cecilia olsson jers klassrummet som muntlig arena

308 Pages·2010·1.05 MB·Swedish

CECILIA OLSSON JERS
M
A
L
M
Ö
S KLASSRUMMET SOM
T
U
D
IE MUNTLIG ARENA
S
I
N
E
D
U
C Att bygga och etablera ethos
A
T
I
O
N
A
L
S
C
I
E
N
C
E
S
N
O
5
1
, D
O
K
T
O
R
S
A
V
H
A
N
D
L
I
N
G
I
S
V
E
N
S
K
A
M
E
D
D
I
D
A
K
T
I
S
K
I
N
R
I
K
T
N
I
N
G

KLASSRUMMET SOM MUNTLIG ARENA
Malmö Studies in Educational Sciences No. 51
© Cecilia Olsson Jers 2010
Fotograf: Peter Jers
ISBN: 978-91-86295-03-5
ISSN: 1651-4513
Holmbergs, Malmö 2010
CECILIA OLSSON JERS
KLASSRUMMET SOM
MUNTLIG ARENA
Att bygga och etablera ethos
Malmö högskola, 2010
Lärarutbildningen
Publikationen finns även elektroniskt,
se www.mah.se/muep
Till mina föräldrar Berit och Ola

INNEHÅLL
1 INLEDNING ............................................................... 9
1.1 Avhandlingens uppläggning............................................11
2 AVHANDLINGENS UTGÅNGSPUNKTER ........................ 13
2.1 Skolans dubbla uppdrag ................................................14
2.2 Skollag och styrdokument ...............................................16
2.3 Syfte och frågeställningar ...............................................18
3 TEORETISKA UTGÅNGSPUNKTER ................................ 19
3.1 Lärande i klassrummet ....................................................21
3.1.1 Ramar och artefakter .............................................23
3.1.2 Lärares och elevers interaktionsmönster ....................25
3.1.3 Den närmaste utvecklingszonen ...............................27
3.1.4 Stöd till lärande .....................................................28
3.2 Retorik ..........................................................................30
3.2.1 Retorikens genrer ..................................................30
3.2.2 Ethos, pathos och logos .........................................31
3.2.3 Den retoriska arbetsprocessen .................................32
3.2.4 Ett retoriskt sätt att se på argumentation....................35
3.2.5 Argumentationsschema ..........................................36
3.2.6 Ethos, pathos och logos .........................................39
3.3 Kommunikationssituationen .............................................42
3.3.1 En retorisk situation ................................................43
3.3.2 Kommunikation i klassrummet .................................48
3.3.3 Talaren – ethos ......................................................50
3.3.4 Ett föränderligt ethos ..............................................60
3.3.5 Monologen som tal ................................................62
3.3.6 Respons ...............................................................62
4 METOD OCH MATERIAL ............................................. 71
4.1 Val av skola och klass – empiri i autentisk miljö .................72
4.2 Undersökningens genomförande. .....................................74
4.2.1 Deltagande observation .........................................75
4.2.2 Fältanteckningar ....................................................78
4.2.3 Intervjuer ..............................................................79
4.2.4 Video- och diktafoninspelningar samt transkribering...81
4.2.5 Skriftligt material ...................................................85
4.3 Etiska överväganden ......................................................86
4.4 Ut ur klassrummet – en reflektion ......................................88
5 MUNTLIG FRAMSTÄLLNING ........................................ 91
5.1 En skolgenre? ................................................................93
5.2 Mål att uppnå i kursplanen .............................................94
5.2.1 Att tala .................................................................97
5.2.2 Från retorik till talövning .........................................98
5.2.3 Från talövning till muntlig framställning .....................99
5.2.4 Från muntlig framställning till muntligt anförande .....100
5.2.5 Från muntligt anförande till muntlig del? .................101
5.3 Pratsamma talare och tystlåtna talare .............................102
5.4 Individuell erfarenhet ....................................................107
5.5 Prat eller redovisning? ..................................................108
5.6 ”Träning ger färdighet” – muntlig framställning utifrån
ett talarperspektiv ........................................................111
5.7 ”Det var väl allt” – framställningen utifrån ett
mottagarperspektiv ......................................................114
5.8 Vana och strategi .........................................................118
5.9 Teori och praktik ..........................................................121
5.9.1 Rutin och reflektion – vad är det för kunskap? .........123
5.10 Konklusion .................................................................127
6 UNDERVISNING ......................................................130
6.1 Svenskämnets projekt ...................................................133
6.2 Arbetsprocess ..............................................................135
6.3 ”… göra det bra utan träning” – om formalisering
och funktionalisering ....................................................139
6.4 Återigen – teori och praktik ...........................................143
6.5 Konklusion ..................................................................148