Débora Rosa da Silva

117 Pages·2017·4.87 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
CENTRO DE EDUCAÇÃO, FILOSOFIA E TEOLOGIA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, ARTE E
HISTÓRIA DA CULTURA

DÉBORA ROSA DA SILVA

DIÁLOGOS SILENCIOSOS:
AÇÃO MEDIADORA E O DESVELAR DE REFERÊNCIAS TEÓRICAS E VIVIDAS

SÃO PAULO
2018
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
CENTRO DE EDUCAÇÃO, FILOSOFIA E TEOLOGIA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, ARTE E
HISTÓRIA DA CULTURA

DÉBORA ROSA DA SILVA

DIÁLOGOS SILENCIOSOS:
AÇÃO MEDIADORA E O DESVELAR DE REFERÊNCIAS TEÓRICAS E VIVIDAS

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-
Graduação em Educação, Arte e História da Cultura da
Universidade Presbiteriana Mackenzie, como requisito
parcial à obtenção de título de Mestre em Educação, Arte
e História da Cultura.

Orientadora: Prof. Dra. Mirian Celeste F. Dias Martins

SÃO PAULO
2018

Dedico aos meus pais, onde quer que eles estejam sempre os sinto presentes em mim.
Agradecimentos

Sou grata à minha ancestralidade, por sua fé que transpõe o tempo e resiste à indiferença.
À Professora Mirian Celeste, por me acolher em todos os momentos, por sua existência em equilíbrio à escala humana, capaz de olhar,
deixar ser olhada e olhar junto.
Aos sujeitos desta pesquisa, por compartilharem e me confiarem suas histórias de vida.
Às professoras Ingrid Hötte Ambrogi e Rita de Cássia Demarchi, pela generosidade e por todas contribuições, desde a qualificação.
Ao meu marido José Francisco, por todo companheirismo, incentivo e amor.
À professora Solange Utuari, que me confiou um legado e por me acompanhar na jornada em Arte e Educação/Vida.
Aos meus irmãos: Davi, Daniel, Décio, Dulce, Denise, Deise e Dimas referências de amor e cumplicidade de toda a vida.
Aos meus filhos, Jorge Lutuli, Akil Babatunge, Tuako Hamadi e Damany Ayô por sempre me apoiarem e respeitarem meus tempos.
Aos meus sobrinhos pelo carinho e pela cumplicidade intergeracional.
Ao GPeMC (Grupo de Pesquisa e Mediação Cultural) porque ser a essência que nutriu a ideia que materializou-se nesta pesquisa.
A todos os professores do programa Educação, Arte e História da Cultura, que de algum modo contribuíram com esta pesquisa.
Aos meus parceiros do programa, em particular aos amigos Negrini e Mateus por todo apoio e cumplicidade.
À Stela Barbieri por seu modo de transformar o mundo e a mim.
À Laura Barbosa por seu apoio, encorajamento e fé.
À Fundação Bienal de São Paulo, por sua inexorável vocação educativa.
À CAPES pelo apoio e bolsa, imprescindíveis para a conclusão desta pesquisa.
A todos aqueles que mesmo não citados fazem parte de minha trajetória.
Quando um relâmpago ilumina uma paisagem escura, há um reconhecimento momentâneo
dos objetos. Mas o reconhecimento em si não é um mero ponto no tempo.
É a culminação focal de longos e lentos processos de maturação.
John Dewey (2010, p.90)
RESUMO PALAVRAS-CHAVE

As experiências e vivências da arte-educadora Ação mediadora. Mediação cultural. Histórias de vida.
encaminharam a presente pesquisa para investigar como Formação de Educadores. Interdisciplinaridade.
acontecem as escolhas que passam a fazer parte de percursos
ou roteiros de visitas, planejados e vividos em ações mediadoras
junto ao público da Bienal de São Paulo. Para isso, em uma

abordagem qualitativa fundamentada em grupo focal (GATTI,

2012), histórias de vida (JOSSO, 2004), cartografias (DELEUZE;

GUATTARI, 1995) e metodologias artísticas de pesquisa

(VIADEL e RÓLDAN, 2012) foram envolvidos seis educadores

na 32ª Bienal de São Paulo. Com o acompanhamento de visitas,

seus registros em foto-ensaios e registros pessoais em diários

de bordo, foram possíveis aproximações e análises da complexa

teia interdisciplinar da ação mediadora, desvelando modos

significativos de conexões entre as referências teóricas e

vividas, estendida também à escola pública do Ensino

Fundamental. A percepção dos diálogos silenciosos tornou

consciente a presença de seus repertórios pessoais e de suas

escolhas que atuaram como mediadoras de aprendizagens no

encontro de si mesmo, de suas experiências e referências

teóricas e vividas e abre caminho para repensar futuras

formações de educadores.
ABSTRACT KEYWORDS

The daily and experiences of the art educator have Mediator action. Cultural mediation. Life stories. Training of
forwarded the present research to investigate how the choices
Educators. Interdisciplinarity.
that become part of routes or itineraries of visits, planned and

lived in mediating actions with the public of the Bienal de São

Paulo. For this, in a qualitative approach based on a focus group

(GATTI, 2012), life histories (JOSSO, 2004), cartographies

(DELEUZE, GUATTARI, 1995) and artistic research

methodologies (VIADEL and RÓLDAN, 2012) were involved six

educators at the 32nd São Paulo Biennial. With the follow-up of

visits, their photo-essay records and personal records in

logbooks, it was possible to approximate and analyze the

complex interdisciplinary web of mediating action, revealing

significant ways of connecting theoretical and lived references,

also extended to the public school of Elementary School. The

perception of the silent dialogues made aware the presence of

their personal repertoires and their choices that acted as

mediators of learning in the encounter of oneself, of their

experiences and theoretical and lived references and opens the

way to rethink future educators formations.
LISTA DE FIGURAS

Fig.1 Débora Rosa. Imagino, logo brinco, 2016. Fotografia Fig.12 Débora Rosa. Cartografia de convívio, 2016. Fotografia
Independente. ......................................................................... 11 Independente. ........................................................................ 50

Fig.2 Pedro Alexandrino. Cozinha na roça, 1894. Pinacoteca de Fig.13 Débora Rosa. Entre voos, 2016. Reprodução Digital:
São Paulo. .............................................................................. 13 Cartografia de Ana. ................................................................. 54

Fig.3 Débora Rosa. Entorno, 2016. Fig.14 Débora Rosa. Mandálas, 2016. Foto-ensaio composto
Fotografia Independente. ........................................................ 20 por fotografias digitais, registros de acompanhamento à oficina
de Ana. .................................................................................... 60
Fig.4 Débora Rosa. Em dimensões corpóreas, 2016.
Fotografia Independente. ........................................................ 28 Fig.15 Débora Rosa. Dobras, 2016. Foto-ensaio composto por
fotografias digitais, registros de acompanhamento à oficina de
Fig.5 Exposição da linha do tempo dos educativos da Bienal, Ana. ......................................................................................... 61
2014. Acervo Bienal. .............................................................. 30
Fig.16 Entre esquemas, 2016. Reprodução Digital: Cartografia
Fig.6 Curso de formação de educadores para a 29ª Bienal, de Arthur. ............................................................................... 62
2010. Acervo Bienal. ............................................................... 33
Fig.17 Débora Rosa. Experiência, 2016. Foto-ensaio composto
Fig.7 Aí Wei Wei. Círculo de animais, 2010. por fotografias digitais, registros de acompanhamento à visita de
Acervo Bienal. ......................................................................... 36 Arthur. ..................................................................................... 66

Fig.8 Encontro dos turnos de educadores da exposição: Em Fig.18 Débora Rosa. Corresponsabilidade, 2016. Foto-ensaio
nome dos artistas, 2011. Arquivo pessoal. ............................. 38 composto por fotografias digitais, registros de acompanhamento
à visita de Arthur. ................................................................... 67
Fig.9 Curso de formação de educadores para a 30ª Bienal,
2012. Acervo Pessoal. ............................................................ 40 Fig.19 Entre as setas, 2016. Reprodução Digital: Cartografia de
Bárbara. .................................................................................. 68
Fig.10 Mira Schendel. Ondas paradas da probabilidade, 2013
(1968). Acervo Bienal. ............................................................ 43 Fig.20 Débora Rosa. Tempos, 2016. Foto-ensaio composto por
fotografias digitais, registros de acompanhamento à visita de
Fig.11 Bienal nas escolas visitando a 31ª Bienal, 2014. Bárbara. .................................................................................. 72
Acervo Bienal. ........................................................................ 46