Construcción de la transición de ser abuela

516 Pages·2015·7.37 MB·Spanish

TESIS DOCTORAL

Construcción de la transición de ser abuela:
Un acercamiento cualitativo desde la Narrativa Personal.

Presentada por:

Lorena Andrés Soto

Dirigida por:

Dra. Emilia Serra Desfilis

Programa de Doctorado en Psicogerontología
Facultad de Psicología
Universitat de València.
Julio, 2015.

TESIS DOCTORAL

Construcción de la transición de ser abuela:
Un acercamiento cualitativo desde la Narrativa Personal.

Presentada por:

Lorena Andrés Soto

Dirigida por:
Dra. Emilia Serra Desfilis

Programa de Doctorado en Psicogerontología
Facultad de Psicología
Universitat de València.
Julio, 2015.

ÍNDICE DE CONTENIDOS

Agradecimientos ............................................................................................. 1
Justificación teórica ........................................................................................ 5
Objetivos de la presente Tesis Doctoral. ...................................................................................................... 11

MARCO TEÓRICO
.................................................................................. 13

CAPÍTULO I: DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA A LA PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO DEL CICLO VITAL ............................................................... 15
1. Perspectiva histórica de la Psicología Evolutiva como Disciplina Científica
............................................................................................................................. 17
1.1. La fundación de la Psicología Evolutiva como ciencia (1880-1912) ..................................... 24
1.2. Establecimiento de la psicología Evolutiva como ciencia empírica (1913 -1945) ........ 28
1.3. Periodo contemporáneo (1945-1980) ................................................................................................. 33

2. Panorama actual (1980-2015): el Impacto de la Gerontopsicología y la
consolidación de la perspectiva del Ciclo Vital ................................................ 38
2.1. Periodo inicial ................................................................................................................................................. 38
2.1.1. Aparición de los primeros estudios sistemáticos sobre el envejecimiento ......... 39
2.2. Auge del estudio de la Gerontología: .................................................................................................... (cid:890)(cid:886)
2.3. Aparición de la Orientación Dialéctica ................................................................................................ 42

3. Perspectiva del Ciclo Vital ............................................................................. 44

CAPÍTULO II: SUCESOS Y TRANSICIONES COMO EXPLICACIÓN DEL
DESARROLLO .................................................................................................. 53
1. Perspectiva del Ciclo Vital ............................................................................. 55
1.1.Reconceptualización del Cambio Evolutivo ........................................................................................ 55
1.2. Hitos en el estudio de los Sucesos en el Cambio Evolutivo .......................................................... 58
1.2.1.Primeros estudios sobre los Sucesos .................................................................................... 58
1.2.2. De los Sucesos Vitales a los Sucesos Evolutivos: La perspectiva Evolutiva del
Cambio a lo largo del Ciclo Vital ......................................................................................................... 62

2.Conceptos Transicionales como marco de los Sucesos Evolutivos ............. 85
2.1. Conceptos Transicionales: Contextualización de los marcadores de cambios .................. 85
2.2. El Género, en los Sucesos Evolutivos y Transiciones sí importa ............................................... 91
CAPÍTULO III: LA ABUELIDAD, DEL SUCESO EVOLUTIVO A LA
TRANSICIÓN .................................................................................................... 95

1. Las Trayectorias de Vida: Trayectorias Evolutivas ..................................... 97

2. Tratamiento de los abuelos en el ámbito de la Psicología ...................... 100
2.1. ”Ser abuelo/a en el ámbito de la Psicogerontologia” ................................................................ 101
2.1.1. Investigaciones acerca de las relaciones abuelos-nietos: La óptica de los nietos
....................................................................................................................................................................... 102
2.1.2. Investigaciones acerca de las relaciones abuelos-nietos: La óptica de los abuelos
....................................................................................................................................................................... 110
3. Perspectiva del Ciclo Vital: marco referencial de desarrollo de la
Transición ........................................................................................................ 115

MARCO EMPÍRICO
............................................................................ 117

CAPÍTULO I: EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA ............................. 119
1. Introducción a la Epistemología y Metodología del estudio de las Ciencias
Sociales ............................................................................................................. 121
1.1. El paradigma como génesis de la investigación: ........................................................................ 122
1.1.1. Sinopsis de la naturaleza de los paradigmas en Ciencias Sociales ........................ 127
1.2. El Constructivismo a la base de la Metodología Cualitativa ................................................. 130

2. La Metodología Cualitativa en las Ciencias Sociales ................................. 131
2.1. Elementos constitutivos de la Metodología Cualitativa ........................................................... 133
2.1.1. La Metodología Cualitativa como proceso… Como proceso artesanal ................ 134

3. La Grounded Theory como herramienta artesanal .................................. 140
3.1. El rigor metodológico. La fiabilidad y validez de la artesanía .............................................. 142

4. Los Grupos Focales y La Entrevista Grupal ..........................................................145
4.1. El grupo focal y la entrevista grupal, ¿(in)diferentes? .............................................................. 145
4.2. Elaboración de los grupos ...................................................................................................................... 147
4.3. El perfil del investigador… las cualidades del artesano ........................................................... 150
4.4. Análisis de la información ...................................................................................................................... 152
CAPÍTULO II: DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN, DISEÑAR
ARTESANALMENTE .................................................................................... 155
1. Gestación y génesis de la investigación: de 1989 a 2015 ......................... 157
1.1.Retomando desde el inicio: Vuelta a los orígenes, camino al futuro .................................... 157

2. Secuencialización de la investigación: la artesanía paso a paso ............. 160
2.1.Fases del diseño ............................................................................................................................................ 160

CAPÍTULO III: ANÁLISIS DE DATOS ...................................................... 199
1. Categorías más destacables en el contenido narrativo de los
grupos………………………………………………………………………………………………………(cid:884)(cid:882)(cid:883)

2. Diferencias en el contenido narrativo intergrupos ................................. 247
2.1. Perfil diferencial del primer grupo ..................................................................................................... 248
2.2. Perfil diferencial del segundo grupo .................................................................................................. 258
2.3. Perfil diferencial tercer grupo .............................................................................................................. 266

3. ¿Diferencias en la frecuencia de aparición de contenidos en la Entrevista
Grupal y el Grupo Focal ? ................................................................................. 274

CAPÍTULO IV: Discusión, Conclusiones, Limitaciones y Prospectiva
.......................................................................................................................... 277

1. Discusión .......................................................................................................................279
2. Conclusiones ................................................................................................................285
3. Limitaciones y Prospectiva ............................................................................................................ 315

BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................. 317

ANEXOS .......................................................................................................... 331

Anexo 1: Consentimiento informado.......................................................................................... 331
Anexo 2: Ficha de identificación de las participantes ................................................. 332
Anexo 3: Transcripción narrativa primer grupo ............................................................ 333
Anexo 4: Transcripción narrativa segundo grupo ........................................................ 38(cid:887)
Anexo 5: Transcripción narrativa tercer grupo ............................................................... 43(cid:889)

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura1. Representatividad de las influencias en el Ciclo Vital. (Baltes, Reese y Lipsitt,
1980) .......................................................................................................................................................................... 6
Figura 2. Evolución de las ideas de la psicología evolutiva. A partir de Serra (1982): ........ 37
Figura 3: Influencias sobre el desarrollo (Baltes et al.,1980). En Serra (1982) ........................ 47
Figura 4. Perfil general hipotético del impacto del sistema de influencias normativas de
edad a lo largo del Desarrollo. (A partir de Baltes, et al., 1980) ...................................................... 55
Figura 5. Ficha de datos en la investigación de Serra et. al (1989) ................................................ 67
Figura 6. Sucesos Evolutivos (A partir de Serra et al.,1989)............................................................. 84
Figura 7: Conceptos transicionales (Zacarés, 2000.p.16) .................................................................. 86
Figura 8. Modelo T de Kalish (1989) .......................................................................................................... 90
Figura 9. Criterios de análisis de los Paradigmas en Ciencias Sociales. A partir de Guba y
Lincoln (1990) .................................................................................................................................................. 123
Figura 10. Lógica multicíclica del método de investigación cualitativo (Quintana, 2006).
................................................................................................................................................................................. 139
Figura 11: Mapa conceptual del desarrollo y justificación de la investigación en el ámbito
de la Psicología del Desarrollo del Ciclo Vital. ..................................................................................... 159
Figura 12. Ítems propuestos por los estudiantes para valorar la construcción de la
identidad ............................................................................................................................................................. 165
Figura 13. Entrevista resultante de la primera estructuración de los ítems propuestos .. 167
Figura 14: Temas resultantes de la entrevista inicial. ...................................................................... 170
Figura 15: Modelo de la Construcción de la Transición Relacional de la Abuelidad . ......... 197