Congreso de Metodología, gestión del conocimiento y del aprendizaje 2016

724 Pages·2016·8.56 MB·Spanish

by  Cristina Aboites

AMMCI
Memorias de Congresos

M
Metodología
G
Gestión
C
Conocimiento
A
Aprendizaje

"Methodology, knowledge management and learning"
“Metodología, gestión del conocimiento y del aprendizaje”

Año 1, Vol. 1, número 1, noviembre de 2016 ISSN en trámite
Comité Editorial
Dr. Angel Eduardo Vargas Garza (Editor Responsable)
Dra. Erika Pineda Godoy
Dr. Noel Angulo Marcial
Dra. Carolina Manrique Nava
Comité de evaluación
Dra. Ana María Mendioroz Lacambra (España)
Dr. Antoni Ballester Vallori (España)
Mtro. Carlos Gutiérrez Cuevas (Colombia)
Dra. Carolina Manrique Nava (México)
Mtro. Claudio Amezcua (México)
cDr. Daniel Ernesto Stigliano(Argentina)
cDr. Daniel Horacio Gentile (Argentina)
Mtra. Eliud Vázquez Mejía (México)
Dra. Erika Pineda Godoy (México)
Mtro. Francisco Encinas Pablos (México)
Dr. Guadalupe Cu Balam (México)
Dra. Huenú Anahí Carbajales Bresque(Italia)
Ignacio Rafael Jaramillo Urrutia (Colombia)
Dr. José Refugio Arellano Sánchez (México)
Dr. José de Jesús Balderas Cortés (México)
Dr. Leobardo Hernández González (México)
Dr. Marcelo Patricio Careaga Butter (Chile)
Dra. Margarita Santoyo Rodríguez(México)
Mtra. Mónica Contreras Ochoa (Panamá)
Mtro. Mucio Osorio Sánchez (México)
Dr. Oscar Eugenio Sierra Ospina (Colombia)
Dra. Sara A. Hernández Hernández(México)
Dra. Silvia Karla Fernández Marín (México)
Apoyo Técnico:
Ing. Jesús Antonio Rojas Ramírez
M. en C. María Cristina Aboites Montoya
Unidad de Informática AMMCI:
Lic. Angel Eduardo Vargas Suárez y Lic. Christian Topiltzin Vargas Suárez.
AMMCI, Memorias de Congresos, año 1, volumen 1, número 1, octubre del 2016, es una
publicación periódica electrónica, anual, publicada y editada por la Asociación Mexicana de
Metodología de la Ciencia y a Investigación, A. C. (AMMCI, A. C.), con domicilio en Calzada al
Desierto de los Leones No. 7586, Colonia Santa Rosa Xochiac, Delegación Álvaro Obregón, C. P.
01830, Ciudad de México, México. Teléfono 55 58105943, Web: http://www.ammci.org.mx
Editor Responsable: Angel Eduardo Vargas Garza. Reserva de derechos al Uso Exclusivo 04-
2016-091415124900-203 ISSN: en trámite. Unidad de Informática AMMCI: Lic. Angel Eduardo
Vargas Suárez y Lic. Christian Topiltzin Vargas Suárez. El contenido de los artículos publicados
es responsabilidad de cada autor y no representa la postura del editor de la publicación. Se
autoriza cualquier reproducción parcial o total de los contenidos o imágenes de la publicación,
incluyendo el almacenamiento electrónico, siempre y cuando sea sin fines de lucro o para usos
estrictamente académicos, citando invariablemente la fuente sin la alteración del contenido y
dando los créditos autorales.
Índice

Editorial 7

La Metodología de las ciencias y la gestión del conocimiento y del aprendizaje
1. Ambiente de aprendizaje para la sociedad de la información. Por María
Teresa Rivera Morales, José María Guajardo Espinoza y Luis Ricardo
Garza González 8
2. Estudio longitudinal del abandono escolar en las carreras de ingeniería en
la Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco, México. Por María
del Carmen González Cortés, Margarita Portilla Pineda y María De Lourdes
Delgado Núñez
23
3. CODEREXMO: un camino a la construcción de pensamiento científico en el
aula de clase. Por Dalila Fajardo Tiriath, Magda Milena Gaviria Blanco y
Juan Pablo Hernández Benavidez
36
4. Estudio piloto para validar una propuesta metodológica activa que facilite el
aprendizaje significativo en estudiantes de ingeniería. Por María Sara
Araceli Hernández Hernández, Abril Araceli Gómez Hernández y María
Sonia Pedraza Mata
46
5. ¿Influyen los factores socio-académicos en el uso de estilos y estrategias
de aprendizaje en estudiantes del Nivel Medio Superior del IPN? Por
Angelina Cadena Flores, Elizabeth Eugenia Osorio Villaseñor y Norma
Lucila Ramírez López
61
6. Enseñanza y aprendizaje de la metodología de investigación científica en
arquitectura y en planificación. Por Héctor Alejandro Cervantes Nila,
Consuelo Hilario Reyes y Tomás Salomón Phillips Bárcenas
76
7. El Alineamiento Constructivo como modelo para la Enseñanza de la
Biología en el Nivel Medio Superior. María Verónica López Valencia y Jesús
González Martínez
85
8. Metodología de la Evaluación Educativa. Por Saraí Yáñez Márquez y
Benjamín Moisés Pérez Gándara
105
Aportaciones metodológicas en el ámbito de la gestión del conocimiento y del
aprendizaje
9. Procedimiento metodológico para conformar y consolidar redes de colaboración
académica. Por Lucia Escobedo González, Patricia Robles Madrigal y Estelio
Rafael Cadena
127
10. Propuesta para fomentar el emprendimiento en el sector artesanal. Un
estudio con artesanos y sus hijos en la zona maya del Camino Real de
Campeche, México. Por Raúl Alberto Santos Valencia, Francisco Gerardo
Barroso Tanoira y María Eugenia López Ponce
142
11. Las guías didácticas como recurso para el aprendizaje de principios y
conceptos de bioenergética. Por Mónica Contreras, Odilis Armuelles y Luis
Sánchez
160
12. Percepción del ambiente de aprendizaje en estudiantes de obstetricia de la
Universidad Nacional Andrés Bello Sede Concepción. Por Luis Ramírez
Fernández, Raúl Fuentes Fuentes y Jorge Cabrera Ditzel
167
13. Estrategias para facilitar el aprendizaje de álgebra. Por Silverio Gerardo
Armijo Mena, Salvador Israel Avilés López y Juan Manuel Ortega Camacho

180
14. Efectividad de un método evaluativo innovador en el rendimiento académico
de los estudiantes universitarios de primer año. Por Jorge Cifuentes Flores
y Raúl Fuentes Fuentes
203
15. Análisis del sistema de evaluación de la unidad de aprendizaje de
Termodinámica Básica. Por José Martín Ramírez Manzano, Guadalupe
Montserrat Torres Quiroz y Ana María Atencio de la Rosa
214
Confluencia de la gestión del conocimiento, la gestión de la información y la
gestión del aprendizaje
16. Los estilos de aprendizaje de Bernice McCarthy no son inamovibles se
“entrenan”. Por Norma Alicia Camarillo Calzada y Guillermo Domínguez
Ortiz
228
17. Factores de la condición juvenil para el avance de la trayectoria escolar en
el NMS del IPN. Por Angelina Cadena Flores y Elizabeth Eugenia Osorio
Villaseñor
243
18. Diseño curricular y educación musical: como abandono de los procesos
neuropsicológicos. Por Norma Estela Jiménez Díaz, Rocío Isabel Ramos
Jaubert y José Ángel Medina Rodríguez
254
19. Desarrollo comercial alternativo para pequeñas unidades productivas de
café en Veracruz. Investigación participativa. Por María Cristina Aboites
Montoya.
270
La gestión del aprendizaje, Sociedad de la sabiduría, redes y comunidades
educativas
20. Objetos de aprendizaje. Por María Elena Zepeda Hurtado, Evelyne Suárez
Hortiales y Mirtza Polanco Olguín
281
21. Guía de Vinculación: Una herramienta para prácticas profesionales e inserción
laboral del Pedagogo del Sistema de Enseñanza Abierta de la Universidad
Veracruzana. Por Juana Velásquez Aquino, Itzel Natalia Lendechy Velázquez y
Francisco Lendechy León
291
22. Origen y desarrollo de la Maestría en Docencia Científica y Tecnológica del
Instituto Politécnico Nacional: desde la mirada de un fundador del programa. Por
Erika Pineda Godoy, Noel Angulo Marcial y Jesús González Martínez
306
23. ¿Diálogo? Los actos de habla en la clase de humanidades. Por Sandra Verónica
Ibarra González, Ángel Eduardo Vargas Garza y Alma Alicia Benítez Pérez
319
Más allá de las unidades de aprendizaje o asignaturas
24. Violencia en las redes en una comunidad educativa. Por Ma. Teresa Prieto
Quezada y José Claudio Carrillo Navarro
336
25. CEDCREA Centro de Estudios y Desarrollo Creativo: experiencia de nuevo
modelo educativo. Por Georgina Cecilia Salazar Bustamante y Atala Susana
Terrazas Meraz
350
26. Desarrollo de competencias investigativas a partir de instancias informales en
educación superior. Raúl Fuentes Fuentes, Aladino Araneda Valdés y Ricardo
González Méndez
366
27. Pedagogía e ingeniería dos carreras universitarias y los valores para el tránsito por
las mismas. Por Luz María Gutiérrez Hernández, Elsa Aida Salazar Rodríguez y
Oscar Manuel López Yza
379
28. La visión holística como facilitadora del aprendizaje autónomo y el
autoconocimiento. Por Leticia González Cuevas, Maricela Redondo Aquino y
Javier Juárez Pérez
397
29. Impacto del Programa de Tutoría en el desarrollo personal de estudiantes del
primer año del Instituto Tecnológico de Lerma durante el periodo escolar 2014-
2015. Elizabeth Eugenia Sierra Avelar
412
30. Conocimiento del estudiante de la UPIBI-IPN mediante diagnósticos y su
participación en su evaluación. Por Refugia Pérez Sánchez, Alejandro Jonathan
Hurtado Mariles y Marcos Ignacio Jiménez Zuñiga
438
31. La identidad escolar como variable predictora de los logros escolares en
estudiantes del CECyT 9. Por María Isabel Álvarez y Duncan, Martha Otilia
Hernández Vera y Elia Jiménez Álvarez
450
32. Formación y transformación. El docente ante el cambio. José Martín Ramírez
Manzano, Guadalupe Montserrat Torres Quiroz y Ana María Atencio de la Rosa
457
33. Integración de disciplinas para la formación de estudiantes universitarios sensibles
a la sustentabilidad: el reto de superar la fragmentación de saberes. Por Ariadna
Tercero Pérez y Nydia Irene Pérez Chávez
511
34. Determinación de los estilos de aprendizaje de los alumnos del ciclo escolar 2013-
2014 de la UPIBI-IPN. Por Refugia Pérez Sánchez
528
35. Las TIC en las instituciones de educación superior. Por Rosario de Fátima Suárez
Améndola, Martha Elvia Morales Márquez y María Eugenia López Ponce
543
36. El paradigma sobre la lectura en los estudiantes de bachillerato del Instituto
Politécnico Nacional. Por Evelyne Suárez Hortiales y María Elena Zepeda Hurtado
551
37. Visión autónoma y crítica del aprendizaje en el nivel medio superior. Por Jaquelina
Lizet Hernández Cueto, María del Consuelo Salinas Aguirre y Carlos Morales
Palomares
561
38. El reto de incorporar temas transversales en las unidades de aprendizaje. Por
Norma Patricia Maldonado Reynoso, Nayely Islas Ayala y Janeth Pineda Arroyo
569
39. Desafíos de la gestión del conocimiento para promover la productividad académica
en los institutos tecnológicos. Por Elva Severiana Bustillos Ramos, Carlos Topete
Barrera y Eduardo Bustos Farías
582
Retos de la gestión del conocimiento y el aprendizaje
40. Gestión educativa y sociedad: un vínculo necesario. Por Lucia Paredes Rojas,
Francisco Javier Sánchez Magno y Paulina Torres Aguilar
607
41. Las experiencias innovadoras en las aulas de educación primaria. Por Norma
Alicia Camarillo Calzada, Guillermo Domínguez Ortiz y Roberto Romo Marín
620
42. Desarrollo de la educación desde la Teoría de los Sistemas Complejos: bases
para una aproximación Biopsicológica-Cultural-Económica-Política. Por Hugo Noel
Valdivia Ramos y Ángel Eduardo Vargas Garza
635
43. Nuevos modelos de evaluación universitaria para la enseñanza del método
científico en ciencias sociales. Por José Refugio Arellano Sánchez, Margarita
Santoyo Rodríguez y Alejandro Avendaño
649
Educación a distancia y ambientes virtuales
44. El Instituto Politécnico Nacional frente a las sociedades del conocimiento: una
utopía en un estado neoliberal. Por Manuela Badillo Gaona y Lucia Paredes Rojas
666
45. Del entorno natural al entorno virtual, un camino para la educación virtual. Angel
Eduardo Vargas Garza, Angel Eduardo Vargas Suárez y Tonantzin Patricia Vargas
Suárez
682
46. Gestión de la modalidad no presencial en instituciones de educación superior. Por
Victor Daniel Escalante Huitron, Eduardo Bustos Farías y Karen Thayde Rivera
Campos
697
47. El uso de las TIC en la formación inicial de docentes: caso de la ENSSBA. Por
Alberto Morayta Puga, Javier Ernesto Chi Ruiz y Francisco Armando Castillo
716
Carteles
48. Los cursos de verano intensivo para la recuperación de estudiantes en riesgo, Por
José Martín Ramírez Manzano, Guadalupe Montserrat Torres Quiroz y Ana María
Atencio de la Rosa
49. Una metodología para el aprendizaje en la “Introducción al Desarrollo
Sustentable”. La elaboración de Infografías. Por Margarita Portilla Pineda, Javier
Ramírez Angulo y María del Carmen González Cortés
50. Aprendizaje Acelerado. Por Dora D. González Aguilar y Jorge Antonio Campos
González
51. Modelo de gestión para elevar la calidad educativa en una institución de educación
superior. Por Graciela de los Ángeles García Alarcón y María del Carmen Zenil
Morán
52. Los retos pedagógicos en educación media superior ante el surgimiento de las
nuevas tecnologías. Por Javier Ernesto Chí Ruiz, Alberto Morayta Puga y
Francisco Armando Castillo
53. La pertinencia en la formación por competencias del egresado de Técnico Superior
Universitario en Desarrollo de Negocios Área Mercadotecnia de la Universidad
Tecnológica de Nezahualcóyotl. Por María Esther Zavala Ramírez y Jesús Antonio
Rojas Ramírez
54. Retos de la gestión del conocimiento en la Escuela Superior de Ingeniería
Mecánica y Eléctrica Ticomán México. Por Jorge Sandoval Lezama, José Arturo
Correa Arredondo y Tiburcio Fernández Roque
55. En medio del desprestigio, ¿por qué vale la pena ser docente de bachillerato hoy?
Por Anabel Pinedo Guzmán
56. Análisis del nivel de competencias digitales del futuro profesional de la Educación
(Normalista) con otros modelos de competencias internacionales. Por Reymundo
Muñoz Meléndez y Ursula Grube Pagola
57. El programa de control de Diabetes Mellitus del C.S Patricia Duncan y su eficacia
en la disminución de los niveles de glucosa en pacientes diabéticos tratados por
un año, e ingresados de enero a junio 2015. Por Luz Mariela Rangel de Novoa
58. Una perspectiva docente respecto a las actividades que debe realizar. Por Rosa
Isabel Hernández Gómez, Martha Guadalupe Hernández Cuellar y Diana Salome
Vázquez Estrada
59. Desarrollar habilidades de comunicación, en los alumnos de la FCA, UAEMex, un
reto para el aprendizaje. Por Elena Abaid Abraham, Antonia Cordera Cárdenas y
Anet Georgina Pasco Cordera
60. Clima institucional y gestión educativa. Por Samuel Carman Avendaño, Rosa
Isabel Hernández Gómez y Guillermo Avalos Arzate
61. Trabajar bajo una línea de investigación, puede traer como resultado la
elaboración de un libro. Por Reynaldo Frausto Mena y Ana Isabel García Monroy
62. Autodiagnóstico del diseño de un programa académico: ESIQIE-IPN. México. Por
Enrique Ortega Muñoz, Rubén Mares Gallardo y Carlos Martínez Rivera
63. Intervención educativa a través de mejorar el autoconcepto en el ámbito educativo
como factor influyente en un mayor rendimiento académico. Por Luz Virginia
Pacheco Quijano, Gladis Rodríguez Novelo y Carlos Efrén Huitz Uc
64. Bono verde como incentivo para contrarrestar el deterioro ambiental. Por Ma.
Eugenia Beatriz Hernández Núñez, Leticia Refugio Chavarría López y Zacarías
Torres Hernández
65. Evaluación para el aprendizaje significativo. Por Saraí Yáñez Márquez y Benjamín
Moisés Pérez Gándara
66. La creatividad entendida como una búsqueda permanente de innovar en el
proceso enseñanza aprendizaje. Por Abelardo Rivera Corsi, Humberto Díaz
Baleón y Gerardo Jesús Carabes Real
67. Aprendizajes para el empoderamiento de las mujeres en el trabajo. Por María del
Consuelo Salinas Aguirre
68. Estrategia de enseñanza de matemáticas en C.S. en la UAM-X. Por Ana Elena
Narro Ramírez
Editorial

Las condiciones actuales de la sociedad en que nos ha tocado vivir, implica el
cambio continuo, lo que nos obliga al uso de nuestra creatividad en busca de nuevas
alternativas para la resolución de los problemas. Múltiples caminos, diversas lógicas
conllevan a la construcción de nuevos conocimientos. Nuevas formas de acción
frente a los problemas nos obligan al trabajo conjunto, a la búsqueda de soluciones
de manera colaborativa.
Hemos pasado de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento en
la transición a la sociedad de la sabiduría. El uso de la información nos lleva a la
generación del conocimiento y construcción del aprendizaje. Para ello se utilizan
diferentes metodologías que se han ido creando, proponiendo y probando a lo largo
de este siglo XXI, sin embargo, existe una diferencia entre la gestión del
conocimiento y la gestión del aprendizaje; mientras que la primera tiene que ver con
el entorno real de la sociedad actual de las empresas y el trabajo cotidiano, la
segunda versa sobre las condiciones de la educación formal en las instituciones
escolares.
En este primer número de la Revista AMMCI, Memorias de Congresos, se presentan
los trabajos del Décimo Congreso Internacional de Metodología de la Ciencia y de
la Investigación para la Educación con sede en el Centro Regional Universitario de
Colón de la universidad de Panamá en convenio con la Asociación Mexicana de
Metodología de la Ciencia y la Investigación, A. C. y bajo la temática “Metodología,
Gestión del conocimiento y del aprendizaje”.
Los temas versan sobre la metodología de las ciencias en la gestión del
conocimiento y la gestión del aprendizaje, las aportaciones metodológicas en el
ámbito de la gestión del conocimiento y en la gestión del aprendizaje, la confluencia
de la gestión del conocimiento, la gestión de la información y la gestión del
aprendizaje, las aportaciones metodológicas para la gestión del aprendizaje en la
educación no escolarizada, el docente y el discente en la transición a la sociedad
de la sabiduría, las redes de aprendizaje y comunidades educativas, más allá de las
unidades de aprendizaje o asignaturas, los retos de la gestión del conocimiento y el
aprendizaje, el profesor: una especie en extinción, nuevas ocupaciones en la
sociedad del conocimiento, la gestión del conocimiento y educación a distancia, así
como la gestión del conocimiento y las plataformas de ambientes virtuales. Con un
total de 42 trabajos de las exposiciones orales que se presentan a continuación, así
como los resúmenes de los carteles expuestos durante el Congreso.
Agradecemos a todos los autores su invaluable participación, compartir sus
conocimientos y experiencias. Esto permitirá enriquecer nuestro trabajo cotidiano
en la ardua labor de la formación de las nuevas generaciones, quienes enfrentarán
retos cada vez más difíciles y de gran trascendencia para la especie humana.
Ambiente de aprendizaje para la sociedad de la información.
(Proyecto de investigación)

Dra. María Teresa Rivera Morales
[email protected]
Universidad Autónoma de Coahuila
José María Guajardo Espinoza
[email protected]
Universidad Autónoma de Coahuila
MC. Luis Ricardo Garza González
[email protected]

Resumen
El presente artículo tiene la finalidad dar a conocer los factores que integran el ambiente de
aprendizaje de estudiantes de bachillerato, así como su percepción sobre la distribución de la
información.
Los resultados expuestos son el producto de un estudio cuantitativo, de tipo transversal y descriptivo.
Como hallazgo importante se identifica que una situación de aprendizaje favorable incluye a los
docentes que utilizan estrategias expositivas y educativas tradicionales, así como la incorporación
del eso de internet. Como conclusión general se puede mencionar que las nuevas propuestas
educativas de ambientes de aprendizaje con entornos virtuales no han podido derrumbar el
paradigma clásico, ya que se le destacan cualidades positivas que ayuda con la afectividad entre los
actores educativos, motiva fuertemente y conlleva a una equidad en la distribución de la información
circundando con todo el sistema educativo tradicional. En cuento a la información y su distribución,
es el sistema educativo sigue siendo el principal distribuidor.

Palabras clave: ambientes de aprendizaje, entorno de aprendizaje, distribución de la
información

Abstract
The objective of this article is to present the factors that integrate the learning environment of high
school students and their perception of the distribution of information.
The above results are the product of a quantitative study, transversal and descriptive. As important
finding, is identified a favorable learning situation which includes teachers using traditional lectures
and educational strategies and the incorporation of Internet.
As a general conclusión, it can be mentioned that the new learning educational proposal
environments with virtual environments have not been able to collapse the classic paradigm, as it
highlights positive qualities that help with the affection between education actors, strongly motivated
leading to an equity distribution of information going around with all the traditional education system.
As far as the information and its distribution, it is the educative system continues being the main
distributor.
Keywords: learning environments, learning environment, information distribution