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Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar PDF

14 Pages·2014·1.41 MB·Spanish
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Proyecto PAC: Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado con necesidades educativas diversas. Una investigación evaluativa. Ministerio de Educación y Ciencia (Referencia: SEJ2006-01495/EDUC) PROGRAMA CA/AC: Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar (I) Coordinadores del Proyecto: Pere Pujolàs y José Ramón Lago Equipo de investigación de zona: Universidad de Vic. Laboratorio de 1 Psicopedagogía (2008) Introducción: Tres vías de trabajo para atender la diversidad La enseñanza personalizada La autonomía de los (que se ajuste a las estudiantes (que sepan características personales de aprender de una forma cada uno de los estudiantes) cuanto más autónoma mejor) c La estructuración ooperativa del aprendizaje (que los estudiantes se ayuden mutuamente a aprender) Son los tres puntales de un dispositivo pedagógico complejo que permite atender juntos a alumnos diferentes (PROYECTO PAC) Universidad de Vic. Laboratorio de 2 Psicopedagogía (2008) 1. La estructura de la actividad y el aprendizaje cooperativo Entendemos por estructura de la actividad al conjunto de elementos y de operaciones que actúan como “fuerzas” que provocan un determinado “movimiento”, “efecto” o “evolución” que regula o condiciona, en una clase, todo lo que pasa en ella, lo que hacen el profesor i los alumnes, y como lo hacen. Según como estructuramos la actividad de la clase, conseguiremos un efecto u otro: el individualismo, la competitividad, la cooperatividad. Universidad de Vic. Laboratorio de 3 Psicopedagogía (2008) 1. La estructura de la actividad y el aprendizaje cooperativo Profesor/a A Profesor/a B Profesor/a C Tienen en común… 1.  Un gran “carisma” y el poder de una personalidad “magnética” que “atrae” a los estudiantes, les motiva y les contagia las ganas de conocer y aprender. 2.  Que conocen en profundidad las materias que enseñan. Pero se diferencian en… 3. Las habilidades docentes que tienen y las técnicas y recursos didácticos que utilizan: en como conciben y, por lo tanto, cómo organizan, la actividad de los estudiantes dentro del aula. Universidad de Vic. Laboratorio de 4 Psicopedagogía (2008) 1. La estructura de la actividad y el aprendizaje cooperativo Profesor/a A Profesor/a B Profesor/a C Cada estudiante trabaja Cada estudiante trabaja Los estudiantes forman solo, sin fijarse en lo que solo, rivalizando con sus pequeños equipos de trabajo, para ayudarse y hacen los demás compañeros animarse a la hora de aprender Se espera de él que Se espera de él que Se espera de cada aprenda lo que el aprenda, más que los estudiante que aprenda lo profesorado le enseña demás, o antes que nadie, que se le enseña y que lo que el profesorado le contribuya a que lo enseña aprendan sus compañeros Consigue este objetivo Consigue este objetivo si, y Consigue este objetivo si, y independientemente de sólo si, los demás NO lo sólo si, los demás que los demás también lo consiguen TAMBIÉN lo consiguen consigan (NO HAY (Interdependencia de (Interdependencia de interdependencia de finalidades NEGATIVA) finalidades POSITIVA) finalidades) Estructura de la Estructura de la Estructura de la Universidad de Vic. Laboratorio de 5 actividad individualista actividad competitiva actividad cooperativa Psicopedagogía (2008) 1. La estructura de la actividad y el aprendizaje cooperativo ¿ ? Qué pasa con los alumnos con más problemas de aprendizaje en la clase del… Profesor/a A Profesor/a B Profesor/a C Estructura de la ac- Estructura de la ac- Estructura de la ac- tividad individualista tividad competitiva tividad cooperativa Los estudiantes con Los estudiantes con Los estudiantes con problemas para problemas para problemas para aprender cuentan, aprender, deben recurrir aprender, deben recurrir además, con el apoyo al profesor del aula o al al profesor del aula o al de sus compañeros y de profesor de apoyo. profesor de apoyo. sus compañeras Quizás pueden contar Difícilmente pueden con la ayuda de un/a contar con la ayuda de compañero/a… un/a compañero/a… Universidad de Vic. Laboratorio de 6 Psicopedagogía (2008) 1. La estructura de la actividad y el aprendizaje cooperativo Tipos de estructuras de la actividad El conjunto de operaciones y de elementos que, en una clase, Estructura co- actúan como “fuerzas” que provocan un determinado “movimiento”, operativa de es efecto o evolución en los que participan en ella, centrado en la la actividad cooperación y la ayuda mutua. puede ser Un(os) con- Estructura de + = Actividad tenido(s) de un la actividad simple de aprendizaje área determinada Un(os) con- Estructura de la ac- + = (Macro)actividad Técnica tenid(s) de un tividad compleja de aprendizaje área determinada Universidad de Vic. Laboratorio de 7 Psicopedagogía (2008) 2. Segmento de actividad 60’ 15’ 15’ 5’ 10’ 15’ Segmento AP = Segmento “protagonizado” fundamentalmente por el profesor Segmento AA = Segmento “protagonizado” fundamentalmente por los alumnos Segmento TM = Segmento de “Tiempo Muerto” Universidad de Vic. Laboratorio de 8 Psicopedagogía (2008) 2. Segmento de actividad Tipus de Segmentos AA Segmento AA Actividad de los Actividad de los Actividad de los alumnos individualista alumnos competitiva alumnos cooperativa Los alumnos trabajan La actividad de los Los alumnos trabajan individualmente y alumnos se realiza en en solitario, cada uno compiten o rivalizan equipos reducidos de en su mesa, sin entre ellos. trabajo y está marcada competir con el resto de claramente por la sus compañeros de la ayuda mutua y la clase. cooperación. Universidad de Vic. Laboratorio de 9 Psicopedagogía (2008) 3. Grado de cooperatividad de un equipo o grupo El grado de cooperatividad indica en qué medida podemos decir que un equipo –y el conjunto de equipos de un grupo clase- es cooperativo: en qué medida tiene la cualidad de cooperativo; es decir, en qué medida se dan en el equipo y el grupo las cualidades que hacen que se pueda decir que es cooperativo. El Grado de cooperatividad depende de La cantidad de tiempo La calidad del trabajo en que trabajan en equipo equipo que llevan a cabo (% de segmentos AA de los estudiantes (Índice de tipo cooperativo) calidad del equipo) Universidad de Vic. Laboratorio de 10 Psicopedagogía (2008)

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1. PROGRAMA CA/AC: Cooperar para Aprender / Aprender a. Cooperar (I). Proyecto PAC: Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al.
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