Curso de especialização à distância em coordenação pedagógica na Universidade Federal da Bahia: avanços e retrocessos tratados na experiência vivida PDF
Preview Curso de especialização à distância em coordenação pedagógica na Universidade Federal da Bahia: avanços e retrocessos tratados na experiência vivida
O coordenador pedagógico em uma Educação a Distância sem distância L 2 IVRO oo--ccoooorrddeennaaddoorr--ppeeddaaggooggiiccoo--22..iinnddbb 11 2200//0022//22001188 1177::1155::4433 Universidade Federal da Bahia Michel Temer Presidente da República Reitor José Mendonça Bezerra Filho João Carlos Salles Pires da Silva Ministro da Educação Vice Reitor Maria do Pilar Lacerda Almeida e Silva Paulo César Miguez de Oliveira Secretária de Educação Assessor do Reitor Maria Luiza Martins Aléssio Paulo Costa Lima Diretora de Apoio à Gestão Educacional Curso de Especialização à Distância em Coordenação Pedagógica Coordenadora Geral Editora da Universidade Iracy Maria de Azevedo Alves Federal da Bahia Vice-Coordenador Manoel Vicente da Silva Calazans Diretora Comissão Organizadora Flavia Goulart Mota Garcia Rosa Adriana Loiola Bruni Conselho Editorial Amanda Reis Argolo de Almeida Alberto Brum Novaes Antonio Almeida Lyrio Neto (Org.) Ângelo Szaniecki Perret Serpa Aroldo Barbosa da Silva Caiuby Alves da Costa Carlos Vagner da Silva Matos Charbel Ninõ El-Hani Carol Alves da Nova Moreira Cleise Furtado Mendes Claudio Jose Meneses de Oliveira Evelina de Carvalho Sá Hoisel Djenane Oliveira de Santana José Teixeira Cavalcante Filho Elisangela Gama Mamedio Maria do Carmo Soares de Freitas Fernanda Maria Galvão de Souza Maria Vidal de Negreiros Camargo Flavio Oliveira Escobar Iracy Maria de Azevedo Alves (Org.) Jean Mario Araujo Costa Joselice de Cassia Carneiro Magalhaes Lais Caroline Andrade Bitencourt Luzinete Barbosa Lyrio Rosane Santos Gueudeville Rosemeire Barauna Meira de Araujo oo--ccoooorrddeennaaddoorr--ppeeddaaggooggiiccoo--22..iinnddbb 22 2200//0022//22001188 1177::1155::4488 Iracy Maria de Azevedo Alves Antonio Almeida Lyrio Neto O RGANIZADORES O Coordenador Pedagógico em uma Educação a Distância sem distância L 2 IVRO Coletânea de Projetos Vivenciais produzidos no Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica na Universidade Federal da Bahia, na sua terceira edição Salvador UFBA 2018 oo--ccoooorrddeennaaddoorr--ppeeddaaggooggiiccoo--22..iinnddbb 33 2200//0022//22001188 1177::1155::4488 2018, Autores. Direitos dessa edição cedidos à UFBA. Feito o Depósito Legal Grafi a atualizada conforme o Acordo Ortográfi co da Língua Portuguesa de 1990, em vigor no Brasil desde 2009. Capa e Projeto Gráfi co Gabriel Cayres Editoração e Arte Final Maria Tarrafa Revisão e Normalização Filipe Cerqueira Casto Alan K. M. de Araújo Sistema de Bibliotecas – UFBA Curso de especialização à distância em coordenação pedagógica na Universidade Federal da Bahia: avanços e retrocessos tratados na experiência vivida / Organizadores: Iracy Maria de Azevedo Alves e Antonio Almeida Lyrio Neto - Salvador : Edufba, 2018. 530 p. ISBN 978-85-232-1611-5 1. Coordenador Pedagógico. 2. Gestão Escolar. 3. Educação à Distância. 4. Gestão Democrática. 5. Curso de Pós-Graduação. I. Alves, Iracy Maria de Azevedo. II. Lyrio Neto, Antonio Almeida CDU: 371.2 Editora fi liada a Editora da UFBA Rua Barão de Jeremoabo, s/n – Campus de Ondina 40170-115 – Salvador – Bahia Tel.: +55 71 3283-6164/Fax: +55 71 3283-6160 www.edufba.ufba.br/[email protected] oo--ccoooorrddeennaaddoorr--ppeeddaaggooggiiccoo--22..iinnddbb 44 2200//0022//22001188 1177::1155::4488 SUMÁRIO 7 Prefácio 9 Apresentação 13 O planejamento de ensino como estratégia para construção de conhecimento e otimização do tempo pedagógico Ivanilde Mendes Barbosa Cristiane Regina Dourado Vasconcelos 39 Contribuições do currículo multirreferencial: aprendizagem signifi cativa em foco Jonilson Lima da Silva Albino Rose Maria Pereira de Souza Bonfi m 91 Por uma articulação entre as políticas públicas educacionais e a coordenação pedagógica: uma proposta para uma escola multisseriada numa comunidade quilombola Joselice de Cássia Carneiro Magalhães Aline de Oliveira Costa Santos 119 Avaliação: desatando nós para aprofundar laços Maria Christina Baptista Vieira Rosa Ernani Alcântara Dias 159 O uso das tecnologias no espaço escolar: transformação das TICs em recursos educativos Maria da Conceição Santos Oliveira Gilmária Oliveira dos Santos 203 O papel mobilizador da coordenação pedagógica no conselho escolar do Colégio X Marileia Santos de Oliveira Viani Soares 225 Alunos com defi ciência no ensino fundamental II: incluídos ou integrados? Maviône Silva do Nascimento Campos Lítsia Coelho C. da Fonseca oo--ccoooorrddeennaaddoorr--ppeeddaaggooggiiccoo--22..iinnddbb 55 2200//0022//22001188 1177::1155::4499 249 Tecnologias de informação e comunicação na educação Nelson da Luz Santos Regina Celia Moreira Suzart 277 Refl etindo sobre as atribuições do coordenador pedagógico no ambiente escolar Renato Sena Paixão Kilza Rogaciano Santana dos Santos 293 Gestão participativa: o conselho escolar como ferramenta de promoção da democracia na escola Rogean Angelo dos Santos Márcia Cristina Rodrigues Correia 325 Atendimento educacional especializado: um estudo de caso da educação inclusiva de estudantes com defi ciência auditiva no município de Carinhanha Suely Santos Belém Celiana Maria dos Santos 365 Organização do trabalho pedagógico: formação de alunos e promoção da aprendizagem nas séries iniciais Tânia Samara Peixoto dos Santos Sampaio Fábio Humberto Souza 421 Formação entre pares: um exercício contínuo Tarcyla Coelho de Sousa Marinho Maria Couto Cunha 473 O uso das ferramentas de gestão do PDDE interativo e o papel do coordenador pedagógico no processo de mobilização e democratização do espaço escolar Vanusa Ruas Freire Viana Clívio Pimentel Júnior 523 Sobre os Autores oo--ccoooorrddeennaaddoorr--ppeeddaaggooggiiccoo--22..iinnddbb 66 2200//0022//22001188 1177::1155::4499 Prefácio Em um mundo de velozes e constantes transformações sociais, faz-se cada vez mais necessária a compreensão da formação continuada como um elemento central no processo de desenvolvimento profi ssional em todas as áreas, mas em especial na educação básica. O curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, vinculado ao Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica Pública visa colaborar para a profi ssionali- zação de coordenadores pedagógicos em exercício, qualifi cando-os para melhor encarar os desafi os da gestão do trabalho pedagógico na escola pública brasileira. Trata-se de um imenso desafi o, para o qual a educação a distância é uma forte aliada. Além de ampliar o acesso à formação continuada por parte de profi ssionais em pleno exercício de suas funções, uma educação à distância de qualidade promove a interatividade, a colaboração, o prota- gonismo e a autonomia profi ssional. É o que faz a Universidade Federal da Bahia por meio do curso “Coordenador(a) Pedagógico(a) numa Educação a Distância sem Distância”. E o resultado está nas páginas que se seguem. Os capítulos que compõem este livro trazem análises sobre temas centrais da educação básica a partir de resultados de pesquisa e relatos de experiências reais que permitem ao leitor um rico e agradável sobre- voo por questões atuais da educação em escolas, comunidades e redes de ensino. Os desafi os da construção da identidade profi ssional, da inclusão escolar, da valorização das diversidades, do trabalho com as tecnologias da informação e da comunicação na sala de aula estão dentre os abordados 7 oo--ccoooorrddeennaaddoorr--ppeeddaaggooggiiccoo--22..iinnddbb 77 2200//0022//22001188 1177::1155::4499 no conjunto da obra. São refl exões a partir da prática profi ssional, que estimulam a sedimentação de uma cultura de prática refl exiva essencial à educação. Convido-os todos à excelente leitura! Brasília, 9 de maio de 2016 Laura Rossi Diretora de Formulação de Conteúdos Educacionais Secretaria de Educação Básica Ministério da Educação 8 oo--ccoooorrddeennaaddoorr--ppeeddaaggooggiiccoo--22..iinnddbb 88 2200//0022//22001188 1177::1155::4499 APRESENTAÇÃO Este livro, fruto do trabalho desenvolvido por alguns(mas) dos(as) Co- ordenadores(as) Pedagógicos(as) que realizaram o Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, na sua terceira edição (setembro/2014 a mar- ço/2016), trata de uma coletânea de Projetos Vivenciais a serem socializa- dos com todos(as) aqueles(as) que, desta área, tenham interesse e/ou nela atuem. Nasce, portanto, o livro em questão, da experiência dos(as) autores(as) nesta área de atuação profi ssional e da necessidade que a Equipe Básica de Trabalho/Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica(EBT/ CECOP) sentiu em dar visibilidade às experiências no livro registradas, por entender o quanto é importante divulgar alguns dos caminhos possíveis de ser escolhidos nesta trajetória profi ssional específi ca. Foi nessa perspectiva que se buscou selecionar e aqui divulgar o Trabalho de Conclusão do Curso, em forma de Projetos Vivenciais, de alguns(mas) dos(as) coordenadores(as) pedagógicos(as)/cursistas, tendo as seguintes indagações como foco: O que o(a) coordenador(a) pedagógico(a) vem realizando na atualidade? De que modo ele enfrenta seus desafi os no contexto escolar? O Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica contribuiu para a melhoria da prática desse profi ssional? O Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica contribuiu para a melhoria da qualidade do ensino do município onde atua esse profi ssional? O CECOP é vinculado ao Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica Pública e vem sendo desenvolvido desde 2010 na moda- lidade Lato Sensu e a Distância, despontando como a primeira experiên- cia no país na área da Coordenação Pedagógica. Em sua primeira edição, contou com a participação de 525 coordenadores(as) pedagógicos(as)/cur- sistas, atuando todos(as) eles(as) em Unidades Escolares Públicas Estaduais 9 oo--ccoooorrddeennaaddoorr--ppeeddaaggooggiiccoo--22..iinnddbb 99 2200//0022//22001188 1177::1155::4499 e Municipais de 57 municípios. Os(as) cursistas foram distribuídos(as) em sete municípios-polo:1 Cristopólis (uma turma), Feira de Santana (duas tur- mas), Irecê (duas turmas), Juazeiro (duas turmas), Luís Eduardo Magalhães (duas turmas), Paulo Afonso (duas turmas) e São Domingos (uma turma). Em sua segunda edição, o curso teve início em 2012, com a participação de 508 coordenadores(as) pedagógicos(as)/ cursistas, atuando todos(as) eles(as) também em Unidades Escolares Públicas Estaduais e Municipais de outros 119 municípios do estado da Bahia. A distribuição dos(as) cursis- tas ocorreu em oito municípios-polo: Alagoinhas (duas turmas), Barreiras (uma turma), Itaberaba (uma turma), Itabuna (duas turmas), Jacobina (uma turma), Salvador (uma turma), Santo Antônio de Jesus (duas turmas) e Vitória da Conquista (duas turmas). Nesta terceira edição, o curso teve iní- cio em 2014, com a participação de 602 coordenadores(as) pedagógicos(as)/ cursistas, atuando todos(as) eles(as), assim como nas demais edições, tam- bém em Unidades Escolares Públicas Estaduais e Municipais de 85 mu- nicípios do estado da Bahia. A distribuição dos(as) cursistas ocorreu em 12municípios-polo: Caetité, Conceição do Coité, Cruz das Almas, Itacaré, Itamaraju, Macaúbas, Ribeira do Pombal, Santa Maria da Vitória, Senhor do Bonfi m, Souto Soares, Teixeira de Freitas e Vitória da Conquista, todos com uma turma. A parceria, em âmbito nacional, da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação (SEB/ MEC) com a Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (FACED/ UFBA)permitiu a efetivação de uma política pública de formação de profi ssionais da Educação no estado da 1 Os municípios-polo defi nidos pela EBT/CECOP são aqueles onde atuam os(as) tutores(as) do curso, responsáveis pela participação e acompanhamento dos(as) coordenadores(as) pedagógicos(as)/cursistas, daquele município e de outros vizinhos, que integram a(s) turma(s) ali existente(s). Trata-se do município onde os(as) coordenadores(as) peda- -gógicos(as)/cursistas se concentram quando da realização das Atividades Presenciais. Um dos critérios utilizados para a seleção desses municípios-polo, dentre os critérios propos- tos pela SEB/MEC, é a disponibilidade de estrutura tecnológica para acesso à internet e à plataforma utilizada pelo CECOP, além de outros. 10 oo--ccoooorrddeennaaddoorr--ppeeddaaggooggiiccoo--22..iinnddbb 1100 2200//0022//22001188 1177::1155::4499
The list of books you might like
