Conceitos e práticas em educação ambiental na escola

245 Pages·2008·5.57 MB·Portuguese

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“Em pleno século XXI, percebemos no cotidiano a urgente necessidade de transformações que resgatem o respeito pela vida, á
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com justiça ambiental, eqüidade, diversidade, sustentabilidade e beleza”. Nesse contexto, é por meio da educação que
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temos uma oportunidade de repensar e redefinir nosso presente e futuro no Planeta. e
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Em especial, a educação ambiental assume posição de destaque face aos desafios da contemporaneidade por ser voltada,
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tanto para a instauração de uma moral ecológica, quanto para a construção dos fundamentos de sociedades sustentáveis. a
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Nas atividades da Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável, a convergência de ações e princípios de dois ministérios
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e da UNESCO resultou na elaboração desta publicação. Construída coletivamente por uma diversidade de educadoras e educadores
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ambientais do Brasil, esta obra visa propiciar o diálogo sobre a práxis educativa – para e pela vida – nas escolas.
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MEC
MMA
UNESCO
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BRASÍLIA, 2007
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Representação da UNESCO no Brasil Ministério da Educação Ministério do Meio Ambiente
SAS, Quadra 5, Bloco H, Lote 6, Ed. Secretaria de Educação Continuada, Secretaria de Articulação Institucional
CNPq/IBICT/UNESCO, 9º andar Alfabetização e Diversidade e Cidadania Ambiental
CEP: 70.070-914 – Brasília – DF Diretoria de Educação Integral, Direitos Departamento de Educação Ambiental
Tel.: [phone] Humanos e Cidadania Esplanada dos Ministérios
Fax: [phone]
Coordenação Geral de Educação Ambiental Bloco B – 5º Andar – Sala 553
Site: www.unesco.org.br
E-mail: [email protected] SGAS – Av. L2 Sul – Quadra 607 – Lote 50 CEP: 70.068-900 – Brasília – DF
2º andar – sala 212 – CEP: 70.200-670 – Tel: [phone]
Brasília – DF Fax: [phone]
Tel: [phone] – Fax: [phone] Site: www.mma.gov.br/educambiental
0800 61 61 61 E-mail: [email protected]
Site: www.mec.gov.br/secad
E-mail: [email protected]
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© 2007. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad) – Ministério da Educação
Comissão Editoral:Eneida Lipai, Fábio Deboni, Marcos Sorrentino, Patrícia Mendonça, Philippe Pomier Layrargues, Rachel
Trajber, Soraia Silva de Mello
Organização e Coordenação Editorial:Soraia Silva de Mello e Rachel Trajber
Colaboração:Luciano Chagas Barbosa, Luiz Cláudio Lima Costa, Marlova Intini, Neusa Helena Rocha Barbosa, Bruno
Bormann, Xanda de Biase Miranda
Revisão:Adilson dos Santos
Projeto Gráfico, Capa e Diagramação:Paulo Selveira
Catalogação: Maria Ivete Gonçalves Monteiro Rodrigues
Ilustrações:todas as ilustrações são de autoria das escolas que participaram da I e II Conferência Nacional Infanto-Juvenil
pelo Meio Ambiente.
Ilustração do Prefácio, Apresentação e Sobre os Autores:Escola de Ensino Fundamental Deputado Silvio Ferraro, Siderópolis,
Santa Catarina
Fotos da capa:Sérgio Alberto
Tiragem: 67 mil exemplares
Vamos cuidar do Brasil : conceitos e práticas em educação ambiental na escola /
V 216 [Coordenação: Soraia Silva de Mello, Rachel Trajber]. – Brasília:
Ministério da Educação, Coordenação Geral de Educação Ambiental: Ministério do Meio Ambiente,
Departamento de Educação Ambiental : UNESCO, 2007.
248 p. : il. ; 23 x 26 cm.
Vários colaboradores.
ISBN 978-85-60731-01-5
1. Educação ambiental – Brasil. 2. Educação básica – Brasil. I Título.
CDD 372.357
CDU 37:504
Os autores são responsáveis pela escolha e apresentação dos fatos contidos neste livro bem como pelas opiniões nele expressas,
que não são necessariamente as do MEC, do MMA e da UNESCO, nem comprometem as referidas instituições. As indicações
de nomes e a apresentação do material ao longo deste livro não implicam a manifestação de qualquer opinião por parte do
MEC, do MMA e da UNESCO a respeito da condição jurídica de qualquer país, território, cidade, região ou de suas autoridades,
tampouco da delimitação de suas fronteiras ou limites.
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Prefácio
“A ÚNICA LIÇÃO QUE É POSSÍVEL TRANSMITIR COM BELEZA E RECEBER COM PROVEITO; A ÚNICA ETERNA,
DIGNA, VALIOSA: O RESPEITO PELA VIDA” (02/09/1930).Esta frase visionária da professora, jornalista e poeta Cecília Meireles
escrita em sua Página de Educação no Diário de Notícias do Rio de Janeiro, resume a proposta deste livro.
Agora, em pleno século XXI, já percebemos, no cotidiano, a urgente necessidade de transformações que resgatem o RESPEITO PELA
VIDA, com justiça ambiental, eqüidade, diversidade, sustentabilidade e... beleza. Este é o desafio da Educação Ambiental na Secretaria
de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do Ministério da Educação, ao ressignificar o cuidado com a diversidade da vida
como valor ético e político, fugindo da equação simplista ambiente = natureza.
A humanidade sempre conviveu com o Planeta para crescer, se desenvolver e construir uma história nas suas relações com a
natureza e com os outros seres vivos. Se considerarmos apenas o lado positivo dessa convivência, a proposta seria responder às neces-
sidades básicas de todos os cidadãos em termos de água, alimentos, abrigo, saúde e energia. No entanto, principalmente no século
passado, começamos a perceber inúmeras contradições causadas pelo esgotamento sem precedentes dos recursos naturais por modos
de vida destruidores e, como diria Leonardo Boff, por nossa falta de cuidado para com a vida.
Este livro culmina um processo participativo, iniciado em 2003, com milhares de escolas e comunidades, e conta com a experiência
advinda de duas edições da Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, da criação da Comissão de Meio Ambiente
e Qualidade de Vida na Escola (COM-VIDA), da implantação de projetos de Agendas 21, entre tantas. É também resultado de um
trabalho que debate, dentro da escola, o local e o global, compartilhando conhecimentos e saberes com a comunidade, trazendo lições
que podem ser extraídas no dia-a-dia da escola.
Com Vamos Cuidar do Brasil – Conceitos e Práticas em Educação Ambiental na Escola, o MEC se propõe a dialogar com professores
e professoras sobre como a educação pode contribuir para a construção de sociedades sustentáveis.
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização
e Diversidade do Ministério da Educação
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Apresentação
SOMOS JOVENS DO BRASIL INTEIRO ENVOLVIDOS NO PROCESSO DA II CONFERÊNCIA NACIONAL INFANTO-JUVENIL
PELO MEIO AMBIENTE.Buscamos construir uma sociedade justa, feliz e sustentável. Assumimos responsabilidades e ações cheias
de sonhos e necessidades [...]. Este é um meio de expressar nossas vontades e nosso carinho pela vida e sua diversidade.
Compreendemos que sem essa diversidade o mundo não teria cor. Encontramos caminhos para trabalhar temas globais, complexos
e urgentes: mudanças climáticas, biodiversidade, segurança alimentar e nutricional e diversidade étnico-racial. Queremos
sensibilizar e mobilizar as pessoas para, juntos, encararmos os grandes desafios socioambientais que a nossa geração enfrenta. Para
cuidarmos do Brasil precisamos de sua colaboração. Estamos fortalecendo as ações estudantis e nos unindo às Comissões de Meio
Ambiente e Qualidade de Vida na Escola (COM-VIDAS), nos Coletivos Jovens de Meio Ambiente e em tantos outros grupos.
Compartilhamos a responsabilidade com os governos, empresas, meios de comunicação, ONGs, movimentos sociais e culturais, além de
nossascomunidades.
Esta é a introdução da Carta das Responsabilidades Vamos Cuidar do Brasil, elaborada pelas delegadas e delegados
da II Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, com base nos sonhos e desejos de milhares de escolas e de
milhões de estudantes, professores e pessoas das comunidades. A Carta das Responsabilidades, entregue pelos adolescentes
ao presidente da República, ao ministro da Educação e à ministra do Meio Ambiente, simboliza o compromisso das escolas
de incentivar a sociedade a refletir sobre as questões socioambientais urgentes e a participar de ações que contribuam para
melhoria da qualidade de vida de todos. Foi a seriedade deste engajamento que nos inspirou a elaborar este livro.
Vivemos em um momento bastante propício para a educação ambiental atuar na transformação de valores nocivos que
contribuem para o uso degradante dos bens comuns da humanidade. Precisa ser uma educação permanente, continuada, para
todos e todas, ao longo da vida. E a escola é um espaço privilegiado para isso. Neste contexto, o Vamos Cuidar do Brasil:
Conceitos e Práticas em Educação Ambiental na Escola, apesar de ser destinado aos professores e professoras do ensino
fundamental, abrange também educadores ambientais populares. O objetivo é propiciar a reflexão teórica ampliando o
debate político sem, contudo, perder a dimensão das práticas cotidianas.
O livro reúne artigos de autores reconhecidos por sua contribuição no campo da educação ambiental, com a proposta de
compartilhar saberes, idéias e práticas por vezes complexas, mas sempre de maneira simples e gostosa de a gente ler com arte.
Diversos pontos de vista e dimensões trazem uma temática em comum: a relevância de trabalharmos com nosso planeta e
suas comunidades de vida em cada projeto de educação ambiental.
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Os textos foram organizados em quatro capítulos. O primeiro apresenta as ações estruturantes e diretrizes desenvolvidas
pelo Órgão Gestor da Política Nacional de Educação Ambiental, uma parceria entre o Ministério da Educação (MEC) e o
Ministério do Meio Ambiente (MMA), elucidando a inovação e os desafios políticos e institucionais. Nos textos que compõem
este capítulo surgem algumas áreas de atuação para universalizarmos a educação ambiental no Brasil. Com elas fazemos
uma educação com o planeta na mente e no coração.
O segundo capítulo é um mergulho no universo da educação ambiental nas escolas. Sob diferentes perspectivas, os
dez textos que o formam discutem as múltiplas possibilidades de trabalho pedagógico, desvelando as contradições entre os
conceitos e princípios proclamados e os desafios das práticas efetivas.
O terceiro capítulo propõe um olhar para o futuro (que já acontece no presente), com as contribuições pedagógicas de ten-
dências da educação na relação entre escola e comunidade, sempre voltadas ao meio ambiente. Ele foi idealizado levando-se
em consideração importantes inovações em curso na educação ambiental brasileira, que permitem novas formas de comunicação
e integração de tecnologias e linguagens, novas metodologias, novos participantes, novas formas de organização social.
Por fim, o quarto capítulo amplia o pensamento da educação ambiental para o reconhecimento e valorização da diversidade
na escola em todos os níveis e modalidades de ensino aproximando-os e estabelecendo conexões entre todos e cada um deles.
Além dos textos, a publicação propicia a apreciação da arte, com as ilustrações dos cartazes elaborados como parte do
processo de Conferências de Meio Ambiente nas Escolas. As imagens retratam as responsabilidades assumidas pelas escolas
e comunidades diante das grandes problemáticas socioambientais globais: a manutenção da biodiversidade, as mudanças
climáticas, a segurança alimentar e nutricional e a valorização da diversidade étnico-racial. A Carta das Responsabilidades
Vamos Cuidar do Brasil, síntese dos debates na Conferência, foi encartada como pôster, acompanhando este livro. Esperamos
que cada escola ajude na divulgação de seus conteúdos e coloque em prática nossos sonhos e compromissos coletivos.
Esta publicação, apesar de abrangente, não esgota as inúmeras possibilidades do fazer da educação ambiental nas escolas
e comunidades. Todavia contribui para a ampliação do debate neste campo do conhecimento tão peculiar, por meio de
palavras e imagens, da razão e da sensibilidade. Para que a escola emane os valores, atitudes e princípios fundamentais para
a construção de sociedades sustentáveis e a cultura de paz.
Boa leitura!
Comissão Editorial
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Sumário
PREFÁCIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
APRESENTAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
CAPÍTULO 1 - POLÍTICAS ESTRUTURANTES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
Políticas de Educação Ambiental do Órgão Gestor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
Rachel Trajber e Marcos Sorrentino
Educação ambiental na escola: tá na lei... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
Eneida Maekawa Lipai, Philippe Pomier Layrargues e Viviane Vazzi Pedro
Pensando sobre a “geração do futuro” no presente: jovem educa jovem, COM-VIDAS e Conferência . . . . . . . . . . .35
Fábio Deboni e Soraia Silva de Mello
Políticas de formação continuada de professores(as) em educação ambiental no Ministério da Educação . . . . . . .45
Patrícia Ramos Mendonça
CAPÍTULO 2 – UM OLHAR SOBRE A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55
Um olhar sobre a educação ambiental nas escolas: considerações iniciais sobre os resultados do projeto
“O que fazem as escolas que dizem que fazem educação ambiental” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57
Carlos Frederico B. Loureiro e Mauricio F. Blanco Cossío
Educação ambiental crítica: contribuições e desafios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65
Carlos Frederico B. Loureiro
Entre camelos e galinhas, uma discussão acerca da vida na escola. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
Najla Veloso
Educação ambiental: participação para além dos muros da escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
Mauro Guimarães
Educação ambiental nos projetos transversais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95
Denise S. Baena Segura
Educação ambiental – ser ou não ser uma disciplina: essa é a principal questão?! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103
Haydée Torres de Oliveira
A Escola Bosque e suas estruturas educadoras – uma casa de educação ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115
Marilena Loureiro da Silva
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O caracol surrealista no teatro pedagógico da natureza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123
Michèle Sato e André Sarturi
O sujeito ecológico: a formação de novas identidades culturais e a escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .135
Isabel Cristina Moura Carvalho
Cidadania e consumo sustentável: nossas escolhas em ações conjuntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143
Rachel Trajber
CAPÍTULO 3 - CONTRIBUIÇÕES POLÍTICO-PEDAGÓGICAS DAS NOVAS TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
AMBIENTAL PARA O COTIDIANO DA RELAÇÃO ESCOLA-COMUNIDADE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153
As novas tecnologias na educação ambiental: instrumentos para mudar o
jeito de ensinar e aprender na escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .155
Paulo Blikstein
Educomunicação e meio ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .167
Grácia Lopes Lima e Teresa Melo
Pensando em coletivos, pensando no coletivo: do ônibus às redes sociais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177
Patricia Mousinho e Lila Guimarães
CAPÍTULO4 – EDUCAÇÃOAMBIENTALEMOUTROSNÍVEISEMODALIDADESDEENSINO: INTERFACESEPECULIARIDADES . . . .187
Educação indígena: uma visão a partir do meio ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .189
Xanda Miranda
A educação ambiental nas escolas do campo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .199
Sônia Balvedi Zakrzevski
Religiosidade afro-brasileira e o meio ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .209
Denise Botelho
Reinventando relações entre seres humanos e natureza nos espaços de educação infantil . . . . . . . . . . . . . . . . .219
Lea Tiriba
A vida no bosque no século XXI: educação ambiental e educação de jovens e adultos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .229
Timothy D. Ireland
SOBRE OS AUTORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .238