Compruebe y mejore su ajedrez : evaluación numérica y otras técnicas de mejora PDF
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C *P1UEBE Y MEJORE SU AJEDREZ LEV AtBURT PONGA A PRUEBA Y MEJORE SU AJEDREZ EVALUACION NUMERICA Y OTRAS TECNICAS DE MEJORA LEVALBURT EDITADO POR KENNETH P. NEAT Editorial Fundamentos © 1989 Lev Alburt © Todos los derechos en lengua española para todos los países Editorial Fundamentos Caracas, 15. 28010 Madrid. España Teléf. 3199619 ISBN: 84·245·0637 ·5 Depósito Legal: M- 25359 ·1993 Impreso en España. Printed in Spain Librograf, S.A. -Molina Seca, 13 -Fuenlabrada (Madrid) Compuesto por Francisco Arellano. Asterisco Diseño cubierta: Fernando Fernández IN DICE Introducción ............................................................................ 7 1. El camino hacia una mejor evaluación ................................ 9 2. Gráficos de ajedrez .............................................................. 21 3. Ejemplos de gráficos de ajedrez con notas de partidas . 31 4. Especialización ..................................................................... 59 Partel 5. Especialización ..................................................................... 69 Parte 11 6. Aprendizaje: El juego de preguntas y respuestas ........... 83 Partel 7. El juego de preguntas y respuestas ................................. 101 Parte 11 8. El juego de preguntas y respuestas ................................. 113 Parte 111 9. El juego de preguntas y respuestas ................................. 133 Parte IV 10. Descubrimientos en las aperturas ................................... 151 El Gambito Benko lndice de jugadores .......... ... ............. .............. .... ............. ... 181 lndice de aperturas ............................................................. 183 INTRODUCCION E1 presente libro ha sido concebido para ayudar a los jugadores de ajedrez, desde los principiantes a los maestros, a mejorar su com prensión del juego y, por consiguiente, sus resultados ante el table ro. En la primera y "teórica" parte del libro (capítulos 1 a 5), presento, al modo concebido por Alexander Kotov en su famoso libro Piense usted como un Gran Maestro, algunos métodos efectivos y poco co nocidos para alcanzar dichas metas. Lo esencial de esa parte lo constituye un sistema de evaluación numérica, y un método, relacionado con ésta, de gráficos de aje drez. Empezando por lgor Bondarevsky y Leonid Shamkovich, mu chos grandes maestros han adoptado la evaluación numérica de las posiciones como un medio eficaz para llegar a formular juicios más precisos; mi contribución radica en conectar aquellos números pre viamente "vacíos" a una predicción del resultado de las partidas ju gadas desde dichas posiciones. La segunda parte del libro, que lleva el título de "Juegos de pre guntas y respuestas y Ejercicios", se encarga del entrenamiento del lector. Cuando utilizo ejemplos sacados de mi propia práctica, inten to reconstruir mis pensamientos en los momentos más cruciales del juego, para que el lector sea capaz de entender mejor los pensa mientos de los Grandes Maestros, y le sirva de ejemplo a seguir. Y, finalmente, en el último capítulo propongo cómo han de estudiarse las aperturas, y ofrezco análisis de mi apertua favorita, el Gambito Benko. 7 Este libro se basa en artículos e investigaciones analíticas que he llevado a cabo junto con el Maestro americano Jeffrey Karstner. Huelga decir que su colaboración ha sido decisiva. Tambi?m aggra dezco aquí el apoyo recibido por el equipo de Pergamon Press - Catherine Shephard, del departamento de derechos, y Ken Neat, edi tor de ajedrez, cuya contribución en términos de tiempo e ideas de bería ser descrita como monumental. Lev Alburt Nueva York Dos veces Campeón de EE.UU. 8 1. EL CAMINO HACIA UNA MEJOR EVALUACION La capacidad para analizar correctamente una posición es una de las más importantes cualidades de un jugador de ajedrez y, sin embargo, hay todavía algunos aspectos del juego que el jugador medio parece encontrar más difíciles. El análisis (en ajedrez o en cualquier rama científica) suele ser básicamente un proceso en dos tiempos. Primero, viene la investiga ción de posibles alternativas (las "jugadas candidatas") y sus posi bles continuaciones (''variantes"). Este paso suele llamarse Cálculo o Análisis. Los capítulos 6 a 9 de este libro contienen ejercicios para mejorar su capacidad de cálculo. De momento, bastará con el con sejo práctico siguiente. En las posiciones abiertas, y en especial en las que continenen muchas posibilidades tácticas, usted debería esforzarse en calcular tantas variantes y subvariantes concretas como puedan ser lógica mente consideradas dentro del límte de tiempo autoimpuesto. Por otra parte, cuando una posición es cerrada y no existe contacto en tre los dos bandos, su cálculo debería basarse más en amplias con sideraciones estratégicas. Independientemente de la profundidad con que usted es capaz de realizar análisis de variantes, en algún momento debería detener se para reflexionar sobre sus méritos. Después del Cálculo, las posi ciones clave que emergen de cada jugada candidata deberán clasifi carse entre favorables y desfavorables. Este segundo paso, la Eva luación, la deben aprender y realizar conscientemente todos los ju gadores de ajedrez. 9 Los elementos de la evaluación ¿cuáles son los factores que determinan que las Blancas o las Negras estén mejor en una posición dada? La respuesta es vital, ya que sin una serie de conceptos a aplicar, la Evaluación se convierte en mera adivinanza. A modo de guía, nombramos a continuación al gunos de los elementos más comunes de Evaluación. Estos elemen tos se dividen en dos grupos: los fuertes, que tienden a aumentar la ventaja global de un jugador, y los débiles, que suelen conducir a una desventaja global. Debo advertir que muchos de los elementos débiles son esencialmente formas inadvertidas de sus contrapartidas fuertes. Elementos fuertes Superioridad material (mayor fuerza). Desarrollo rápido (ventaja de tiempos). Ventaja de espacio (mayor espacio en el tablero). Iniciativa (posibilidad de crear amenazas, sean estas ame nazas tácticas inmediatas o posicionales a largo plazo). Ataque (asalto directo a los peones, las piezas y a las debi lidades oponentes o al rey del adversario). Defensa del Rey (posición más segura dél rey). Actividad/Movilidad/Coordinación de piezas (incluye el par de alfiles, alfil bueno contra caballo malo o buen caba llo contra alfil malo, torres dobladas en séptima fila, control de filas abiertas o semi-abiertas y de diagonales, flexibili dad, bloqueo efectivo, piezas centralizadas, clavadas, ba terías, Rey activo al final de la partida, posesión de la opo sición, etc.) Estructura de peones (incluye la preponderancia de pe ones centrales, control del centro, palanca, peones unidos, fuertes cadenas o masas de peones, rueda de peones, ma yoría móvil, ataque minoritario, puntos fuertes, peones pa sados -especialmente protegidos o alejados, en puestos avanzados, etc.) 10 Elementos débiles Desventaja material. Retraso en el desarrollo. Posición restringida. Posición pasiva. A la defensiva. Rey expuesto. Limitada Actividad/Movilidad/Coordinación de piezas (in cluye: alfil malo, caballo en el borde del tablero, piezas cla vadas o inmovilizadas, piezas descentralizadas, posición de Zugzwang, etc.). Estructura de peones (incluye: peones doblados o triplica dos, peones aislados, retrasados, colgantes, islas de pe ones, peones bloqueados, fijos, varias islas de peones, mayoría de peones malos, mayoría de peones débiles, ca sillas o agujeros débiles, blancos, etc.) No dude en consultar un manual de iniciación al ajedrez para esclarecer los elementos que desconozca, y preste particular aten ción a los elementos ilustrativos. Su dominio de estos elementos puede fortalecerse con el examen de posiciones pertenecientes a sus propias partidas y con la identificación de elementos fuertes y débiles. Más adelante, con el estudio de partidas más sofisticadas juga das y analizadas por grandes maestros, podrá comparar su evalua ción con la del comentarista. Al final de este proceso, usted no sólo ganará en experiencia con el descubrimiento de elementos inheren tes en cualquier posición, sino que aprenderá a sopesar estos ele mentos contra otros, reconociendo sus efectos relativos en la situa ción y aprendiendo así a sacar una conclusión relativa a partir de es tos datos. La utilización efectiva de los elementos En ajedrez, como en la guerra, el ejército más poderoso suele vencer. Al ser tan importante el material en la Evaluación, se les en- 11 seña a los principiantes un sencillo sistema de puntuación. Según varias fuentes, éste es el valor aproximado de las piezas: peón= 1 punto; Caballo= 3 p.; Alfil= 3 p.; Torre= 5 p.; Dama= 9 p.; Rey= in finito. En mi opinión, he aquí una valoración más precisa: peón= 1 punto; Caballo= 3 1/4 p.; Alfil= 3 1/2 p.; Torre= 5 p.; Dama= 91/2 p. El Rey, en calidad de pieza atacante en el final vale aproximada mente 2 1/ 2 p. Pero no se puede confiar tan sólo en el material como indicador absoluto de cualquier situación. Para empezar, el valor de las piezas cambia a veces durante el transcurso de la partida, según las cir cunstancias. En segundo lugar, el jugador con inferioridad de mate rial podría estar compensado en sus reducidas fuerzas por un rápido desarrollo o iniciativa notable. En situaciones como ésta, formular una correcta evaluación de la posición no resulta en absoluto simple o fácil. Uno de los problemas más comunes del evaluador es que ele mentos que se dan simultáneamente se compensan en cierto grado. Un caso típico lo constituyen los peones doblados. Juzgados por se parado son incuestionablemente débiles por no poder defenderse el uno al otro. Pero dichos peones pueden dar lugar a elementos fuer tes, en caso, por ejemplo, de Alfil contra Caballo, o columnas casi abiertas. Considerada en esta perspectiva más amplia, la deficiencia del caso complejo de peones doblados puede ser anulada comple tamente. En resumen: la evaluación es un proceso doble que consiste primero en detectar los elementos dominantes para luego integrar los datos reunidos en una estimación general de la posición a consi derar. Un método para evitar tanta confusión ¿cómo ha de procederse entonces para obtener una evalua ción fidedigna de esta situación tan confusa? El reconocimiento del modelo constituye una ayuda muy importante. El Reconocimiento de Modelo es el reconocimiento de· similitu des entre posiciones diferentes. Los maestros son capaces de reali zar cálculos profundos generalmente instantáneos porque tienen al macenados en su cerebro miles de modelos base. El conocimiento 12
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