Creencias de los profesores de E/LE sobre la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación

800 Pages·2007·2.69 MB·Spanish

Universitat de Barcelona Programa de Doctorado:
Dept. de Didàctica de la Llengua Ensenyament de llengües i literatura
i la Literatura Bienio: 1995/97

Tesis para optar al título:
Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación

Creencias de los profesores
de E/LE sobre la
enseñanza/aprendizaje de
la pronunciación

Autora: Director:
Lidia Usó Viciedo Dr. Francisco José Cantero Serena

Barcelona, octubre de 2007.

Als meus pares

i

AGRADECIMIENTOS

A mi tutor, Fancisco José Cantero, por proponerme hacer esta tesis, por sus
orientaciones y por confiar en mi,
a mi familia, punto de referencia en mi vida,
a Isabel, por su incondicional apoyo y su ayuda (aunque no me deje decir en qué),
a Pascual, por escucharme,
a Carme por su disponibilidad en todos estos años,
a Juan, por nuestras charlas y por confiar ciegamente en mi,
a Gordon, por la sopa de pescado y por empeñarse en que pronuncie curtain,
a Gemma, por sus libros,
a todos los que han tenido que ver algo en mi vida y a todo lo que ha sido,
de no haber sucedido así no sería la persona que soy ahora y esta tesis no sería la que es.
iii
“Perhaps the most important single cause of a person’s success or failure
educationally has to do with the question of what he believes about himself” (Arthur
Combs)

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“Todos los que hemos vivido buscando la verdad, nos hemos encontrado en el camino
con muchas ideas que nos sedujeron y habitaron en nosotros con la fuerza suficiente
como para condicionar nuestro sistema de creencias. Sin embargo, pasado un tiempo
muchas de las verdades terminaban siendo descartadas porque no soportaban nuestros
cuestionamientos internos, o porque una “nueva verdad”, incompatible con aquéllas,
competía con nosotros por los mismos espacios. O simplemente porque estas verdades
dejaban de serlo. En cualquier caso, aquellos conceptos que habíamos tenido como
referentes dejaban de ser tales y nos encontrábamos, de pronto, a la deriva. Dueños del
timón de nuestro barco y conscientes de nuestras posibilidades, pero incapaces de trazar
un rumbo confiable” (Jorge Bucay, 2002: 13).

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“A lestrigones, cíclopes o fiero Poseidón nunca temas. No hallarás tales seres en tu ruta
si alto es tu pensamiento y limpia la emoción de tu espíritu y tu cuerpo. Nunca a los
lestrigones ni a los cíclopes, ni al fiero Poseidón encontrarás, si no los llevas dentro de
tu alma, si no es tu alma quien ante ti los pone (…)” (Konstatinos Kavafis)

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Índice

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………….. p. 1
1.1. Relevancia e interés de la investigación………………………........... p. 3
1.2. Decisiones terminológicas……………………………………........... p. 5

2. LAS CREENCIAS DE LOS PROFESORES…………………………….. p. 7
2.1. El término “creencias” en la investigación educativa……………….. p. 9
2.2. Las creencias y su relación con la práctica docente…………………. p. 13
2.3. Modificación y cambio de creencias………………………………… p. 17
2.4. La adquisición y representación del conocimiento.…………………. p. 21
2.5. Las creencias como representación………………………………….. p. 27

3. PSICOLINGÜÍSTICA DEL DISCURSO………………………………… p. 29
3.1. Fuentes de la Psicolingüística del discurso………………………….. p. 31
3.2. La formación de la conciencia………………………………………. p. 33
3.3. La realidad y el modelo subjetivo del mundo……………………….. p. 36
3.4. El discurso como representación del modelo subjetivo del mundo: el
análisis psicolingüístico del discurso…………………………………...... p. 43

4. LA ENSEÑANZA DE LA PRONUNCIACIÓN………………………….. p. 49
4.1. Situación actual de la pronunciación en la clase de LE………........... p. 51
4.2. Pronunciación vs fonética……………………………………........... p. 55
4.3. Adquisición fónica vs corrección fonética tradicional………………. p. 57
4.4. Inteligibilidad y acento extranjero vs acento nativo………………… p. 59
4.5. Rasgos segmentales/suprasegmentales e inteligibilidad…………….. p. 63
4.6. ¿Qué pronunciación debemos enseñar?............................................... p. 66
4.7. Prejuicios sobre la pronunciación…………………………………… p. 70

5. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA……………………………………….. p. 73
5.1. Objetivos…………………………………………………………….. p. 75
5.1.1. Objetivos conceptuales………………………………………. p. 75
5.1.2. Objetivos metodológicos…………………………………….. p. 77
5.2. Metodología…………………………………………………………. p. 80
5.2.1. El método de análisis………………………………………... p. 83
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Creencias de los profesores de E/LE sobre la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación Tesis doctoral - Lidia Usó Viciedo

5.2.2. Descripción del corpus………………………………………. p. 89
5.2.2.1. Respecto a los informantes…………………………... p. 89
5.2.2.2. Respecto a sus discursos…………………………….. p. 90
5.2.3. Protocolo de análisis………………………………………… p. 93
5.2.4. Fases de la investigación…………………………………….. p. 95

6. ANÁLISIS DE LOS DATOS……………………………………………… p. 97
6.1. PROMOCIÓN A…………………………………………………….. p. 103
6.1.1. Informante A1……………………………………………….. p. 105
6.1.1.1. Comentario progresión temática tarea-foro A1……… p. 107
6.1.1.2. Análisis del discurso A1……………………………... p. 110
6.1.1.3. Interpretación-valoración análisis del discurso……… p. 115
6.1.1.4. Mapa conceptual A1………………………………… p. 119
6.1.2. Informante A2……………………………………………….. p. 121
6.1.2.1. Comentario progresión temática tarea A2…………… p. 123
6.1.2.2. Análisis del discurso A2…………………………….. p. 125
6.1.2.3. Interpretación-valoración análisis del discurso A2….. p. 128
6.1.2.4. Mapa conceptual A2………………………………… p. 130
6.1.3. Informante A3……………………………………………….. p. 133
6.1.3.1. Comentario progresión temática tarea-foro A3……… p. 135
6.1.3.2. Análisis del discurso A3……………………………... p. 137
6.1.3.3. Interpretación-valoración análisis del discurso A3….. p. 141
6.1.3.4. Mapa conceptual A3………………………………… p. 145
6.1.4. Informante A4……………………………………………….. p. 147
6.1.4.1. Comentario progresión temática tarea-foro A4……… p. 149
6.1.4.2. Análisis del discurso A4……………………………... p. 151
6.1.4.3. Interpretación-valoración análisis del discurso A4….. p. 155
6.1.4.4. Mapa conceptual A4………………………………… p. 159
6.1.5. Informante A5……………………………………………….. p. 161
6.1.5.1. Comentario progresión temática tarea-foro A5……… p. 163
6.1.5.2. Análisis del discurso A5……………………………... p. 165
6.1.5.3. Interpretación-valoración análisis del discurso A5….. p. 169
6.1.5.4. Mapa conceptual A5……………………………….... p. 173
6.1.6. Informante A6……………………………………………….. p. 177
6.1.6.1. Comentario progresión temática tarea-foro A6……… p. 179
6.1.6.2. Análisis del discurso A6……………………………... p. 181
6.1.6.3. Interpretación-valoración análisis del discurso A6….. p. 185
6.1.6.4. Mapa conceptual A6………………………………… p. 189
6.1.7. Informante A7……………………………………………….. p. 191
6.1.7.1. Comentario progresión temática tarea-foro A7……… p. 193
6.1.7.2. Análisis del discurso A7……………………………... p. 196
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Índice

6.1.7.3. Interpretación-valoración análisis del discurso A7….. p. 200
6.1.7.4. Mapa conceptual A7………………………………… p. 204
6.1.8. Informante A8……………………………………………….. p. 207
6.1.8.1. Comentario progresión temática tarea-foro A8……… p. 209
6.1.8.2. Análisis del discurso A8……………………………... p. 211
6.1.8.3. Interpretación-valoración análisis del discurso A8….. p. 213
6.1.8.4. Mapa conceptual A8………………………………… p. 215
6.1.9. Informante A9……………………………………………….. p. 217
6.1.9.1. Comentario progresión temática tarea A9…………… p. 219
6.1.9.2. Análisis del discurso A9……………………………... p. 220
6.1.9.3. Interpretación-valoración análisis del discurso A9….. p. 222
6.1.9.4. Mapa conceptual A9………………………………… p. 224
6.1.10. Informante A10…………………………………………….. p. 227
6.1.10.1. Comentario progresión temática tarea A10………… p. 239
6.1.10.2. Análisis del discurso A10…………………………... p. 230
6.1.10.3. Interpretación-valoración análisis del discurso A10.. p. 232
6.1.10.4. Mapa conceptual A10……………………………… p. 234
6.1.11. Informante A11…………………………………………….. p. 237
6.1.11.1. Comentario progresión temática tarea A11………… p. 239
6.1.11.2. Análisis del discurso A11…………………………... p. 241
6.1.11.3. Interpretación-valoración análisis del discurso A11.. p. 245
6.1.11.4. Mapa conceptual A11……………………………… p. 248
6.1.12. Informante A12…………………………………………….. p. 251
6.1.12.1. Comentario progresión temática foro A12…………. p. 253
6.1.12.2. Análisis del discurso A12…………………………... p. 254
6.1.12.3. Interpretación-valoración análisis del discurso A12.. p. 255
6.1.12.4. Mapa conceptual A12……………………………… p. 257
6.2. PROMOCIÓN B…………………………………………………….. p. 259
6.2.1. Informante B2……………………………………………….. p. 261
6.2.1.1. Comentario progresión temática tarea-foro B2……… p. 263
6.2.1.2. Análisis del discurso B2……………………………... p. 264
6.2.1.3. Interpretación-valoración análisis del discurso B2….. p. 266
6.2.1.4. Mapa conceptual B2…………………………………. p. 269
6.2.2. Informante B3……………………………………………….. p. 271
6.2.2.1. Comentario progresión temática foro B3……………. p. 273
6.2.2.2. Análisis del discurso B3……………………………... p. 274
6.2.2.3. Interpretación-valoración análisis del discurso B3….. p. 276
6.2.2.4. Mapa conceptual B3…………………………………. p. 278
6.2.3. Informante B4……………………………………………….. p. 279
6.2.3.1. Comentario progresión temática tarea-foro B4……… p. 281
6.2.3.2. Análisis del discurso B4……………………………... p. 282
6.2.3.3. Interpretación-valoración análisis del discurso B4….. p. 285
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Creencias de los profesores de E/LE sobre la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación Tesis doctoral - Lidia Usó Viciedo

6.2.3.4. Mapa conceptual B4…………………………………. p. 288
6.2.4. Informante B5……………………………………………….. p. 291
6.2.4.1. Comentario progresión temática tarea-foro B5……… p. 293
6.2.4.2. Análisis del discurso B5……………………………... p. 295
6.2.4.3. Interpretación-valoración análisis del discurso B5….. p. 298
6.2.4.4. Mapa conceptual B5…………………………………. p. 300
6.2.5. Informante B6……………………………………………….. p. 303
6.2.5.1. Comentario progresión temática foro B6……………. p. 305
6.2.5.2. Análisis del discurso B6……………………………... p. 306
6.2.5.3. Interpretación-valoración análisis del discurso B6….. p. 308
6.2.5.4. Mapa conceptual B6…………………………………. p. 310
6.2.6. Informante B7……………………………………………….. p. 311
6.2.6.1. Comentario progresión temática tarea-foro B7……… p. 313
6.2.6.2. Análisis del discurso B7……………………………... p. 315
6.2.6.3. Interpretación-valoración análisis del discurso B7….. p. 319
6.2.6.4. Mapa conceptual B7…………………………………. p. 322
6.2.7. Informante B8……………………………………………….. p. 325
6.2.7.1. Comentario progresión temática tarea-foro B8……… p. 327
6.2.7.2. Análisis del discurso B8……………………………... p. 329
6.2.7.3. Interpretación-valoración análisis del discurso B8….. p. 332
6.2.7.4. Mapa conceptual B8…………………………………. p. 334
6.2.8. Informante B9……………………………………………….. p. 337
6.2.8.1. Comentario progresión temática tarea B9…………… p. 339
6.2.8.2. Análisis del discurso B9……………………………... p. 341
6.2.8.3. Interpretación-valoración análisis del discurso B9….. p. 344
6.2.8.4. Mapa conceptual B9…………………………………. p. 347
6.2.9. Informante B10……………………………………………… p. 349
6.2.9.1. Comentario progresión temática tarea-foro B10…….. p. 351
6.2.9.2. Análisis del discurso B10……………………………. p. 353
6.2.9.3. Interpretación-valoración análisis del discurso B10… p. 356
6.2.9.4. Mapa conceptual B10………………………………... p. 359
6.2.10. Informante B11…………………………………………….. p. 361
6.2.10.1. Comentario progresión temática tarea-foro B11…… p. 363
6.2.10.2. Análisis del discurso B11…………………………... p. 364
6.2.10.3. Interpretación-valoración análisis del discurso B11.. p. 366
6.2.10.4. Mapa conceptual B11………………………………. p. 369
6.2.11. Informante B12…………………………………………….. p. 371
6.2.11.1. Comentario progresión temática foro B12…………. p. 373
6.2.11.2. Análisis del discurso B12…………………………... p. 374
6.2.11.3. Interpretación-valoración análisis del discurso B12.. p. 376
6.2.11.4. Mapa conceptual B12………………………………. p. 377
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