ESTUDIO SOCIOLÓGICO: CONTEXTO DE LA INTERRUPCIÓN VOLUNTARIA DEL EMBARAZO EN POBLACIÓN ADOLESCENTE Y JUVENTUD TEMPRANA ÍNDICE INTRODUCCIÓN 4 METODOLOGÍA 6 FICHA TÉCNICA 8 1.- EL INCREMENTO DEL NÚMERO DE IVEs EN ESPAÑA 20 1.1.- EL CONTEXTO INTERNACIONAL 21 2.- LA RECIENTE EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IVEs ENTRE LAS JÓVENES EN ESPAÑA 23 3.- LOS CAMBIOS SOCIODEMOGRÁFICOS DE LA ÚLTIMA DÉCADA 44 3.1.- LA PRESENCIA DE LA INMIGRACIÓN 44 3.2.- UNA PRIMERA APROXIMACIÓN A LA IMPORTANCIA DE LAS MUJERES INMIGRANTES Y DE LAS MUJERES AUTÓCTONAS EN LAS IVEs Y EN SU CRECIMIENTO 52 3.3.- EL CASO DE LAS JÓVENES INMIGRANTES 63 3.4.- ALGUNAS DIFERENCIAS SOCIOCULTURALES EN LOS PRINCIPALES COLECTIVOS DE MUJERES INMIGRANTES 77 3.5.- EL CASO DE LAS MUJERES AUTÓCTONAS 112 4.- UN FUERTE CAMBIO EN EL CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS HETEROSEXUALES DE LOS Y LAS JÓVENES 128 4.1.- EL USO DE LOS MEDIOS ANTICONCEPTIVOS. EL CONOCIMIENTO Y USO DE LOS ANTICONCEPTIVOS 142 5.- LA EMERGENCIA DE UNA NUEVA FORMA JOVEN DE 1 VIVIR LA SEXUALIDAD 167 5.1.- LA EVOLUCIÓN DE LOS DISCURSOS SOBRE LA SEXUALIDAD 167 5.2.- LOS REGÍMENES DE DISCURSIVIDAD ACERCA DE LA SEXUALIDAD 170 5.3.- LA VIVENCIA DE LA SEXUALIDAD POR PARTE DE LOS JÓVENES 259 6.- HACIA UNA RECONFIGURACIÓN DE LOS ROLES DE GÉNERO 279 6.1.- EL PUNTO DE PARTIDA. LA ESTEREOTIPIA TRADICIONAL 279 6.2.- LA EVOLUCIÓN EN LA ESTEREOTIPIA DE GÉNERO 289 6.3.- ¿UN CAMBIO DE MODELO DE GÉNERO?¿UNA RECONFIGURACIÓN DE LOS TÓPICOS DE GÉNERO? 293 6.4.- A VUELTAS, DE NUEVO, CON UN NUEVO MODELO DE SEXUALIDAD JUVENIL 301 7.- DEL DESCONOCIMIENTO INICIAL DEL “OTRO” A LA CONFIANZA Y EXPERIENCIA COMPARTIDA 311 8.- LOS PRINCIPALES ESPACIOS DE CONFIGURACIÓN DEL VÍNCULO AFECTIVO 317 8.1.- EL VÍNCULO DE LA AMISTAD 322 8.2.- EL VÍNCULO DEL “ROLLO”, DE LOS “ROLLOS” 327 8.3.- LA RELACIÓN DE PAREJA 339 8.4.- LA RELACIÓN DE PAREJA “NOVIAZGO” 347 9.- LOS PRINCIPALES ESPACIOS DE RIESGO EN EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES AFECTIVO-SEXUALES 363 9.1.- LA PERCEPCIÓN DEL RIESGO 369 9.2.- LA “PRIMERA VEZ” 370 9.3.- LAS RELACIONES OCASIONALES. LOS “ROLLOS” 391 2 9.4.- LOS ESPACIOS DE RIESGO ASOCIADOS A LAS RELACIONES DE PAREJA 409 9.5.- LOS ESPACIOS DE RIESGO ASOCIADOS A LAS RELACIONES DE NOVIAZGO 421 10.- DOS DIMENSIONES GLOBALES RELATIVAS AL RIESGO 427 11.- LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS DE EMERGENCIA 434 12.- LAS RELACIONES AFECTIVO-SEXUALES COMO ESCUELA DE LA RESPONSABILIDAD 450 13.- LA EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL EN LOS DISCURSOS ADULTOS 457 13.1.- LAS FUENTES DE INFORMACIÓN 457 13.2.- LA EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL EN LOS DISCURSOS ADULTOS. POR UNA NUEVA EPS EN EL ÁMBITO AFECTIVO- SEXUAL 466 2ª PARTE: EL DEBATE ACERCA DE LAS IVEs 487 14.- EL DEBATE SOBRE LAS IVEs 488 14.1.- EL TONO ACTITUDINAL Y DISCURSIVO EN TORNO A LAS IVEs 488 14.2.- EL CAMBIO DE ENTORNO DISCURSIVO EN RELACIÓN CON LAS IVEs TRAS LA LEY DE DESPENALIZACIÓN DEL ABORTO 499 14.3.- LOS ESPACIOS DE CONSENSO EN TORNO A LAS IVEs 519 14.4.- LAS PRINCIPALES POSICIONES ANTE EL ABORTO 532 CONCLUSIONES 583 BIBLIOGRAFÍA 599 3 INTRODUCCIÓN El informe que se presenta a continuación constituye el texto básico de resultados de la investigación cualitativa que ha llevado a cabo CIMOP para el Ministerio de Sanidad y Consumo en el año 2005 para tratar de comprender las razones del crecimiento de las IVEs en las menores de 24 años en estos últimos años. La investigación se ha basado en la realización de un amplio grupo de entrevistas a profesionales que desarrollan sus actividades en el terreno de la información, la educación y la planificación familiar, que trabajan en algunas de las clínicas en las que se realizan las IVEs y en un amplio número de grupos de discusión y entrevistas con jóvenes de 14 a 24 años, de ambos sexos, de distintos países de origen y residentes en varias comunidades autónomas. Asimismo, tal como se describe en la ficha técnica, se han realizado grupos con padres y profesores de enseñanzas medias. El equipo de la investigación ha estado compuesto por Fernando Conde (Director y Coordinador de la misma), Mª Luisa de la Garza, Diego Herranz, Paloma Portero y Margarita Echevarri. Además de las informaciones cualitativas, en la investigación hemos tratado de tener en cuenta diversos estudios cuantitativos y análisis estadísticos para tratar de completar, matizar y enriquecer las opiniones personales y grupales producidas a lo largo de la investigación. El informe se estructura en varios grandes apartados en los que se trata de ir dando cuenta de la posible respuesta a la pregunta qué está en el origen de la investigación: ¿cómo es que existiendo una información creciente sobre métodos anticonceptivos, sigue incrementándose el número de IVEs en las jóvenes menores de 24 años? En un primer momento tratamos de dar cuenta 4 de la importancia numérica del problema acudiendo a las estadísticas correspondientes para analizar en dicho entorno los cambios sociodemográficos más importantes que puedan subyacer en algunas de las estadísticas citadas. En un segundo momento, tratamos de explicar el conjunto de cambios comportamentales experimentados por la juventud en lo que se refiere a la edad de inicio y al mantenimiento de las relaciones heterosexuales. Evolución que nos permite analizar la emergencia de un nuevo modelo de vivencia de la sexualidad en los jóvenes. Nuevas y/o renovadas funciones de la sexualidad juvenil en estrecha relación con la importancia y la función decisiva que cumple la construcción de los vínculos afectivos en la vida de las nuevas generaciones. Espacio de relaciones personales y de construcción de los vínculos afectivos y, en su seno, de las posibles prácticas de riesgo en el ámbito sexual al que se dedica otro capítulo del texto. Repaso a las situaciones, a los contextos y a las prácticas de riesgo que permite situar la importancia de la información, accesibilidad y valoración de los diferentes métodos anticonceptivos, entre ellos los preservativos y los métodos anticonceptivos de urgencia a los que se dedican otro apartado, antes de finalizar con dos epígrafes dedicados a la orientación de la educación afectivo-sexual que se desarrolla en la actualidad de cara a los y las jóvenes y sobre las concepciones más de fondo de dichos jóvenes sobre la realización de las IVEs. 5 METODOLOGÍA La investigación ha sido desarrollada desde una perspectiva cualitativa en la que se han trabajado con varias técnicas de trabajo: - Las entrevistas personales, principalmente con profesionales relacionados con la problemática de las IVEs y de la educación afectivo-sexual de los y las jóvenes. Entrevistas personales que también se han realizado con un grupo de jóvenes que habían realizado una IVE. - Los grupos triangulares para abordar de forma más concreta las experiencias juveniles relativas a los ámbitos centrales de la investigación: las relaciones afectivo-sexuales. - Los grupos canónicos de discusión para tratar el conjunto de opiniones y discursos existentes a este respecto y, en general, en relación con el conjunto de problemáticas que rodean la cuestión de las IVEs: anticonceptivos, prácticas de riesgo, concepciones acerca de las IVEs, etc. Por su parte en el diseño de grupos y entrevistas hemos tenido en cuenta varias variables configuradoras de los mismos: - Edad. - Sexo. - Lugar de residencia. - País de Origen. - Clase/grupo social de pertenencia. 6 Las estadísticas relativas a las IVEs del Ministerio de Sanidad y Consumo1 señalan varias cuestiones que hemos tenido en cuenta a la hora de elaborar el diseño de los grupos: - Las Comunidades Autónomas en las que más ha crecido el porcentaje de las IVEs en las jóvenes menores de 24 años en estos últimos años. - El perfil sociodemográfico de dichas jóvenes. Desde este doble punto de vista, la investigación se ha desarrollado en aquellas CCAA con el citado mayor crecimiento como puedan ser Cataluña, Baleares, Mallorca, Aragón…junto con otras CCAA en las que las IVES han crecido porcentualmente con menos fuerza como Andalucía, Galicia. Asturias y otras CCA en las que el crecimiento ha sido más medio como Murcia y Castilla León. Conjunto de comunidades seleccionadas para et trabajo de campo en las que, también, hemos tenido en cuenta su mayor/menor grado de desarrollo económico, su mayor/menor presencia de la vida rural y la posible orientación política de los gobiernos regionales respectivos de forma que pudiéramos tener un conjunto de grupos presentes en una muestra representativa de la diversidad de situaciones de las CCAA en lo que se refiere a la problemática de las IVES. En cuanto al perfil sociodemográfico de las jóvenes que han realizado una IVE, las estadísticas disponibles señalan la fuerte presencia en las mismas de jóvenes asalariadas con un nivel de estudios similar al segundo grado, al Bachillerato y la conjunto de FPs. Cuestión que nos ha llevado a concentrar esfuerzos en las clases medias y medias bajas en las que están más representadas este tipo de jóvenes. 1 El informe ha sido elaborado, en lo fundamental, a partir de las estadísticas correspondientes al año 2002, las últimas disponibles en el momento de realización del estudio. Una vez entregado el informe, se publicaron las del 2004, que vienen a confirmar y a acentuar, si cabe, las líneas de análisis del presente texto en especial el crecimiento del riesgo en las menores de 19 años. Por ello, sólo se han actualizado los datos en los casos más importantes. 7 Asimismo, hemos realizado diversos cortes de edad para tratar de obtener unos discursos más puros, si se nos permite la expresión, en función de la evolución de las edades y su correspondiente cambio de actitudes y de comportamientos en relación con las relaciones afectivo-sexuales: - 14-15 años. - 16-18 años. (en algún caso hemos matizado entre los 16-17 y los 17- 18 en la medida que es una edad central en la investigación, la edad media de iniciación de las relaciones heterosexuales completas). - 18-19 años. - 20-24 años. Además de estos perfiles más centrales hemos considerado los siguientes perfiles como interlocutores privilegiados de la investigación: - Población adolescente y joven “española”. - Población adolescente y joven “inmigrante”. - Colectivos en riesgo. - Padres de hijos/as adolescentes y jóvenes de origen español. - Padres de hijos/as adolescentes y jóvenes de origen inmigrante. - Profesionales del Sistema sanitario. - Profesionales del Sistema Educativo. - Voluntarios y Profesionales que trabajen y/o colaboren con ONGs, con asociaciones y con instituciones que, de una u otra forma, desarrollen su actividad en este ámbito. FICHA TÉCNICA El conjunto de interlocutores de la investigación responden a las siguientes características: 8 JÓVENES ESPAÑOLES AUTÓCTONOS2: En este segmento de jóvenes hemos realizado 14 grupos de discusión. Segmento de los 14-16 años • G.D. Mujeres. 14 - 15 años. Clases medias y medias - altas. Representación del sistema educativo privado y concertado. Representación de hijas de catalano-parlantes y de hijas de inmigrantes internos. Barcelona. • G.D. Varones. 14 – 15 años. Clases medias bajas. Colegios públicos y concertados (una minoría). (De forma imprevista, en el grupo se expresó un sector con experiencia en relaciones afectivo-sexuales completas). Sevilla. • G.D. Varones. 15 - 16 años. Clases medias y medias - bajas. Totana. Murcia. Segmento de los 16 - 18 años • G.D. Mujeres 16 - 17 años. Clases medias - medias, medias - bajas. Sistema educativo público y concertado. Formación Profesional. Gijón. • G.D. Varones. 16 - 18. Clases medias y medias - bajas, estudiando en F.P y con trabajo temporal. Con experiencia en relaciones esporádicas, 2 En el presente texto vamos a manejar indistintamente las expresiones jóvenes españoles y jóvenes inmigrantes, jóvenes autóctonos e inmigrantes para no cansar la lector con la misma fórmula. La posición del equipo investigador es que todos son “españoles” más allá de que haya que hacer la citada diferenciación en relación con los objetivos de la investigación. 9
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