Demo Guía Didáctica “Entender el Ajedrez Educativo”

48 Pages·2017·37.55 MB·Spanish

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ENTENDER EL AJEDREZ EDUCATIVO
NIVELES 1-6 David Escobar Domínguez
Daniel Escobar Domínguez
DEMO
AJEDREZ Y EDUCACIÓN
ENTENDER EL AJEDREZ EDUCATIVO
Daniel Escobar Domínguez NIVELES 1-6 David Escobar Domínguez
DEMO
Índice D E M O
Las claves del proyecto
Presentación ...........................................................................................................................................4
Enfoque metodológico .....................................................................................................................4
E l ajedrez y las competencias básicas ......................................................................................5
El ajedrez y las inteligencias múltiples ......................................................................................6
Los expertos opinan...
Notas de recomendación de expertos nacionales ...............................................................8
Descripción de los materiales
Cuadernos de ajedrez .....................................................................................................................10 Contenidos incluidos
en esta DEMO
Así son los cuadernos de ajedrez ..............................................................................................10
Estructura de los cuadernos de ajedrez .................................................................................11
«Entender el ajedrez educativo» ................................................................................................12
Estructura de la guía «Entender el ajedrez educativo» ..................................................13
Material de aula ..................................................................................................................................14
Recursos digitales .............................................................................................................................15
Entender el ajedrez educativo
1. Historia del ajedrez .......................................................................................................................18
2. El tablero ...........................................................................................................................................19
3. Las piezas .........................................................................................................................................22
4. El Rey ..................................................................................................................................................24
5. El peón ...............................................................................................................................................32
6. La Torre ..............................................................................................................................................38
7. El Alfil ..................................................................................................................................................44
8. La Dama .............................................................................................................................................50
9. El Caballo ..........................................................................................................................................56
10. Los valores de las piezas ...........................................................................................................64
11. Notación algebraica .....................................................................................................................66
12. Captura, amenaza y defensa ...................................................................................................67
13. Movimientos especiales .............................................................................................................72
14. Jaque ...................................................................................................................................................78
15. Jaque mate y situación de ahogado ...................................................................................84
16. Cómo ganar y tipos de tablas ................................................................................................87
17. Tipos de jaque mate ....................................................................................................................96
18. Táctica básica ...............................................................................................................................102
19. Finales básicos .............................................................................................................................107
20. Ejercicios y torneos ....................................................................................................................112 Contenidos incluidos
en esta DEMO
21. Consejos para una partida ......................................................................................................118
22. Juegos cooperativos ................................................................................................................123
23. Actividades transversales ......................................................................................................129
24. Otros recursos .............................................................................................................................135
Explotación didáctica de los cuadernos de ajedrez
Nivel 1 ...................................................................................................................................................140 Contenidos incluidos
en esta DEMO
Nivel 2 ..................................................................................................................................................143
Nivel 3 ..................................................................................................................................................146
Nivel 4 ..................................................................................................................................................149
Nivel 5 ..................................................................................................................................................152
Nivel 6 ..................................................................................................................................................155
Las claves del proyecto
Presentación
«Entender el Ajedrez Educativo» está basado en la experiencia del Director Escolar de la
Federación Española y Andaluza de Ajedrez, Daniel Escobar, que lleva más de 20 años
dando clases de ajedrez en clubes e instituciones educativas.
El objetivo principal del proyecto AJEDUCA «Ajedrez y Educación» es facilitar la ense-
ñanza del ajedrez en el sistema educativo independientemente de los conocimientos
ajedrecísticos del docente, proporcionando una metodología testada y adaptada a las
diferentes edades y para distintos niveles, así como actividades cooperativas, transver-
sales y otros recursos.
Este proyecto está adaptado a la aprobación unánime de la Comisión de Educación y
Deportes del Congreso de los Diputados del Parlamento Español, de la proposición no
de Ley n.º 161/002598, sobre la implantación y fomento de la práctica del ajedrez en es-
cuelas y espacios públicos, y su promoción como deporte.
Enfoque metodológico
Para entender qué es el ajedrez educativo, conviene tener claros los objetivos:
El proyecto
– Transmitir valores como el respeto, la perseverancia, la disciplina, etc.
– Mejorar las capacidades cognitivas y el comportamiento del alumnado. AJEDUCA
– Fomentar la reflexión y aumentar el razonamiento.
está ordenado
– Disfrutar, ya que la forma más eficaz de aprender es jugando.
de la forma
En ajedrez, cuando hablamos de normas de conducta nos referimos a sencillas reglas más sencilla
que utilizamos los ajedrecistas cuando jugamos:
posible para
– Silencio, es lo ideal para facilitar la concentración y para mejorar el respeto entre todos. dar clases
– Sentarse correctamente, con las manos abajo o en posición de concentración.
de ajedrez
– Pieza tocada, pieza movida, regla fundamental del ajedrez para aprender a reflexio-
nar antes de mover o de tomar una decisión.
Por otro lado, todo el material que compone el proyecto AJEDUCA está ordenado de la
forma más sencilla posible para dar clases de ajedrez; con objetivos reales, con el fin de
que el alumnado pueda avanzar correctamente en el aprendizaje del juego de ajedrez.
Además, se han añadido ejercicios de todo tipo, muchos de ellos con sus soluciones, así
como juegos cooperativos y transversales para que los estudiantes puedan tener una
enseñanza completa.
También se han destacado los detalles de teoría más importantes que tienen que saber
los alumnos y las alumnas. Al final de cada tema, se repasan los errores típicos, que se
suelen cometer con mayor frecuencia, lo que ayudará al docente a estar más seguro ante
ellos y a saber cómo solucionarlos.
Para mayor comodidad, el libro está diseñado empleando tres colores: el verde para las
explicaciones, el azul para ejercicios y el morado para temas complementarios.
4
El ajedrez y las competencias básicas
Numerosos estudios demuestran que el ajedrez educativo favorece el desarrollo de mu-
chas competencias básicas. Esto es debido a que el ajedrez supone una combinación de
conocimientos, habilidades prácticas, actitudes, emociones y destrezas que se movilizan
conjuntamente para lograr adoptar decisiones en situaciones concretas.
Competencia matemática y competencias Competencia en comunicación lingüística
básicas en ciencia y tecnología
Jugando al ajedrez se crea un clima favorable a la
Es indudable que existe un vínculo natural entre el discusión, al debate y a la explicación (tanto oral
ajedrez y las matemáticas, las ciencias y la tecno- como por escrito) de una jugada; todo ello fomen-
logía. Hay rasgos comunes en estas materias tales ta la expresión oral y escrita en diferentes contex-
como el cálculo, la memoria, la creatividad o la pla- tos. Además, se introduce un nuevo código con el
nificación, que son necesarios para tomar decisio- que formular las jugadas.
nes basadas en pruebas y argumentos, como por
Los ejercicios cooperativos o partidas por equipos
ejemplo, calcular una combinación ajedrecística,
también favorecen el desarrollo de esta competencia.
sumar los puntos capturados, buscar la jugada que
hace jaque mate o intuir la jugada del oponente.
Competencia para aprender a aprender Conciencia y expresiones culturales
Es una de las que más se trabaja con el ajedrez En el ajedrez se pueden trabajar estas competen-
educativo, pues reclama constantemente procesos cias a través del análisis de la evolución histórica
de análisis y reflexión del alumnado. del propio juego y de las diferentes tendencias ar-
tísticas en los diseños de las piezas del ajedrez en
Para su desarrollo, se explican patrones básicos,
las diversas culturas a lo largo de la historia.
como el movimiento de las piezas, que el alumnado
tiene que aprender a utilizar para buscar la mejor Además, el ajedrez educativo desarrolla la creativi-
jugada en el momento correcto. Con cada partida y dad y la imaginación, y crea conciencia del respeto
ejercicio, el alumnado se automotiva para aprender hacia los compañeros y las compañeras.
más y jugar mejor.
Competencias sociales y cívicas Competencia digital
El ajedrez educativo enseña unos códigos de compor- El ajedrez es uno de los deportes que más se adap-
tamiento aceptados en todas las sociedades como tan a las nuevas tecnologías porque permite jugar,
son trabajar en silencio o no molestar al oponente, ya ver partidas, escuchar, compartir y hacer comenta-
sea jugando una partida o haciendo ejercicios. rios en directo con personas de diferentes países, a
través de Internet.
El ajedrez permite integrar rápidamente, dentro de
un grupo, a personas de diferentes edades y proce-
dencias gracias a su lenguaje universal.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
Con los ejercicios y partidas se puede adquirir e incre-
mentar la capacidad de toma de decisiones y toma
de conciencia de la responsabilidad de una jugada.
También se aprende a transformar ideas en actos
concretos y a mantener la suficiente constancia y
tenacidad para lograr los objetivos marcados.
5
El ajedrez y las inteligencias múltiples
Los grandes expertos en materia educativa coinciden en afirmar que el incremento de
la motivación mediante la utilización de métodos de aprendizaje novedosos y creativos
ayuda a mejorar sustancialmente las diferentes inteligencias.
El ajedrez contribuye a crear un ambiente en el que el alumnado puede emplear y ejerci-
tar todas sus inteligencias, proporcionando un entorno en el que los estudiantes deben
pensar por sí mismos y mejorar sus capacidades cognitivas.
Lingüístico-verbal
Se trabaja durante el aprendizaje y la práctica del ajedrez, ya que se generan po-
siciones de debate, pruebas de ensayo y asignaciones mediante jaques y jaques
mates con maniobras de investigación.
Ejercicios: lectura y escritura de partidas, redacciones ajedrecísticas, resolución de
problemas verbales, etc.
Matemático-Lógica
El ajedrez desarrolla la capacidad de análisis, cálculo y razonamiento lógico, así
como la capacidad de reflexionar durante largos períodos de tiempo.
Ejercicios: hacer combinaciones de movimientos, búsqueda de jaques mates, ejerci-
cios con los valores de las piezas, problemas de mejor jugada, cálculo, etc.
Espacial-Visual
El ajedrez juega un papel muy importante en el desarrollo de esta inteligencia por-
que está relacionado con la habilidad de visualizar una imagen o idea y crear grá-
ficos mentales.
Ejercicios: imaginar posiciones de jaques mates, dibujar y colorear piezas y tableros
de ajedrez, visualizar una pantalla interactiva con partidas, etc.
Corporal-Kinestésica
Esta inteligencia une el cuerpo y la mente para llevar a cabo correctamente una
acción concreta.
El ajedrez une la concentración mental y el cuerpo activo para poder diseñar las
mejores jugadas y combinaciones de movimientos.
Ejercicios: partidas de ajedrez viviente, etc.
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El ajedrez contribuye a crear un ambiente
en el que el alumnado puede emplear
y ejercitar todas sus inteligencias
Interpersonal
Esta inteligencia relaciona dos o más personas que entablan una comunicación sin
hablarse. Una partida de ajedrez está considerada la conversación más larga que
puede establecerse sin pronunciar una palabra.
En el ajedrez es muy importante desarrollar la inteligencia interpersonal para com-
prender la estrategia del oponente e interpretar sus emociones pudiendo antici-
parse a sus iniciativas y acciones.
Ejercicios: partidas por equipos, combinaciones en grupos, etc.
Intrapersonal
El ajedrecista debe aprender a hablar consigo mismo, autoconsultarse y analizar
la posición que está jugando para tomar la decisión más acertada en cada jugada.
El desarrollo de la inteligencia intrapersonal promueve la honestidad y la integridad
del jugador al cumplir las reglas, le enseña a asumir las consecuencias de los propios
actos o decisiones y a controlar las ambiciones dentro de los límites adecuados.
Ejercicios: de concentración y atención, juegos de autocontrol y partidas.
Naturalista
El ejercicio del ajedrez colabora a mejorar este tipo de inteligencia, ya que, en cierto
sentido, el ajedrez y el estudio del medio ambiente emplean métodos parecidos.
Se puede establecer, así, un paralelismo entre ellos, pues ambos requieren ejercitar la
observación, la paciencia, el razonamiento y la clasificación, que en el caso del ajedrez,
se materializan sobre cada una de las jugadas llevadas a cabo por el ajedrecista.
Musical
Ciertas investigaciones han demostrado que el estudioso del ajedrez puede mejo-
rar los procesos creativos de melodías muy elaboradas apoyándose en su capaci-
dad de pensamiento complejo.
Además, el ajedrez puede considerarse una «expresión musical» que utiliza un
modelo rítmico para memorizar la información.
Ejercicios: canciones de ajedrez, relacionar conceptos y canciones, etc.
7
Los expertos opinan...
El proyecto AJEDUCA «Ajedrez y Educación» está avalado y re-
comendado por algunos de los más importantes, y reconocidos in-
ternacionalmente, representantes de este deporte a nivel nacional,
así como por expertos pertenecientes a la comunidad educativa. A
continuación reproducimos lo que algunas de estas personas han
dicho sobre nuestro método.
Un apasionante juego que puedan desarrollar esta tarea.
En este sentido, es muy importante
el aporte de Daniel Escobar con este
Existe una enorme bibliografía sobre el ajedrez. Sobre su historia, libro en el que vuelca sus conocimien-
sobre la técnica del juego, estrategias, compendios de partidas, de tos y su experiencia como profesor de
competiciones de jugadores y un enorme etcétera que abarca to- ajedrez en un colegio durante 14 años.
dos sus campos, que son muchos. Hay que tener en cuenta que es un
curso educativo, orientado a utilizar
el ajedrez como herramienta trans-
versal en otras asignaturas para, de
este modo, aumentar las capacida-
des de los estudiantes de una ma-
nera divertida y no un libro enfocado
a aumentar el nivel deportivo de los
alumnos y las alumnas.
Por otra parte, y también muy impor-
tante, el libro está dirigido a los pro-
fesores y las profesoras, a las perso-
nas que transmitirán estos conceptos
ajedrecísticos en esta primera etapa
de la educación.
Este libro, AJEDUCA «Ajedrez y
Educación», escrito por uno de los
mayores especialistas en este tema
y responsable del ajedrez escolar
Udundoa d ee l lodse dmicáas dimo pao rlata netnesse ñeas nszina dteelesacrtruoalllaers mdeu clohsa sn icñaopsa yc ildaas dneiñsa isn.- edbnribe lzlai,o Fegesra dufeínar adimceióp lnao reEtansnpsetaeññ aoanplazo adr.tee Aaj ela-
del juego, que a su vez tiene múl- Y más aun en los tiempos que vi-
tiples ramificaciones y en donde vimos, y especialmente en España, Un libro para que los niños y las ni-
msigulcohso hsa anu ttroarnessm ait idloo lsaurg coo ndcee plotos donde se han dado pasos impor- ñtrausy adnis fdruet eunn ae nm laan eesrcau deilvae yrt sidea i nesn-
del ajedrez y su manera de enfocar tantes para incluirlo como asigna- este su primer contacto con nues-
el aprendizaje. tura en Primaria. tro apasionante juego.
Siempre ha sido muy valorada y re- Para llevar a cabo esta enseñanza del
conocida la importancia del cono- ajedrez en los colegios, es necesario Javier Ochoa de Echagüen Estibález
cimiento del ajedrez en edad esco- formar a muchos profesores y profe- Presidente de la Federación
lar por su demostrada ayuda para soras y dotarlos de herramientas para Española de Ajedrez
8
Un método ameno y sencillo
Francisco Javier Santos Izquierdo. Inspector de Educación.
DppEeitlinomirasdopatstretulpent eadelc oaerscao s ncadcbc cteemoieueoó sn eanin nsnu lntdu» uoenq , asn s vuaDrud eihpemd eapta aasonparcs á ierniisaeaoocnou l tpn ee alnilocaolallol a no raapsfc t.joel aee i boaCsrrd mrd alnuocirn eaeaannlda zncioe n ?aeic seó i descLtunnetei anaads ded c sneepeuiñea ósaulsapte nq uibnanon ruezltdcrairaenctialiea aivl delcdl ico ydtlaaei is óevudpql qonno ouact,us.je yeo eeA¿fo nnudcQ J hd noprlEaeuaidmamDnzé arq oa iUdmeeue eneCstenea l d tlA nellooc,ait cd o a ayq«acampl Adreuedeoiselojee ear.d tnscadbai isztruót rfoemearen uzmedn ú ts aeyel-ae-
Neno nquueesdtraa sm mása nqouse creocmoom uenn dmaér tloa dhoe rarmameineon tya sqeunec ihlloo yq puoen oer iDenatnaireál
en la enseñanza y el aprendizaje de este milenario juego.
Un lenguaje muy didáctico
hDaacneie al ñEossc oebna re le nCsoelñeag ioaj eEdl rAezlt idlloes ddee mraal, yla l am paudnutrueazc iinótne leenc tluoas l,e lxaá mauetnoeess.ti- En los últimos
Jerez. Todos los cursos pasan por él. treinta años
No conozco a nadie con más expe- El Dr. Ferguson afirmó que el ajedrez
riencia en la nada fácil tarea de pre- no solo requiere de ciertas caracterís- la UNESCO, el
sentar el ajedrez de forma amena a ticas mentales, sino que también las Parlamento Europeo,
estudiantes de diferentes edades. desarrolla, que no solo ejercita la me- el Senado y otros
CEnO ,l oesl úPlatirmlamose ntrteoin Etau roañpoeso ,l ae lU SNeEnSa-- fmeroibrilae,s s ain oot rqaus em sautse reiafesc qtouse sreoqnu tirearnesn- muchos organismos
do y otros muchos organismos han de la memoria y que el ajedrez, en han reconocido la
arepcroennodceird loó glaic aim yp aojretdanreczia m qieunet rtaies neel qdueefin ciutievan,t au tliali zpae trosodna ala. capacidad con importancia que
cerebro se está formando. ¿Por qué? Daniel no trabaja para jugar torneos tiene aprender
¿Cuál es la importancia del trabajo de de ajedrez. No pretende que los be- lógica y ajedrez
Daniel? ¿Qué estudios convencieron a neficios se vean en el tablero sino en mientras el cerebro
estos organismos? la vida. Enseña a tomar decisiones con
En un lugar –colegio, ciudad o región– poco tiempo. Pretende que seamos se está formando
se forman dos grupos de estudiantes conscientes de que el error conlleva
al azar que pasan unos determinados un castigo. Nos pide no precipitarnos Daniel vuelca toda su experiencia
test. Luego, un grupo prosigue su siste- en nuestros juicios. Nos empuja hacia en estas páginas de AJEDUCA
ma educativo normal y otro lo hace con un permanente ejercicio de objetivi- «Ajedrezy Educación», páginas
el ajedrez incluido. Más adelante todos dad en los análisis de nuestro entorno. dirigidas al alumno, al que enseña
volverán a realizar los mismos test… ¡Olvídense del tópico de que el aje- con un lenguaje muy didáctico.
De forma muy concluyente, los estu- drez es para inteligentes! Lo impor-
diantes de los grupos que trabajaron tante es que se trata de una especiali-
con ajedrez aumentaron su creativi- zación del cerebro con un aprendizaje
dad, su concentración, su pensamien- en un entorno de juego que no solo
to mental crítico, su memoria, su ren- ejercita la memoria, sino que beneficia Ricardo Montecatine
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