Cuentos, fábulas, leyendas y refranes

67 Pages·2011·4.09 MB·Spanish

Plan Educativo de Formación Básica

Nivel I

Á M B I T O
D E C O M U N I C A C I Ó N

“Fábulas y cuentos”
Imagen de Lucy Naldos en Artelista bajo CC
B l o q u e 5
“Cuentos, fábulas, leyendas
y refranes”
EESSTTRRUUCCTTUURRAA

1. Presentación
2. Orientaciones para el profesorado
3. Orientaciones para el alumnado
4. Planteamiento del supuesto
5. Informaciones y tareas
5.1. Información y tarea 1
5.2. Información y tarea 2
5.3. Información y tarea 3
5.4. Información y tarea 4
5.5. Información y tarea 5
5.6. Información y tarea 6
5.7. Información y tarea 7
6. Resolución del supuesto
7. Cuestionarios de evaluación
7.1. Evaluación
7.2. Autoevaluación
8. Anexos

Ámbito de comunicación 2
Nivel I
11.. PPRREESSEENNTTAACCIIÓÓNN..

El tratamiento de este bloque está estructurado atendiendo a
los objetivos, contenidos y criterios de evaluación reflejados en
el bloque 5 del Ámbito de Comunicación del Plan Educativo de
Formación Básica para Personas Adultas “Cuentos, fábulas,
leyendas y refranes”.
Continuamente nos llegan mensajes e informaciones de todo
tipo. Para una adecuada comprensión de las mismas se necesita
el desarrollo progresivo de destrezas comunicativas básicas.
La lectura comprensiva es una actividad fundamental y
necesaria en los actos cotidianos. En los procesos de
comunicación es esencial poder sintetizar o resumir la
información recibida así como difundirla por el canal adecuado.
La definición de palabras y conceptos de forma clara y
sencilla, tanto en la expresión oral como escrita, es una de las
destrezas que mejor pueden ayudar a entender los distintos tipos
de textos.
Mediante cuentos, fábulas, leyendas y refranes se fomenta la
comprensión de textos narrativos sencillos y distintas maneras de
transmitir ideas, sucesos, reflexiones, etc.
Se deben diferenciar las dos formas naturales de expresión:
la prosa y el verso, lo que resulta fundamental para el fomento
de la creatividad en la elaboración y emisión de los mensajes.
Por otro lado, es fundamental valorar la utilidad y la ayuda
que supone el diccionario para la comprensión de mensajes y
ampliación del vocabulario. Conviene utilizarlo de forma ágil,
reconociendo entre las distintas definiciones aquella que
corresponda a la buscada según el sentido de la palabra en su
contexto.
Ámbito de comunicación 3
Nivel I
PPRREESSEENNTTAACCIIÓÓNN

Es indispensable a la hora de abordar la lectura comprensiva
y la expresión clara de las ideas, trabajar la frase como unidad de
comunicación y como base para la comprensión de los mensajes.
Es importante por tanto, valorar el nivel de desarrollo de
estrategias y habilidades para sintetizar información y
reproducirla, así como expresar opiniones propias o pequeños
relatos con estructuras gramaticales correctas, vocabulario y
conectores apropiados.
La flexibilidad sintáctica de la lengua castellana permite
variedad de ejercicios que favorecen la comprensión y el uso de
los signos así como su relevancia para la expresión y la lectura.

“Leer es añadir un cuarto a la casa de la vida”
Bioy Casares

Libro en Wikimedia de Twice25
bajo licencia Creative Commons

Ámbito de comunicación 4
Nivel I
22.. OORRIIEENNTTAACCIIOONNEESS PPAARRAA EELL PPRROOFFEESSOORRAADDOO

Los contenidos de este bloque tratan de identificar y
relacionar los distintos elementos de la comunicación, así
como el manejo de aquellas herramientas que mejoran la
expresión, la comprensión de textos y la creatividad en la
producción de los mismos.
Las leyendas, los cuentos, las fábulas y refranes,
constituyen una buena manera de recrearse en los textos
narrativos sencillos, de incidir en la adquisición del hábito
lector y el disfrute de la tradición literaria del entorno,
diferenciándola de otros géneros con los que mantiene
bastantes similitudes.
Se partirá de frases simples identificando las dos partes
fundamentales, grupo del sujeto y grupo del predicado,
favoreciendo las destrezas comunicativas en la búsqueda de
las ideas fundamentales.

Al incluir la distinción entre grupo sujeto y grupo
predicado cobrará sentido el valor de las palabras y la función
que tienen dentro de la frase. Este aspecto es fundamental
para fomentar la creatividad a la hora de emitir los mensajes
y desarrollar la competencia comunicativa.
Para abordar los contenidos de este bloque se ofrecen las
siguientes orientaciones:
 Este material puede trabajarse en soporte informático o
de forma impresa. En el primer caso se accede a los
vínculos y enlaces a Internet mediante el clic del ratón. En
el segundo, a través de los anexos que aparecen al final
del bloque.

Ámbito de comunicación 5
Nivel I
OORRIIEENNTTAACCIIOONNEESS PPAARRAA EELL PPRROOFFEESSOORRAADDOO

 Se parte de un supuesto que plantea una serie de cuestiones
que el alumnado deberá resolver al final del bloque, una vez
que haya leído todas las informaciones y realizado todas las
tareas.
 Las tareas están formuladas de forma diferente para que de
este modo el alumnado aprenda a responder cuestiones
planteadas de distinta manera.
 No se debe comenzar a hacer ninguna tarea sin haber leído
previamente la información relacionada con ella.
 Se contemplan en las tareas actividades individuales y en
equipo, ya que es fundamental que el alumnado desarrolle
valores que le permitan la convivencia dentro un grupo, así
como fomentar cada vez más su autonomía personal.
 Se ofrece un cuestionario orientativo de evaluación, en el
que los apartados aparecen en distintos formatos. De este
modo se podrán comprobar las capacidades para responder
los interrogantes planteados de diferente manera.
 Por último, se incluye un cuestionario de autoevaluación.
Debe insistirse en la cumplimentación del mismo ya que el
proceso de reflexión sobre los conocimientos, habilidades y
destrezas adquiridas es esencial.

“Leer es hablar con las inteligencias
más privilegiadas de la historia.”
R. Descartes
Leyendo en Artelista de Leonardo Herrera
bajo licencia Creative Commons
Ámbito de comunicación 6
Nivel I
33.. OORRIIEENNTTAACCIIOONNEESS PPAARRAA EELL AALLUUMMNNAADDOO

En este bloque trabajarás distintos aspectos que te
permitirán conocer los elementos que forman parte de la
comunicación. También podrás desarrollar tu comprensión y
expresión lectora, ambas fundamentales para la recepción y envío
de mensajes.
Practicarás la lectura con los refranes y leyendas, que son
mensajes sencillos y podrás comparar algunos de diferentes
países, valorando así la riqueza de las manifestaciones de los
saberes en los distintos pueblos y las culturas.
Podrás mejorar también tu ortografía, ya que deberás
desenvolverte con el uso del diccionario y el uso correcto de los
signos de puntuación, para ir progresando en la elaboración de
textos, tanto en prosa como en verso.
También aprenderás a distinguir las partes fundamentales de
frases sencillas, diferenciando las distintas clases de palabras que
forman parte de ellas.
Para el trabajo de este bloque deberás tener en cuenta:
 Este material didáctico contiene enlaces a Internet y
vínculos. Se puede acceder a ellos mediante el clic del
ratón si usas un ordenador o a través de los anexos que
aparecen al final del bloque si utilizas la versión impresa en
papel.
 Se parte de un supuesto, que te dará una idea global sobre
los contenidos a tratar en este bloque y que deberás
resolver al final del mismo.

Ámbito de comunicación 7
Nivel I
OORRIIEENNTTAACCIIOONNEESS PPAARRAA EELL AALLUUMMNNAADDOO

 No debes comenzar a hacer ninguna tarea sin haber leído
previamente la información relacionada con ella.
 Se ofrecen una serie de informaciones para que resuelvas las
tareas asociadas a cada una. De este modo irás adquiriendo
capacidades y habilidades necesarias para la resolución de las
cuestiones planteadas en supuesto.
 En las distintas tareas se incluyen actividades individuales, en
pareja y en grupo, para que vayas adquiriendo autonomía
personal y valores los aspectos positivos del trabajo en equipo.
 Por último, debes prestar especial interés a completar el
cuestionario de autoevaluación. Es fundamental que seas
capaz de valorar tu trabajo y progreso.

“El secreto de la felicidad
está en no esforzarse por el placer,
sino en encontrar el placer
en el esfuerzo”
André Guide

Felicidad en Artelista de Martín Romero
bajo licencia Creative Commons

Ámbito de comunicación 8
Nivel I
44.. PPLLAANNTTEEAAMMIIEENNTTOO DDEELL SSUUPPUUEESSTTOO..

En el local de Cora y René actúa hoy un
grupo cuyo nombre es: “Palabritas de aquí”.
Está formado por personas de distintos países
y han pensado que su intervención se
realizará con el siguiente

orden:

Edificio en Wikimedia de Tempusflow bajo licencia Creative Commons

1. Se presentarán al público, pero utilizando muchos refranes
propios de sus países de origen. Esa técnica les permitirá explicar y
comentar distintas cuestiones sobre las costumbres y la cultura de
sus respectivas naciones y el por qué de su unión artística.
2. Contarán una historia que circula recientemente por la localidad.
Se trata de una leyenda urbana que viene sonando de boca en boca y
está relacionada con uno de los edificios más emblemáticos del
lugar, acaparando la atención de la comunidad.
3. Interpretarán la canción “Chogüí”, polka paraguaya basada en la
leyenda de un muchachito guaraní que se convirtió en un pájaro.
4. Continuarán con música variada típica de distintos países,
invitando a bailar al público asistente: lambada, cumbias,
merengue, etc.
5. Por último, harán una demostración de Capoeira.

El anuncio de la actuación está escrito con la siguiente frase:
“Hoy vivirás una noche de leyenda”

Ámbito de comunicación 9
Nivel I
PPLLAANNTTEEAAMMIIEENNTTOO DDEELL SSUUPPUUEESSTTOO

Resuelve las siguientes cuestiones:

1. Explica de forma oral y escrita qué es la “Capoeira”, no todas las
personas que acuden al local saben el significado de esa palabra.
2. En la actuación del grupo di cuáles son los elementos básicos de
la comunicación:
a. Quién emite el mensaje.
b. Qué mensaje se transmite.
c. Quién recibe y comprende el mensaje.
3. Transformar la frase del anuncio en: una pregunta, una
exclamación y una frase donde se mencione el grupo sujeto.
4. La palabra “vivirás” es el verbo vivir en futuro; si cambias el
tiempo expresado ¿cómo quedaría la frase?
5. Elabora un cartel para exponerlo en la puerta del local
comentando en qué consistirá la actuación del grupo, cuándo
tendrá lugar e indica el día y la hora.
6. Escribe debajo de los siguientes refranes que forman parte de la
actuación de hoy, el refrán español que quiere decir más o menos
lo mismo.
“En casa del desnudo, cualquier trapo es camisa” (refrán cubano).
“Cuando Tín tenía, Tín valía” (refrán cubano).
“Cada perico en su estaca” (refrán mejicano).
7. Investiga qué es una leyenda urbana. A continuación resume la
leyenda del indio guaraní que se convirtió en chogüí o pájaro
naranjero. Pincha aquí para leer la letra.

Ámbito de comunicación 10
Nivel I