Das mathematische und naturphilosophische Lernen und Arbeiten der Marquise du Châtelet (1706-1749): Wissenszugänge einer Frau im 18. Jahrhundert

348 Pages·2013·9.86 MB·German

by  Frauke Böttcher (auth.)

Mathematik im Kontext
Herausgeber:
DavidE.Rowe
KlausVolkert
InderReihe„MathematikimKontext“
sindbishererschienen:
M.Audin:
JaquesFeldbau,Topologe
M.R.Schneider:
ZwischenzweiDisziplinen.B.L.vanderWaerdenunddieEntwicklung
derQuantenmechanik
A.-M.Décaillot:
CantorunddieFranzosen.Mathematik,PhilosophieunddasUnendliche
Frauke Böttcher
Das mathematische
und naturphilosophische
Lernen und Arbeiten
der Marquise du Châtelet
(–)
Wissenszugänge einer Frau im . Jahrhundert
FraukeBöttcher
FrankfurtamMain
Germany
ISSN-X ISSN-(electronic)
ISBN---- ----(eBook)
DOI./----
MathematicsSubjectClassification():-,A,A,-,A
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Vorwort
„Sijenedoispasréussirdumoinsàêtremédiocre,jevoudrais
n’avoirjamaisrienentrepris.“
(ÉmilieduChâtelet,1706–1749)
DievorliegendeBiographieüberdiemathematischenundnaturphilosophischenBil-
dungswege und Wissenszugänge der Marquise du Châtelet fand ihren Anfang in
meinemErstaunenüberdievölligeAbwesenheitvonFrauenaufeinemhistorischen
PlakatüberbedeutendeMathematikerundPhysiker:Wowarensie,dieMathemati-
kerinnenundPhysikerinnen?Unglaublich,dassessienichtgegebenhabensoll!
Mit diesem Staunen begannmeine Auseinandersetzungmit der Geschichte der
Frauen,derWissenschaftenundderwissenschaftlichenBildung.Schonbaldbegeg-
netemirGabrielleÉmilieleTonnelierdeBreteuil,diespätereMarquiseduChâtelet-
Laumont,genanntMme du Châtelet (1706–1749),eine Gelehrte des 18. Jahrhun-
derts,die,verzweifeltüberihrelangsamenFortschrittebeimErlernendesKalkulus,
denobigenSatzschrieb.Übersetztlauteter:„Wennesmirnichtgelingt,wenigstens
mittelmäßigzusein,wünschteich,niemalsetwasbegonnenzuhaben.“1Hierspricht
eineehrgeizigeLernendederMathematikundNaturphilosophie.Vonihrwollteich
wissen,wiesiesichZugangzumWissenderFachgebieteverschaffthat.Schließlich
lebtesieineinerZeit,inderdieseDisziplinennochnichtinSchulenundUniversitä-
tenetabliertwaren,FrauenderZugangzudiesenBildungsinstitutionenverschlossen
warundmanallgemeinvoneinerNichtbildungderFrauensprach.
Nun ist meine Biographie von du Châtelet abgeschlossen. Meine Forschungs-
fragen habe ich beantwortet, obgleich es offene Fragen gibt, die zu vertiefen sich
lohnenwürde.
DankenmöchteichHerrnProf.Dr.KlausVolkertfürdiewissenschaftlicheBe-
treuungder Arbeit. Er hat mir großesVertrauenentgegengebracht,indem er mich
mein Forschungsthemaeigenständig hat finden und entwickeln lassen. Außerdem
hatermireinenwissenschaftlichenFreiraumgewährt,dermireinerseitsdieVerant-
wortung für meine Arbeit vollständig überließ;mir andererseits erlaubte, meinem
Forschungsinteressenachzukommen.ErhatmichbeständiginderRelevanzmeines
Themasberstärkt.HerrnProf.Dr.FriedrichSteinledankeichfürdasZweitgutach-
ten.SeinZugangalsPhysikhistorikerzudemThemahatmeinenwissenschaftlichen
1DuChâteletanMaupertuis,20.Juni1739,Bestermann,1958,Bd.1,Brief216,S.369.
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Blick erweitertundmiraufgezeigt,welcheFragestellungenesfürmichinderZu-
kunftzuvertiefengibt.
EinKennzeichenderZeit,dieichfürdieErstellungmeinerArbeitbenötigtha-
be, ist das beruflicher und privater Diskontinuität. So gibt es wenige Konstanten
undvieleMenschen,diemeineDissertationeinStückihresWegesbegleitethaben.
Den Startin die historische Forschungermöglichtemir eine Anschubfinanzierung
durchdasCorneliaGoetheCentrumfürFrauenstudienunddieErforschungderGe-
schlechterverhältnisse,anderJohannWolfgangGoetheUniversitätinFrankfurt,für
deren Gewährung ich mich an dieser Stelle bedanke. Besonders wichtig in dieser
PhasewardieBegegnungmitProf.Dr.RitaCasale.VondenfachlichenDiskussio-
nenmitihrhabeichbesondersprofitiert.DieFortsetzungmeinerhistorischenArbeit
erlaubtemireineAnstellungenamRechenzentrumundmeindortigerVorgesetzter
PD.Dr.HansjörgAst.SchließlichführtemeinArbeitswegindieDidaktikderMa-
thematikanderJohannWolfgangGoetheUniversitätundderUniversitätzuKöln.
AmLehrstuhlvonProf.Dr.KlausVolkertfandichnichtnurdieUnterstützungfür
meine Forschung, sondern lernte auch unglaublich viel über das ‚Wie‘ mathema-
tischer Wissensvermittlung. In diese Phase fällt auch ein Stipendium des DAAD,
das mir einen Forschungsaufenthaltin Paris ermöglichte, damit ich in der Biblio-
thèque Nationale de France in Paris die Manuskripte von du Châtelet und diverse
Lehrbücherdes18.Jahrhundertseinsehenkonnte.2009führtemeinArbeitswegin
dieSchule.DieschulischeLehrtätigkeitbegleitetedieletztenSchritteaufdemWeg
zur Fertigstellung der Arbeit. In dieser Zeit war es vor allem mein Lebensgefähr-
te KlausOsenbrügge,dermirhalfmeineBandwurmsätzezuzähmenundmichzu
mehrKlarheitzwang,wasichihmsehrdanke.
Frankfurt,den11.Juli2012 FraukeBöttcher
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung..................................................... 1
2 Educanda:Erziehungs-undBildungssituation .................... 13
2.1 Bildung:HistorischeSituation ............................... 13
2.2 Hauserziehung:BildungschancenfürMädchen ................. 18
2.3 Hauslehrerund-lehrerinnen:RollenundBilder................. 20
2.4 Kloster:SchulederMädchen ................................ 27
2.5 RitterakademieundKollegium:SchulenfürJungen ............. 29
2.6 Exkurs:Mathematikunterricht ............................... 30
2.7 Zusammenfassung ......................................... 33
3 Grundbildung:ElementedesWissens ............................ 35
3.1 Locke:EinflussaufdieInhaltederhäuslichenErziehung......... 36
3.2 KlassischeundmoderneSprachen............................ 38
3.3 Geographie ............................................... 40
3.4 Arithmetik................................................ 43
3.5 Astronomie............................................... 44
3.6 Geometrie................................................ 46
3.7 Chronologie .............................................. 48
3.8 Naturphilosophie .......................................... 48
3.9 Zusammenfassung ......................................... 50
4 Weiterbildung:HöfischeundakademischeNaturphilosophie........ 53
4.1 AllgemeineWissenschaft:PopuläreAstronomie ................ 54
4.2 Fontenelle:HöfischeWissenschaft............................ 56
4.3 Fontenelle:HöfischeDidaktik ............................... 59
4.4 Fontenelle:VomgeometrischenGeist ......................... 65
4.5 AkademischeWissenschaft:MitteilungenderAkademie ......... 67
4.6 Zusammenfassung ......................................... 70
VII
VIII Inhaltsverzeichnis
5 WissenschaftlicheTeilhabe:(Un)Möglichkeiten.................... 73
5.1 IntellektuelleTeilhabe:Wunsch .............................. 74
5.2 VerwehrteZugänge:UniversitätundAkademie................. 75
5.3 InformelleZugänge:KaffeehäuserundSalongesellschaften....... 78
5.4 GeschaffenerZugang:StudienortCirey ....................... 84
5.5 Zusammenfassung ......................................... 86
6 Lernende:SituationundVerhalten............................... 89
6.1 LernendeaußerhalbderBildungsinstitutionen .................. 89
6.2 FehlendeGleichgesinnte.................................... 91
6.3 UnerhörtesInteresse ....................................... 94
6.4 „WennicheinMannwäre...“............................... 96
6.5 FreiräumezumStudieren ................................... 99
6.6 Wissbegierde,FleißundZweifel .............................103
6.7 ZwischenGeheimhaltungundPublizität.......................107
6.8 Zusammenfassung .........................................113
7 Anleitung:Lehrer,MentorenundBriefpartner....................115
7.1 Maupertuis:alsLehrereinGlücksfall .........................116
7.2 König:alsLehrereinMissgriff ..............................122
7.3 BernoulliII:WunschlehrerundVertrauter .....................127
7.4 Clairaut:BeraterundBegleiter...............................131
7.5 Mairan:WissenschaftlicherDiskussionspartner.................135
7.6 Algarotti:höfischerFreund..................................138
7.7 Zusammenfassung .........................................146
8 Lehrbücher:Geometrie,AlgebraundderKalkulus................149
8.1 KlassischeMathematik:GeometriemitAlgebra ................150
8.1.1 Henrion:Die15BücherdesEuklids....................151
8.1.2 Dechalles:DieElementevonEuklid....................152
8.1.3 Pardies:DieElementederGeometrie...................154
8.1.4 Malézieu:DieElementederGeometrie .................155
8.1.5 Castel:DieuniverselleMathematik ....................155
8.2 ModerneMathematik:AlgebraundKalkulus...................156
8.2.1 Guisnée:DieAnwendungderAlgebraaufdieGeometrie ..157
8.2.2 L’Hôpital:VonderAlgebrazumKalkulus...............172
8.3 Zusammenfassung .........................................174
9 Lektüren:PhysikundNaturphilosophie ..........................177
9.1 Descartes:Werke ..........................................178
9.2 Kartesianismus:Physikeinführungen..........................179
9.2.1 Regnault:PhysikalischeGespräche.....................179
9.2.2 Rohault:ExperimentelleKartesianischePhysik ..........182
9.3 Kartesianismus:WerkederKartesianischenTradition............189
9.3.1 DeMolières:PhysikalischeLektionen ..................189
9.3.2 Huygens:MathematischerKartesianismus...............190
Inhaltsverzeichnis IX
9.4 Hartsoecker:KritikanDescartes,NewtonundLeibniz...........193
9.5 Newtonianismus:Lehrbücher................................194
9.5.1 Maupertuis:DieKonstellationderSterne................194
9.5.2 Pemberton:Newtonallgemeinverständlich ..............194
9.5.3 Keill:EinführungindiewahrePhysik ..................196
9.5.4 Desagulier:ExperimentellePhysik.....................197
9.5.5 ’sGravesande:MathematischeElementederPhysik ......198
9.5.6 VanMusschenbroek:ElementederPhysik...............200
9.5.7 Whiston:EnglischePhysik ...........................202
9.5.8 Gregory:SchottischeAstronomie ......................204
9.6 Miscellaneous:ZeitschriftenundFachartikel ...................204
9.6.1 PublikationenausdemUmfeldderAkademie............204
9.6.2 GelehrteZeitschriften................................205
9.7 Zusammenfassung .........................................206
10 Aneignung:Naturphilosophie ...................................209
10.1 Metaphysik:FragenzurMaterie..............................209
10.2 Optik:WidersprüchederFarbenlehren ........................214
10.3 Mechanik:DaswahreKraftmaßbewegterKörper...............217
10.4 Astronomie:GesetzederAnziehung ..........................226
10.5 Zusammenfassung .........................................234
11 Vermittlung:Institutionsdephysique .............................235
11.1 Edition:GeschichtederEntstehung...........................235
11.2 Gestaltung:VignettenundStruktur ...........................244
11.3 Lehrtradition:Naturphilosophie..............................248
11.4 Vorbilder:LehrbücherWolffsundRohaults ....................250
11.5 Didaktik:Rationalitätvs.Unterhaltung........................254
11.6 Mathematik:BedeutungfürInhaltundForm ...................259
11.7 Naturphilosophie:MetaphysikundPhysik .....................267
11.8 KapitelV:VomRaum ......................................275
11.9 Zusammenfassung .........................................280
12 Vermittlung:RezeptionderInstitutionsdephysique ................283
12.1 Verbreitung...............................................284
12.2 Wolff:ReaktionaufdieInstitutionsdephysique ................285
12.3 Wolffianer:Die„SozietätderAlethophilen“....................290
12.4 Deschamps:Konkurrenz....................................294
12.5 Gottschedin:DiedeutscheduChâtelet ........................299
12.6 VonSteinwehr:Wolffianer,SprachapologetundÜbersetzer.......304
12.7 Zusammenfassung .........................................309
13 Schluss........................................................311
Literatur ..........................................................317
Abbildungsverzeichnis
2.1 DieGouvernante(1740)...................................... 20
2.2 ACompendiousSystemofAstronomy(1797)..................... 25
3.1 DieGeographiestunde(um1750) .............................. 41
3.2 Globus(1728) .............................................. 42
3.3 DieAstronomiestunde(1702/03) .............................. 45
3.4 LessixpremierslivresdesEléments(1564)...................... 47
3.5 Essaytorevivetheancienteducationofgentlewomen(1673) ....... 51
4.1 EinPhilosopherklärtdasModelldesSonnensystems(1766) ....... 55
4.2 Entretienssurlapluralitédesmondes(1728) .................... 58
4.3 KartesianischeWirbel(1750) ................................. 61
4.4 AstronomischeBeobachtung(1713)............................ 69
5.1 Teaintheenglishmanner(1766) .............................. 81
5.2 MlleFerrandliestNewton(1753).............................. 83
5.3 ChâteaudeCirey............................................ 85
5.4 Cameraobscura............................................. 86
6.1 KöniginCaroline(unbekannt)................................. 99
6.2 ElisabethvonBöhmen(1736) .................................101
6.3 ChristinavonSchweden(unbekannt) ...........................102
6.4 ÉmilieduChâtelet(1743) ....................................111
6.5 ÉmilieduChâtelet(1740) ....................................112
7.1 Maupertuis(1737)...........................................117
7.2 König(unbekannt) ..........................................123
7.3 BernoulliII(unbekannt)......................................128
7.4 Clairaut(unbekannt).........................................132
7.5 DeMairan(unbekannt).......................................136
7.6 FrancescoAlgarotti(um1745) ................................139
7.7 IlNewtonianismoperledame(1737)...........................141
XI
XII Abbildungsverzeichnis
8.1 Lesquinzelivresdesélémentsgéométriques(1676)...............152
8.2 Huitlivresdesélémentsd’Euclide(1774) .......................153
8.3 Applicationdel’algèbre(1753)................................158
8.4 Applicationdel’algèbreàlagéométrie(1733),Figur17...........164
8.5 Applicationdel’algèbreàlagéométrie(1733),Figur4............169
9.1 Lesentretiensphysiquesd’Aristeetd’Eudoxe(1732) .............180
9.2 Traitédephysique(1692).....................................183
9.3 HorologiumOscillatorium(1673)..............................191
9.4 Discourssurlesdifférentesfiguresdesastres(1732) ..............195
9.5 AviewofSirIsaacNewton’sPhilosophy(1728)..................196
9.6 Physiceselementamathematica(1720) .........................199
9.7 ElementaPhysicae(1751) ....................................201
11.1 Institutionsdephysique(1740) ................................238
11.2 Institutionsphysiques(1742)..................................239
11.3 Institutionsdephysique(1740),S.378. .........................245
11.4 Institutionsdephysique(1740),Tafel4 .........................246
11.5 DeutscheMetaphysik(1751),S.24. ............................247
11.6 Institutionsdephysique(1740),Inhaltsverzeichnis................252
11.7 Institutionsdephysique(1740),Tafel9..........................265
11.8 VignetteKapitelV ..........................................276
12.1 MedaillederAlethophilen ....................................294
12.2 CoursabrégédelaphilosophieWolfienne(1743–1747) ...........295
12.3 DieGottschedin(um1750) ...................................300
12.4 DerFrauMarquisinnvonChastelletNaturlehre(1743)............305