CENTRO UNIVERSITÁRIO SALESIANO DE SÃO PAULO Ivan Bueno da Fonseca Análise dos ...

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CENTRO UNIVERSITÁRIO SALESIANO DE SÃO PAULO
Ivan Bueno da Fonseca

Análise dos Escritos sobre Educação de Ellen Gould White e a Educação
Popular de Paulo Freire

Americana
2015

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CENTRO UNIVERSITÁRIO SALESIANO DE SÃO PAULO
Ivan Bueno da Fonseca

Análise dos Escritos sobre Educação de Ellen Gould White e a Educação
Popular de Paulo Freire

Dissertação apresentada como exigência parcial
para obtenção do grau de Mestre em Educação à
Comissão Julgadora do Centro Universitário
Salesiano de São Paulo – UNISAL – sob a
orientação da Profª Drª Valéria Oliveira de
Vasconcelos.

Americana
2015
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Fonseca, Ivan Bueno da.
F744a Análise dos escritos sobre educação de Ellen Gould
White e a educação popular de Paulo Freire / Ivan Bueno
da Fonseca. Americana: Centro Universitário Salesiano de
São Paulo, 2015.
100 f.

Dissertação (Mestrado em Educação). UNISAL/SP.
Orientador: Valéria Oliveira de Vasconcelos.
Inclui bibliografia.

1. White, Ellen Gould, 1827-1915. 2. Freire, Paulo,
1921-1997. 3. Adventistas - Educação. 4. Educação
popular. I. Título.

CDD 370.15

Catalogação elaborada por Lissandra Pinhatelli de Britto – CRB-8/7539
Bibliotecária UNISAL – Americana

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Autor: Ivan Bueno da Fonseca

Título: Análise dos Escritos sobre educação de Ellen Gould White e a
Educação Popular de Paulo Freire

Dissertação apresentada como exigência parcial
para obtenção do grau de Mestre em Educação
no Centro Universitário Salesiano de São Paulo –
UNISAL

Trabalho de Conclusão de Curso defendido e aprovado em __/__/__ pela comissão
julgadora

_______________________________________
Prof. Dr.: Eliel Unglaub – UNASP – Membro Externo

_______________________________________
Profª Drª. : Sueli Maria Pessagno Caro – UNISAL – Membro Interno

_______________________________________
Profª Drª: Valéria Oliveira de Vasconcelos – UNISAL – Membro Interno

Americana

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AGRADECIMENTOS

Sou grato, primeiramente, a Deus pelo dom da vida e pelo grande cuidado por
mim.
Agradeço também meu pai Ambrósio e minha mãe Benedita pela base moral,
familiar e cristã que me deram.
À minha amada esposa Mihanna pelo incentivo, pela paciência nos momentos
difíceis, pelo carinho com que me acompanhou nesses tempos de dedicação ao
curso.
A meus filhos Théo e Davi, razão de minha luta e combustível para os meus
sonhos.
A meus irmãos Luíza, Leila, Saulo, Marcos, Paulinho, Júnior, Tadeu pelo
grande incentivo e apoio.
A minha primeira Professora Maria José Barbosa pela importante contribuição
em meus passos iniciais como estudante.
À minha querida orientadora e Professora Doutora Valéria Oliveira de
Vasconcelos, pelas sábias palavras e preciosas orientações.
Aos meus amigos do UNASP – Centro Universitário Adventista de São Paulo
– Engenheiro Coelho e do Colégio Adventista UNASP de Artur Nogueira, pelo
carinho e pelo apoio.
Ao Pastor Paulo Martini, grande incentivador e amigo.
Aos meus amigos e professores do UNISAL – Centro Universitário Salesiano
de São Paulo pela bondade e solidariedade a mim dedicada.
A todos os professores que de alguma maneira participaram de meu
desenvolvimento estudantil e acadêmico.
A todos aqueles que, direta ou indiretamente, me apoiaram, me ajudaram e
torceram por mim.
Obrigado.

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RESUMO

Neste estudo, apresentam-se considerações sobre um possível diálogo entre o
pensamento de Paulo Freire e os escritos sobre educação de Ellen Gould White.
Foi feita uma análise por meio de investigação bibliográfica, buscando estabelecer
as relações e semelhanças na obra desses dois autores. Buscou-se refletir também
a obra dos educadores à luz da Educação Adventista e Educação Popular, numa
tentativa de apresentar suas ideias e contribuir para a educação como um todo.

Palavras-chave: Ellen White. Paulo Freire. Educação Adventista. Educação
Popular.
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ABSTRACT

In this study, we present considerations about a possible relation between the
thought of Paulo Freire and the writings in Education of Ellen Gould White. An
analysis by bibliographic research was done in order to establish the relations and
similarities in the work of these two authors. Also we tried to reflect on the work of
these educators in light of Adventist Education and Popular Education in an attempt
to present their ideas and contribute to education as a whole.

Key-words: Ellen White. Paulo Freire. Adventist Education. Popular Education.

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Sumário

INTRODUÇÃO .................................................................................................................... 13
CAPÍTULO 1 – A EDUCAÇÃO ADVENTISTA E OS ESCRITOS DE ELLEN WHITE SOBRE
EDUCAÇÃO À LUZ DO PROTESTANTISMO E ADVENTISMO: ALGUNS CONTEXTOS
HISTÓRICOS ...................................................................................................................... 18
1.1. Ellen White e a Educação Adventista ........................................................................ 22
1.2. Surgimento da Educação Adventista ......................................................................... 22
1. 3. Ellen Gould White (1827-1915) ................................................................................. 24
1.4. Educação Adventista ................................................................................................. 33
1.5. História da Educação Adventista no Brasil ................................................................. 34
1.6. PRINCÍPIOS / OBJETIVOS EDUCACIONAIS ADVENTISTAS SEGUNDO O
PENSAMENTO DE ELLEN G. WHITE ................................................................................ 37
1.6.1. A Palavra de Deus - Bíblia .................................................................................... 37
1.6.2. A Vontade de Deus ............................................................................................... 39
1.6.3. Restauração do Homem ....................................................................................... 40
1.6.4. A Natureza ............................................................................................................ 41
1.6.5. Pensamento Reflexivo e Desenvolvimento do Senso Crítico do Aluno ................. 43
1.6.6. Autonomia e Autenticidade – Valores Bíblico-Cristãos .......................................... 45
1.6.7. Desenvolvimento Mental e Uso Correto das Faculdades Mentais ......................... 46
1.6.8. Espírito Cooperativo .............................................................................................. 47
CAPÍTULO 2 – PENSAMENTO SOBRE EDUCAÇÃO NA VISÃO DE PAULO FREIRE:
CONTEXTOS HISTÓRICOS E REFLEXÕES EPISTEMOLÓGICAS .................................. 49
2.1. Biografia de Paulo Freire ........................................................................................... 50
2.2. O Pensamento de Paulo Freire – Contextos Históricos .............................................. 56
2.3. O Pensamento de Paulo Freire – Contextualização Filosófica ................................... 61
2.4. Alguns saberes necessários à prática educativa na visão de Paulo Freire ................. 62
2.4.1 Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos .............................................. 62
2.4.2 Ensinar exige estética e ética ................................................................................ 64
2.4.3 Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo ................................. 64
2.4.4 Ensinar não é transferir conhecimento .................................................................. 65
2.4.5 Ensinar exige alegria e esperança ........................................................................ 67
CAPÍTULO 3 – ENTRECRUZANDO AS IDEIAS SOBRE EDUCAÇÃO DE ELLEN WHITE E
PAULO FREIRE: REFLEXÕES E DIÁLOGOS POSSÍVEIS ................................................ 69
3.1 O aluno na concepção de Ellen White ........................................................................ 70
3.2 O aluno na concepção de Paulo Freire ....................................................................... 72
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3.3 O Professor na concepção de Ellen White .................................................................. 74
3.4 O Professor na concepção de Paulo Freire ................................................................. 77
3.5 A Escola na concepção de Ellen White ....................................................................... 80
3.6 A Escola na concepção de Paulo Freire ..................................................................... 83
3.7 A Metodologia na concepção de Ellen White .............................................................. 86
3.8 A Metodologia na concepção de Paulo Freire ............................................................. 89
CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................. 92
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: .................................................................................. 96

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MEMORIAL

O Brasil do final da década de 70 e início da década de 80 foi marcado por
inúmeras transformações no cenário político, econômico e social.
Chegava ao fim um período de injustiças, abuso de poder e autoritarismo.
Almejava-se a tão sonhada “liberdade democrática” e um novo rumo para a
política brasileira.
Era o fim do regime militar e o início de um novo tempo por anos desejado por
milhares de brasileiros.
Foi nesses dias que nasci no ano de 1975 numa humilde família de
colhedores de café, em Serrania, no sul do Estado de Minas Gerais.
Reencontrar esse passado para mim é reencontrar-me comigo mesmo. É
avaliar e reavaliar minha própria existência. Para Moraes (1992) um memorial é um
retrato crítico do indivíduo visto por múltiplas facetas através dos tempos, o qual
possibilita inferências de suas capacidades. Ecléa Bosi (1979) salienta que é através
da memória que o passado emerge, misturando-se com as percepções sobre o
presente, deslocando esse conjunto de impressões construídas pela interação do
presente com o passado que passam a ocupar todo o espaço da consciência. É
como se não existisse presente sem passado, ou seja, nossas visões e
comportamentos estão marcados pela memória, por eventos e situações vividas.
Então, possibilito a mim mesmo, uma oportunidade de auto avaliação para
continuar seguindo em frente.
Quero me ver no espelho do tempo e me permitir conhecer-me melhor
através do que puder enxergar.
Anos antes, antes até que a ditadura se instalasse de verdade no Brasil, no
final da década de 50, um jovem casal se mudava de Minas Gerais para o Paraná
com o sonho de uma vida nova. Porém, a falta de oportunidades levou-os
novamente às lavouras de café daquele Estado. Por ali viveram vários anos onde
nasceu a maior parte dos meus irmãos.
Certa vez, atendendo ao convite de uma amiga, minha mãe assiste a um culto
em uma igreja Batista, na cidade de Maringá e se sente bastante confortável ali,
apesar da formação católica que tinha.
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