Cuestiones clave de la lingüística

222 Pages·2013·24.312 MB·Spanish

by  Juan Carlos Moreno Cabrera

Cuestiones clave
de la Lingüística
PROYECTO EDITORIAL
CLAVES DE LA LINGÜÍSTICA
PROYECTO EDITORIAL
PSICOLOGÍA. MANUALES PRÁCTICOS
Director:
Juan Carlos Moreno Cabrera
Directores:
Manuel Maceiras Fafián
Juan Manuel Navarro Cordón
Ramón Rodríguez García
Cuestiones clave
de la Lingüística
Juan Carlos Moreno Cabrera
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© Juan Carlos Moreno Cabrera
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ISBN: 978-84-995898-8-6
Depósito Legal: M. 14.864-2013
Impreso en España - Printed in Spain
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Índice
Introducción.................................................................................................. 9
1. ¿Cómo se produce la comunicación lingüística? ............................... 11
1.1. El circuito de la actuación lingüística de Saussure ................................ 11
1.2. El telementalismo y la metáfora del conducto ..................................... 16
1.3. El diagrama de la comunicación de Shannon ...................................... 21
1.4. Las confusiones del diagrama de la comunicación ............................... 24
1.5. La codificación en los mensajes lingüísticos ......................................... 28
1.6. La crítica del modelo codificador de la comunicación lingüística ......... 31
1.7. El objetivismo, la habitación china de Searle y los robots parlantes ...... 32
1.8. La verdadera naturaleza de la comunicación lingüística ....................... 35
1.9. La metáfora de la huella ...................................................................... 36
1.10. Conclusión.......................................................................................... 37
Ideas fundamentales ...................................................................................... 39
Actividades ................................................................................................... 40
Lecturas recomendadas ................................................................................. 42
2. ¿Qué relación hay entre lenguaje, biología y cultura? ..................... 43
2.1. El lenguaje humano como fenómeno biológico y cultural ................... 43
2.2. El ejemplo de la alimentación humana ................................................ 43
2.3. El lenguaje humano y las lenguas naturales ......................................... 47
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Cuestiones clave de la Lingüística
2.4. Las lenguas naturales y las lenguas cultivadas ....................................... 51
2.5. La metáfora del sendero ...................................................................... 54
2.6. Lengua estándar y lengua vulgar .......................................................... 58
2.7. Biología y cultura de las lenguas .......................................................... 61
2.8. La lengua-I y la lengua-E ..................................................................... 63
2.9. Lengua y dialecto ................................................................................ 69
2.10. El imperialismo filológico ................................................................... 71
Ideas fundamentales ...................................................................................... 76
Actividades ................................................................................................... 76
Lecturas recomendadas ................................................................................. 79
3. ¿Cómo realizan las lenguas habladas la facultad del lenguaje? .... 81
3.1. Introducción ....................................................................................... 81
3.2. El problema de Humboldt: ¿Cuáles son las características
específicas del lenguaje humano? ......................................................... 81
3.3. El problema de Platón: ¿Cómo se desarrolla el lenguaje
en los seres humanos? .......................................................................... 89
3.4. El problema de Descartes: ¿Cómo se hace efectiva la capacidad
lingüística? .......................................................................................... 99
3.5. El problema de Broca: ¿Cómo se realiza el lenguaje en el cerebro? ....... 107
3.6. El problema de Darwin: ¿Cómo surgió y evolucionó la capacidad
lingüística humana? ............................................................................. 112
Ideas fundamentales ...................................................................................... 122
Actividades ................................................................................................... 124
Lecturas recomendadas ................................................................................. 125
4. ¿Cómo realizan las lenguas señadas la facultad del lenguaje? ....... 127
4.1. Introducción ....................................................................................... 127
4.2. Las lenguas señadas como manifestación directa de la facultad
humana del lenguaje ........................................................................... 130
4.3. Los prejuicios de las lenguas señadas ................................................... 132
4.4. El nombre de las lenguas señadas ........................................................ 136
4.5. Características de las lenguas señadas ................................................... 139
4.6. Relaciones entre las lenguas señadas y las lenguas habladas .................. 155
Ideas fundamentales ...................................................................................... 158
Actividades ................................................................................................... 158
Lecturas recomendadas ................................................................................. 161
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Índice
5. ¿Cómo se obtienen las lenguas cultivadas a partir
de las lenguas naturales?........................................................................ 163
5.1. Introducción ....................................................................................... 163
5.2. El problema de Jakobson: ¿Qué son las lenguas cultivadas? .................. 166
5.3. El problema de Dante: ¿Cómo se elaboran las lenguas cultivadas? ....... 171
5.4. El problema de Alcuino: ¿Cómo se hacen efectivas las lenguas
cultivadas? ........................................................................................... 177
5.6. El problema de Lamarck: ¿Cómo evolucionan las lenguas cultivadas? .. 180
5.7. La elaboración de las lenguas señadas .................................................. 192
Ideas fundamentales ...................................................................................... 195
Actividades ................................................................................................... 197
Lecturas recomendadas ................................................................................. 199
6. ¿Qué preguntas sobre el lenguaje y las lenguas
no deberían formularse? ........................................................................ 201
6.1. ¿Cuál es el origen del lenguaje humano? .............................................. 201
6.2. ¿Hay genes del lenguaje humano? ........................................................ 202
6.3. ¿Qué relación hay entre el lenguaje y el pensamiento? ......................... 203
6.4. ¿Cuántas lenguas hay en el mundo? ..................................................... 206
6.5. ¿Cómo diferenciar una lengua de un dialecto? ..................................... 209
6.6. ¿Cuál es el origen de las lenguas? ¿Hay lenguas primitivas? .................. 210
6.7. ¿Cuáles son las lenguas más sencillas? ¿Y las más complejas? ................ 212
6.8. ¿Qué relación hay entre lengua y cultura? ............................................ 214
6.9. ¿Habla mal la gente corriente? ............................................................. 215
6.10. ¿Deben las instituciones determinar cómo hay que hablar? .................. 217
Referencias bibliográficas ............................................................................ 219
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Introducción
En el presente libro vamos a examinar algunas de las preguntas fundamentales que se pue-
den formular sobre el lenguaje y las lenguas humanas. Cada capítulo se centra en una cues-
tión concreta y ofrece las explicaciones y definiciones necesarias para intentar contestar esa
cuestión con un mínimo de conocimiento y solvencia.
El primer capítulo está dedicado a la cuestión de cómo se produce la comunicación lin-
güística. La manera en la que se responde esta cuestión está en general muy mediatizada por
una serie de esquemas de la comunicación que se interpretan erróneamente como reflejo fiel
de lo que pretenden mostrar más que como metáforas visuales que no han de tomarse al pie
de la imagen, por decirlo así. Estos esquemas dan a entender que en la comunicación lingüís-
tica el significado de los mensajes se transmite o desplaza de unas mentes a otras a través de
un canal físico. Pero este punto de vista es absurdo porque el significado está lejos de ser un
objeto material que pueda desplazarse o enviarse por canal material alguno. Los esquemas que
provocan esta interpretación se basan en una serie de metáforas visuales que nos pueden ayu-
dar a concebir o plantear el problema, pero en modo alguno a solucionarlo si tomamos esas
metáforas como descripción directa de la realidad. En este capítulo se analiza la estructura con-
ceptual de esas metáforas y se proporcionan ayudas, incluidas nuevas metáforas, para replan-
tearse el fenómeno de la comunicación lingüística en términos más realistas.
El segundo capítulo trata de las relaciones entre lenguaje humano, biología y cultura.
Estas relaciones han sido planteadas muy frecuentemente de manera confusa y oscura, pre-
cisamente porque no se producen las definiciones pertinentes que nos ayuden a determinar
de qué estamos hablando exactamente cuando relacionamos el lenguaje humano y las len-
guas con la biología y con la cultura. A partir de una comparación con el fenómeno de la
alimentación humana, cuyas relaciones con la biología y la cultura se pueden formular de
modo más claro, se procede a la definición de una serie de conceptos básicos que van ayu-
dar a contestar la pregunta de este capítulo de una forma más adecuada y productiva.
El tercer capítulo se plantea la cuestión de cómo se manifiesta la facultad humana del
lenguaje en las lenguas habladas. Siguiendo a autores como N. Chomsky y C. Boeckx, se
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Cuestiones clave de la Lingüística
formulan una serie de problemas, bautizados haciendo referencia a una personalidad cien-
tífica relevante, que tienen que ver con la naturaleza, desarrollo, realización, origen y evo-
lución de la facultad lingüística humana a través de sus manifestaciones en la forma de len-
guas naturales.
El capítulo cuarto trata de las lenguas señadas denominadas habitualmente lenguas de
signos. El hallazgo principal de la lingüística contemporánea respecto de las lenguas señadas,
usadas fundamentalmente por las personas sordas, aunque pueden ser aprendidas y usadas
también por las personas oyentes, consiste en la constatación de que estas lenguas naturales
son manifestación directa, no indirecta o sustitutiva, de la facultad humana del lenguaje.
Por tanto, como ocurre con las lenguas habladas, a través del estudio de las lenguas señadas
podemos también hacer averiguaciones de primera mano sobre esa facultad lingüística.
El capítulo quinto trata de lo que denomino lenguas cultivadas, que son resultado de
una serie de elaboraciones culturalmente determinadas que las comunidades humanas hacen
sobre sus lenguas naturales. La pregunta que se formula tiene que ver con la determinación
de la esencia de las lenguas cultivadas, que las distinguen de las lenguas naturales (el pro-
blema de Jakobson), los modos en los que se pueden modificar las lenguas naturales para
obtener diversos tipos de lengua cultivada (el problema de Dante), la manera en la que las
lenguas cultivadas pueden divulgarse e imponerse en las sociedades (el problema de Alcui-
no) y la cuestión del origen y evolución de las lenguas cultivadas (el problema de Lamarck).
El capítulo sexto es diferente de todos los anteriores, ya que en él se hace referencia a
una serie de preguntas sobre el lenguaje y las lenguas que no deberían proponerse tal como
se formulan habitualmente. Estas preguntas recorren todo el contenido del libro y las defi-
niciones y explicaciones que se dan en él sirven para considerarlas críticamente y desechar-
las por estar formuladas de una manera excesivamente general, ambigua y confusa, por más
que los problemas de fondo sean muy interesantes. Las preguntas que dan origen a los diver-
sos capítulos de este libro se pueden considerar como reformulaciones más adecuadas y pre-
cisas de estas preguntas excesivamente generales y equívocas que se examinan en esta sec-
ción del libro.
Deseo dedicar el presente libro a mi hijo Alfredo, cuya inteligencia natural le ha lleva-
do a culminar su carrera universitaria con un brillante proyecto sobre inteligencia artificial.
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