Democracia e Educação

420 Pages·2.531 MB·Portuguese

by  John Dewey

JOHN DEWEY

DEMOCRACIA
E EDUCAÇÃO

INTRODUÇÃO À FILOSOFIA
DA EDUCAÇÃO

Tradução de
GODOFREDO RANGEL
e
ANÍSIO TEIXEIRA

Estudo preliminar de
LEONARDO VAN ACKER

4ª edição

COMPANHIA EDITORA NACIONAL
Titulo do original em língua inglesa:
Democracy and education
publicado por The Macmillan Company, New York.

De JOHN DEWEY,
nestas “Atualidades Pedagógicas”:
Vol. 2 — Como pensamos, tradução e notas de Hay
dée Camargo Campos.

Vol. 21 — Democracia e educação, tradução de Godofredo
Rangel e Anísio Teixeira.

Vol. 76 — Vida e educação, tradução e estudo preliminar
de Anísio Teixeira

e na “Biblioteca Universitária”:

Série 1ª vol. 1 — A filosofia em reconstrução, nova
tradução de Antônio Pinto de Carvalho, revista
por Anísio Teixeira

Proibida a reprodução. embora parcial,
e por qualquer processo.
sem autorização expressa, dos Editores.

Direitos para a língua portuguesa adquirida peta
COMPANHIA EDITORA NACIONAL
Rua dos Gusmões, 659
01212 - São Paulo - SP
que reserva a propriedade desta tradução.

1979
Impresso no Brasil
Índice

CAPÍTULO 1 ............................................................................................................................................ 1
1. A renovação da vida pela transmissão. .............................................................................................. 1
2. Educação e comunicação. ................................................................................................................... 4
3. O papel da educação formal. ............................................................................................................... 6
Resumo. ................................................................................................................................................ 10
CAPÍTULO 2 .......................................................................................................................................... 11
1. Natureza e significação do meio. ...................................................................................................... 11
2. O ambiente social. ............................................................................................................................. 13
3. O meio social como fator educativo. ................................................................................................ 17
4. A escola como ambiente especial. .................................................................................................... 20
Resumo. ................................................................................................................................................ 24
CAPÍTULO 3 .......................................................................................................................................... 25
1. O meio como fator dc direção ........................................................................................................... 25
2. Modalidades de direção social. ......................................................................................................... 28
3. A imitação e a psicologia social. ....................................................................................................... 36
4. Algumas aplicações à educação. ....................................................................................................... 39
Resumo. ................................................................................................................................................ 42
CAPÍTULO 4 .......................................................................................................................................... 44
1. Condições do crescimento. ............................................................................................................... 44
2. Os hábitos como manifestações de crescimento. .............................................................................. 49
3. A significação educacional do conceito do desenvolvimento........................................................... 53
Resumo. ................................................................................................................................................ 56
CAPÍTULO 5 .......................................................................................................................................... 58
1. A educação como preparação. .......................................................................................................... 58
2. A educação como desdobramento. ................................................................................................... 60
3. A educação como o adestramento das faculdades. ........................................................................... 65
Resumo. ................................................................................................................................................ 73
CAPÍTULO 6 .......................................................................................................................................... 75
1. A educação como formação. ............................................................................................................. 75
2. A educação como recapitulação e retrospecção. ............................................................................... 78
3. A educação como reconstrução. ....................................................................................................... 82
Resumo. ................................................................................................................................................ 86
CAPÍTULO 7 .......................................................................................................................................... 87
1. O que subentende a associação humana. .......................................................................................... 87
2. O ideal democrático. ......................................................................................................................... 93
3. A filosofia educacional platônica. ..................................................................................................... 94
4. O ideal “Individualista” do Século XVIII. ........................................................................................ 98
5. A educação sob o ponto de vista nacional e social. ........................................................................ 100
Resumo. .............................................................................................................................................. 106
CAPÍTULO 8 ........................................................................................................................................ 108
1. A natureza de um objetivo. ............................................................................................................. 108
2. O critério para o conhecimento dos bons objetivos. ....................................................................... 112
3. Aplicação à educação. ..................................................................................................................... 115
Resumo. .............................................................................................................................................. 119
CAPÍTULO 9 ........................................................................................................................................ 121
1. O objetivo fornecido pela natureza. ................................................................................................ 121
2. A eficiência social como o objetivo da educação. .......................................................................... 129
3. A cultura como o objetivo da educação. ......................................................................................... 132
Resumo. .............................................................................................................................................. 134
CAPÍTULO 10 ...................................................................................................................................... 136
1. A significação das palavras interesse e disciplina. ......................................................................... 136
2. A importância da idéia do interesse na educação. .......................................................................... 142
3. Alguns aspectos sociais da questão. ................................................................................................ 148
Resumo. .............................................................................................................................................. 150
CAPÍTULO 11 ...................................................................................................................................... 152
1. A natureza da experiência. .............................................................................................................. 152
2. A reflexão na experiência. .............................................................................................................. 158
Resumo. .............................................................................................................................................. 165
CAPÍTULO 12 ...................................................................................................................................... 167
1. A essência do método. .................................................................................................................... 167
Resumo. .............................................................................................................................................. 179
CAPÍTULO 13 ...................................................................................................................................... 181
1. A unidade da matéria e do método. ................................................................................................ 181
2. Método geral e método individual. ................................................................................................. 187
3. Os característicos do método individual. ........................................................................................ 190
Resumo. .............................................................................................................................................. 198
CAPÍTULO 14 ...................................................................................................................................... 199
1. A matéria para o educador e para o educando. ............................................................................... 199
2. O desenvolvimento da matéria para o educando. ........................................................................... 203
3. Ciência, ou saber racionalizado. ..................................................................................................... 208
4. A matéria do estudo, em sua natureza social. ................................................................................. 211
Resumo. .............................................................................................................................................. 213
CAPÍTULO 15 ...................................................................................................................................... 214
1. O papel das ocupações ativas na educação. .................................................................................... 214
2. Ocupações proveitosas. ................................................................................................................... 216
3. Trabalho e jogos. ............................................................................................................................. 223
Resumo. .............................................................................................................................................. 226
CAPITULO 16 ...................................................................................................................................... 228
1. Extensão da significação das atividades primarias. ........................................................................ 228
2. A natureza complementar da história e da geografia. ..................................................................... 231
3. A história e a presente vida social ................................................................................................... 235
Resumo. .............................................................................................................................................. 239
CAPÍTULO 17 ...................................................................................................................................... 241
1. O lógico e o psicológico. ................................................................................................................ 241
2. A ciência e o progresso social. ........................................................................................................ 245
3. O naturalismo e o humanismo na educação. ................................................................................... 251
Resumo. .............................................................................................................................................. 253
CAPÍTULO 18 ...................................................................................................................................... 254
1. A natureza do senso do real ou da apreciação direta. ..................................................................... 254
2. Os valores dos estudos. ................................................................................................................... 261
3. A segregação e a organização dos valores. ..................................................................................... 267
Resumo. .............................................................................................................................................. 273
CAPÍTULO 19 ...................................................................................................................................... 275
1. A origem do antagonismo. .............................................................................................................. 275
2. A situação atual. .............................................................................................................................. 280
Resumo. .............................................................................................................................................. 286
CAPÍTULO 20 ...................................................................................................................................... 288
1. O antagonismo entre a experiência e o verdadeiro conhecimento. ................................................. 288
2. A teoria moderna sobra a experiência e o conhecimento. ............................................................... 292
Resumo. .............................................................................................................................................. 303
CAPÍTULO 21 ...................................................................................................................................... 305
1. Os antecedentes históricos do estudo de humanidades. .................................................................. 305
2. O moderno interesse cientifico pela natureza. ................................................................................ 309
3. O atual problema educacional. ........................................................................................................ 314
Resumo. .............................................................................................................................................. 319
CAPÍTULO 22 ...................................................................................................................................... 321
1. O espírito, como puramente individual. ......................................................................................... 321
2. O espírito individual como agente de reorganização. ..................................................................... 324
3. Equivalentes educacionais. ............................................................................................................. 332
Resumo. .............................................................................................................................................. 336
CAPÍTULO 23 ...................................................................................................................................... 338
1. A significação da vocação. ............................................................................................................. 338
2. O papel dos objetivos vocacionais na educação. ............................................................................ 340
3. Oportunidades e perigos atuais. ...................................................................................................... 344
Resumo. .............................................................................................................................................. 352
CAPÍTULO 24 ...................................................................................................................................... 354
1. Revisão crítica. ................................................................................................................................ 354
2. A natureza da filosofia. ................................................................................................................... 356
Resumo. .............................................................................................................................................. 365
CAPITULO 25 ...................................................................................................................................... 366
1. Continuidade versus dualismo. ....................................................................................................... 366
2. Escolas de método. ......................................................................................................................... 372
Resumo. .............................................................................................................................................. 378
CAPÍTULO 26 ...................................................................................................................................... 380
1. O interior e o exterior. ..................................................................................................................... 380
2. O antagonismo entre o dever e o interesse. ..................................................................................... 385
3. Inteligência e caráter. ...................................................................................................................... 388
4. O social e o moral. .......................................................................................................................... 392
Resumo. .............................................................................................................................................. 395
NOTAS ................................................................................................................................................... 397
APRESENTAÇÃO DA 4ª EDIÇÃO

XI

Dois dos livros de John Dewey, dados à estampa nesta coleção de “Atualidades
Pedagógicas”, Como pensamos (vol. 2) e Democracia e educação (vol. 21), um e outro
clássicos do pensamento filosófico e pedagógico de nossos dias, e esgotados, um e outro, há já
algum tempo, voltam agora, com esta reedição, às estantes de livrarias e bibliotecas. E voltam
enriquecidos do excelente estudo preliminar “Dewey e dois de seus livros”, de autoria do
Professor Leonardo Van Acker.
O Professor Van Acker é belga de nascimento, e já em 1922 começou a lecionar na
Faculdade de Filosofia, Ciência e Letras de São Bento, cm São Paulo. É, aliás, cidadão
brasileiro desde 1940 Doutor em filosofia e letras pela Universidade Católica de Lovaina,
também se doutorou em filosofia tomista, no Instituto Superior de Filosofia da mesma
universidade. Entre nós, a larga influência que seus aturados estudos filosóficos e seu eminente
professorado exerceram foi consagrada com o prêmio “Moinho Santista” em filosofia, a ele
conferido em 1963. É membro do Instituto Brasileiro de Filosofia (São Paulo) e da Société
Philosophique (Lovaina). Do muito que tem escrito, destacam-se penetrante estudo sobre as
idéias de Bergson, A filosofia bergsoniana: gênese., evolução e estrutura gnosiológica do
bergsonismo (1959) e numerosos trabalhos referentes à lógica clássica, assim formal como
material; a respeita de Dewey, pensador que sempre lhe mereceu particular atenção, um estudo
sobre “A religião na evolução do pensamento de Dewey”, composto em sua língua natal (1938)
e, publicados, em português, “Ciência e democracia em John Dewey” (1943), “O naturalismo
de John Dewey” (1957), “Os valores na filosofia de John Dewey” (1961).

Os Editores
DEWEY E DOIS DE SEUS LIVROS

XIII

1. Nasceu John Dewey aos 20 de outubro de 1859 em Burlington e faleceu a 1 de junho de
1952 em Nova York. Depois de cursar os três graus do ensino na cidade natal, fez o doutorado
em filosofia na Universidade Johns Hopkins, em Baltimore. Em 1884 começou a carreira de
professor universitário no Michigan, continuando-a em 1894 na Universidade de Chicago, onde
fundou uma escola primária experimental, e acabando-a no Teachers College da Universidade
Columbia, em Nova York (1905-1930). Viagens prolongadas na Inglaterra, Rússia, Turquia, no
Japão e no México entrecortaram lhe a docência nos Estados Unidos, mas lhe proporcionaram
experiência direta da situação mundial.
Em filosofia, Dewey a princípio adotou o begelianismo do seu mestre, George Sylvester
Morris; mas a influência do evolucionismo de Charles Darwin e a da psicologia biológica de
William James levaram-no a elaborar uma filosofia pragmatísta, que fez escola na América do
Norte — a chamada “Escola de Chicago” — além de ganhar no Brasil um fervorosa discípulo
na pessoa de Anísio Teixeira, aluno de Dewey no ano letivo de 1928-29 e um dos grandes
pioneiros da reforma pedagógica nacional no espírito do pragmatismo experimentalista e
democrático-socialista.
2. Embora locutor de grande efeito soporífero (cf. John Dewey, por Sidney Hook, N. Y.,
1939, p. 21), Dewey foi escritor de extraordinária fecundidade, chegando a produzir, de 1898 a
1940, na razão de quase um livro por ano, como prova esta lista, aliás incompleta, das obras
publicadas: My pedagogic creed (.1898); The school and society (1899); The child and the
curriculum (1902); Studies in logical theory (com ou-