The mixed method approach…………………………………….….35
2.5Methods of data collection………………………………………….…35
2.5.1 Questionnaires………………………………………………………37
2.5.2 Individual interviews………………………………………………..39
2.5.3 Recordings …………………………………………………………40
2.5.4 Participants direct observation…………………………………….41
2.6 The Informants………………………………………………………42
2.7 Sources of data………………………………………………………43
2.8 Data analysis ………………………………………………………….44
2.9 Data Processing…………...…………………………………………..45
2.11 Transcription of the data in the study………………………………..46
2.12 Conclusion………………….………………………………………..48

VIII
3. Literature Review on ” Educated Spoken Arabic” with a Particular
emphasis on Algeria
3.1 Introduction ……………….…………………………………………50
3.2 Diglossia revisited…….. …………………………............................50
3.2.1 Ferguson’s point of View…………………………………………..51
3.2.2 Diglossia in the Arab World ……………...….…………………55
3.2.3 High Variety vs Low Variety……………………………………….56
3.3 Ferguson’s classification of Arabic………………………………….58
3.4 Badawi’s classification………………………………………………..60
3.5 EL Hassan’s classification…………………………………………...63
3.6 The Emergence of ESA in Algeria……………..…………….………64
3.6.1 Educated Spoken Arabic as a dynamic System …………………..66
3.7 Conclusion ………..…….…………………………………….….67

4. Some Aspects of Educated Spoken Arabic in Algeria
4.1 Introduction…………………………………………………...………68
4.2 Phonological Preliminaries………………………………………...….69
4.3 The Segmental Analysis of ESA in Algeria….…………..……..….…71
4.3 .1 The consonantal System…………………………………….…..….71
4.3.1.1 Stops…………………………………………………………...….72
4.3.1.2 Spirants………………………………………………………...….73
4.3.1.3 The Emphatics ……………………………………………...……75
4.3.2 Consonant Clusters………………………………………………….77
IX