Comunicação Aumentativa e Alternativa para o Desenvolvimento da Oralidade de Pessoas com

180 Pages·2011·1.6 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

BARBARA GORZIZA AVILA

Comunicação Aumentativa e Alternativa
para o Desenvolvimento da Oralidade de
Pessoas com Autismo

Porto Alegre
2011
BARBARA GORZIZA AVILA

Comunicação Aumentativa e Alternativa para o
Desenvolvimento da Oralidade de Pessoas com
Autismo

Dissertação apresentada ao programa de Pós-
Graduação de Pós-Graduação em Educação da
Faculdade de Educação da Universidade Federal do
Rio Grande do Sul como requisito para obtenção do
título de Mestre em Educação.
Orientadora:
Profa. Dra. Liliana Maria Passerino
Coorientador:
Prof. Dr. Eliseo Reatequi
Linha de pesquisa: Informática na Educação

Porto Alegre
2011
DADOS INTERNACIONAIS DE CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO (CIP)
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A958c Avila, Barbara Gorziza
Comunicação alternativa para o desenvolvimento da oralidade de pessoas com
autismo / Barbara Gorziza Avila ; orientadora: Liliana Maria Passerino ; coorientador
Eliseo Reatequi. – Porto Alegre, 2011.
168 f. + Apêndices.

Dissertação (mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de
Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011, Porto Alegre, BR-RS.

1. Tecnologia assistiva. 2. Comunicação. 3. Desenvolvimento da linguagem. 4.
Software educacional. 5. Cidade educadora. 6. Políticas públicas. I. Passerino, Liliana
Maria. II. Reatequi, Eliseo. III. Título.

CDU – 371.694.3:681.3:376.5
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Bibliotecária Neliana Schirmer Antunes Menezes – CRB 10/939 [email protected]
Barbara Gorziza Avila

COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA PARA O
DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE DE PESSOAS COM AUTISMO

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-
Graduação de Pós-Graduação em Educação da
Faculdade de Educação da Universidade Federal do
Rio Grande do Sul como requisito para obtenção do
título de Mestre em Educação.

Aprovada em 10 Mar. 2011.

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Profa. Dra. Liliana Maria Passerino – Orientadora

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Prof. Dr. Eliseo Reatequi – Coorientador

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Prof. Dr. Claudio Roberto Baptista – UFRGS

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Profa. Dra. Clevi Elena Rapkiewicz – UFRGS

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Profa. Dra. Debora Conforto – SMED/POA

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Dedico este trabalho a uma linda menina que tive o prazer
de conhecer no ano de 2010. Essa criança, ativa e feliz, contribuiu
não somente para a pesquisa aqui realizada, mas também para o meu
crescimento pessoal, mostrando-me sua força na luta contra os
obstáculos impostos pela síndrome do autismo.
AGRADECIMENTOS
Agradeço primeiramente ao meu marido, que com seu apoio e amor sempre me dá
forças para seguir adiante.
... aos meus pais, que constituem a base de minha existência e que sempre foram meu
porto seguro.
... à Lili, minha querida orientadora, que vem atuando nestes dois anos como uma
verdadeira professora para mim, indo para muito além do que diz respeito ao trabalho
acadêmico.
... à professora Liane, que vem me apoiando em todos os momentos desde a minha
entrada no CINTED.
... aos meninos que trabalharam na programação do sistema SCALA, os quais sempre
me ajudaram com toda a disposição.
... às minhas amigas do CINTED, parceiras em todos os momentos. Em especial à
Anita e Mary que, desde o primeiro dia, sempre estiveram presentes quando precisei.
... às colegas de mestrado, que vêm me apoiando ao longo desses dois anos.
RESUMO
A pesquisa de mestrado relatada ao longo desta dissertação contemplou o desenvolvimento de
um sistema de comunicação altenativa em alta tecnologia voltado para a comunicação de
crianças com autismo não oralizadas.
O processo de construção do Sistema de Comunicação Alternativa para o Letramento de
pessoas com Autismo, SCALA, desdobrou-se em três etapas, abrangendo o seu
desenvolvimento e avaliação do mesmo com potenciais usuários da ferramenta.
Na primeira etapa deste trabalho, foram estabelecidos os resquisitos do sistema, a primeira
modelagem do SCALA e suas propostas de interface.
Concomitantemente, desenvolveu-se um estudo de caso com uma criança diagnosticada com
autismo não oralizada. Nesta etapa, inseriu-se a CAA no cotidiano da criança, iniciando com
recursos de baixa tecnologia, e finalmente passando para alta tecnologia, chegando ao uso do
sistema SCALA em atividades pedagógicas voltadas para o desenvolvimento da
comunicação. As estratégias de CAA desenvolvidas ao longo do estudo, pautadas no uso de
recursos de comunicação alternativa e do sistema SCALA, permitiram identificar as
potencialidades deste sistema no desenvolvimento da comunicação oral de uma criança com
autismo.
Na última etapa, verificou-se a usabilidade do sistema SCALA seguindo as heurísticas
definidas por Nielsen e adaptadas por Rauber. Para a verificação da usabilidade, foi elencado
um conjunto de dez tarefas a serem realizadas com o sistema. As tarefas foram analisadas a
partir de dois métodos: inspeção e teste. O método de inspeção foi realizado pela própria
autora, enquanto que os testes foram realizados com quatro educadoras especiais que
atuavam em salas de recursos com crianças com déficits de oralidade e que utilizavam
recursos de CAA.

Palavras-chave: Tecnologia assistiva. Comunicação. Desenvolvimento da linguagem.
Software educacional. Autismo. Letramento. Criança. Sistema de Comunicação para o
Letramento de Pessoas com Autismo.

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AVILA, Barbara Gorziza. Comunicação Alternativa Para o Desenvolvimento da Oralidade de
Pessoas com Autismo. Porto Alegre, 2011. 168 f. + Apêndices. Dissertação (Mestrado em
Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação,
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011.
ABSTRACT
This research contemplated the development of a high-technology-based alternative
communication system, aimed for the communication on orality-impaired autistic children.
The building process of “Sistema de Comunicação Alternativa para o Letramento de Pessoas
com Autismo” (Alternative Communication System for People with Autism), SCALA,
unfolded along three stages, running from its construction to the evaluation among potential
users of the tool.
In the work`s first stage the system requisites were established and also SCALA`s first model
and interfaces proposals were made.
Meanwhile, a case-study was conducted with an orality-impaired child with an autism
diagnosis. In this stage, Augmentative and Alternative Communication (AAC) was introduced
among the child`s activities, starting with low-technology resources, and finally reaching
high-technology and the use of SCALA on communication development related pedagogical
activities. AAC strategies, created along the study, based on alternative communication
resources the SCALA system usage, allowed the identification of the system`s potentialities
on developing oral communication on a children with autism.
In the last stage, SCALA`s usability was accessed following heuristics defined by Nielsen and
adapted by Rauber. To the usability verification, a set of ten tasks was devised. The tasks
were analyzed with two methods: inspection and test. The inspection method was conducted
by the author herself, while the tests were made with four special education professionals who
had been working in Resource Rooms with children with orality deficits using AAC
resources.

Keywords: Assistive Technology. Communication. Language Development.
Educational Software. Autism. Literacy. Child. SCALA.

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AVILA, Barbara Gorziza. Comunicação Alternativa Para o Desenvolvimento da Oralidade de
Pessoas com Autismo. Porto Alegre, 2011. 168 f. + Apêndices. Dissertação (Mestrado em Educação) –
Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande
do Sul, Porto Alegre, 2011.
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

AAC Alternative and Augmentative Communication
APA American Psychiatric Association
ASHA American Speech-Language-Hearing Association
CAA Comunicação Aumentativa e Alternativa
DCU Design Centrado no Usuário
DSM Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders
MEC Ministério da Educação e da Cultura
NIED Núcleo de Informática Aplicada à Educação
NDR Nível de Desenvolvimento Real
OMS Organização Mundial da Saúde
PNE Pessoa com Necessidade Especial
PPGEDU Programa de Pós-Graduação em Educação
PROESP Programa de Apoio à Educação Especial
SBIE Simpósio Brasileiro de Informática na Educação
SCALA Sistema de Comunicação Alternativa para o Letramento de pessoas com
Autismo
TA Tecnologia Assistiva
TCLE Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
TGD Transtornos Globais do Desenvolvimento
TIC Tecnologia da Informação e Comunicação
UNICAMP Universidade Estadual de Campinas
UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul
ZDP Zona de Desenvolvimento Proximal
LISTA DE FIGURAS

Figura 1 – Conceito “Mãe” no sistema Bliss .............................................................. 54
Figura 2 – Símbolos em PIC ..................................................................................... 55
Figura 3 – Prancha construída com PCSs ................................................................ 56
Figura 4 - Tela principal do Editor Livre de Prancha ................................................. 57
Figura 5 - Tela para a construção de pranchas no Prancha Livre ............................. 57
Figura 6 – Tela principal do Boardmaker .................................................................. 58
Figura 7 – Prancha elaborada no software Word, do pacote Office 2007 ................. 60
Figura 8 – Apresentação elaborada em Power Point (Office 2007) .......................... 61
Figura 9 – esquema da metodologia da pesquisa ..................................................... 71
Figura 10 - Primeira proposta de estrutura da interface ............................................ 92
Figura 11 - Protótipo do SCALA em Linux ................................................................ 92
Figura 12 - Interface final........................................................................................... 93
Figura 13 - Diagrama de classes ............................................................................... 94
Figura 14 - Casos de uso .......................................................................................... 94
Figura 15 – Tela principal do protótipo do SCALA (em Windows). ............................ 95
Figura 16 – Categorias SCALA. ................................................................................ 96
Figura 17 – Categoria alimentos. .............................................................................. 96
Figura 18 – Cartão disposto na tela principal. ........................................................... 97
Figura 19 - Alterar legenda ........................................................................................ 97
Figura 20 - Gravar som ............................................................................................. 98
Figura 21 - Menu inferior SCALA .............................................................................. 98
Figura 22 - Legenda e Categoria na Importação ....................................................... 99
Figura 23 - Botão Exportar ...................................................................................... 100
Figura 24 - Excluir cartão ........................................................................................ 100
Figura 25 - Limpar prancha ..................................................................................... 101
Figura 26 - Ajuda ..................................................................................................... 101