Biología. 2

252 Pages·2013·25.61 MB·Spanish

by  María de los Ángeles Gama Fuertes

Biología
2
2
Segunda edición
Ángeles Gama
Bachillerato
ii
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Biología
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Segunda edición
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Biología
2
Segunda edición
María de los Ángeles Gama Fuertes
Bióloga
por la Universidad Nacional Autónoma de México
Revisión técnica
Diana Fernández Gama
Bióloga
por la Universidad Nacional Autónoma de México
Maestra en Ciencias de la Educación
por la Universidad del Valle de México
Priscila Benítez Covarrubias
Bióloga
por la Universidad de Guadalajara, México
Datos de catalogación
Autora: Gama Fuertes, María de los Ángeles
Biología 2
Cuarto semestre, educación media superior
Serie Competencias+Aprendizaje+Vida
2ª edición
Pearson Educación de México, S.A. de C.V., México, 2012
ISBN: 978-607-32-1729-3
Área: Bachillerato/Ciencias experimentales
Formato: 21 27 cm Páginas: 248
Biología 2
Segunda edición
Texto del estudiante
El proyecto didáctico Biología 2 es una obra colectiva creada por encargo de la editorial Pearson Educación de México, S. A. de C.V., por
un equipo de profesionales en distintas áreas, que trabajaron siguiendo los lineamientos y estructuras establecidos por el Departamento
Pedagógico de Pearson Educación de México, S. A. de C.V.
Dirección general: Philip De la Vega Dirección K-12: Santiago Gutiérrez Gerencia editorial K-12: Rodrigo Bengochea
Coordinación editorial: Gloria Morales Edición sponsor: Claudia Martínez Coordinación de arte y diseño: Asbel Ramírez
Supervisión de arte y diseño: Yair Cañedo Editor de desarrollo: Isaac Castillo Revisión pedagógica: Verónica Valdés
Redacción de textos: Diana Fernández, Priscila Benítez, Landy Castillo y Alfonso Boyzo Asistencia editorial: Berenice Torruco
Lectura de pruebas: Lenina Romero Diseño de interiores, composición y diagramación: By Color Soluciones Gráficas
Diseño de portada: Equipo de Arte y Diseño de Pearson Fotografías: Latinstock
Dirección regional K-12 Latinoamérica: Eduardo Guzmán Barros
Gerencia de contenidos K-12 Latinoamérica: Clara Andrade
ISBN LIBRO IMPRESO: 978-607-32-1729-3 D.R. © 2013 por Pearson Educación de México, S.A. de C.V.
ISBN E-BOOK: 978-607-32-1725-5 Atlacomulco 500, 5° piso
ISBN E-CHAPTER: 978-607-32-1726-2 Col. Industrial Atoto, C.P. 53519
Naucalpan de Juárez, Edo. de México
Impreso en México. Printed in Mexico. Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 1031
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Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicación pueden reproducirse, registrarse o transmitirse,
por un sistema de recuperación de información en ninguna forma ni por ningún medio, sea electrónico, mecánico, foto-
químico, magnético o electroóptico, por fotocopia, grabación o cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor.
Contenido
Presentación vii
Descubre tu libro viii
Competencias genéricas x
Competencias disciplinares básicas xi
Competencias genéricas. Ejemplos en el libro xii
Competencias disciplinares básicas. Ejemplos en el libro xiv
Portafolio de evidencias xvi
Biología 1, ¿para qué? 1
Bloque 1. Identificas los tipos de reproducción celular y de los
organismos, y su relación con el avance científico 2
Proyecto. ¿Qué sabemos sobre la reproducción celular
y de los organismos? 4
Tipos de reproducción en los seres vivos 5
Estructuras químicas y biológicas involucradas
en la reproducción celular 17
Ciclo celular 22
Enfermedades relacionadas con el desorden del ciclo celular 24
Avances científico-tecnológicos en el campo de la reproducción
celular y sus implicaciones en la sociedad 27
Bloque 2. Reconoces y aplicas los principios de la herencia 34
Proyecto. ¿Cómo entender la herencia con facilidad? 36
Conceptos de ADN, gen y cromosoma 37
Las leyes de Mendel 40
Características genéticas 45
Variaciones genéticas 47
Teoría de Sutton y Morgan 49
Anomalías humanas ligadas a los cromosomas sexuales 51
Padecimientos comunes relacionados con el número anormal
de cromosomas (aneuploidía y poliploidía) en cromosomas
sexuales y autosomas 53
Bloque 3. Valoras las aportaciones más relevantes
de la biotecnología 62
Proyecto. Biotecnología: ¿peligro o beneficio? 64
Concepto de biotecnología 65
Aplicaciones de la biotecnología en la época antigua
y moderna 66
vi Contenido
Fundamentos de la técnica del ADN recombinante
y su utilización en la ingeniería genética 68
Beneficios de la biotecnología en diferentes campos 69
Bloque 4. Describes los principios de la evolución biológica
y los relacionas con la biodiversidad de las especies 76
Proyecto. ¿Son iguales todos los frijoles? 78
Antecedentes y teoría de la evolución de Darwin y Wallace 79
Principio de la selección natural y su relación con la genética
de poblaciones 88
Principales causas de la variabilidad genética y el cambio evolutivo 92
Causas y objetivos de la evolución por selección natural y artificial 99
Bloque 5. Conoces los principios estructurales y funcionales
de los seres humanos y los comparas con otros
organismos del reino animal 106
Proyecto. ¿Todos los sistemas en orden? 108
Definición e importancia de la homeostasis 109
Mecanismos mediante los cuales se mantiene la homeostasis 111
Organización del cuerpo humano 113
Estructura y función de los principales tejidos en el organismo 114
Conformación de los aparatos y sistemas a partir de órganos
y éstos a partir de tejidos 115
Características, función y problemas de salud más frecuentes
en su comunidad, país y el mundo, relacionados con cada
uno de los aparatos y sistemas constituyentes del
organismo en el ser humano 117
Bloque 6. Reconoces a las plantas como organismos
complejos de gran importancia para los seres vivos 194
Proyecto. ¿Qué plantas medicinales se encuentran en
nuestra comunidad? 196
Características generales de las plantas terrestres:
nutrición, organización, transporte, reproducción 197
Tipos de tejido y células presentes en las plantas:
dérmico, fundamental, vascular 199
Componentes de una planta terrestre típica 201
Beneficios de las plantas para el ser humano 206
Importancia biológica, cultural, social y económica
de las plantas en México y el mundo 206
Importancia de las plantas que habitan en el planeta 207
Bibliografía 215
Modelos de instrumentos de evaluación 217
Heteroevaluaciones 219
vii
Presentación
¿Qué debe poder hacer un joven cuando ingresa al bachillerato? ¿Cuáles deben ser
sus habilidades cuando concluye este nivel educativo? La propuesta educativa para
la educación media superior ha integrado un perfil de egreso que responde estas
preguntas, con el propósito de que los estudiantes desarrollen diversas competen-
cias, esto es, que integren saberes, habilidades, actitudes y valores en un contexto
específico.
En el entorno de la educación escolar actual se considera al estudiante no sólo
como alguien que adquiere conocimientos, sino como un ser integral que pone en
práctica sus saberes en la vida cotidiana, desarrolla conductas para la convivencia
armónica, reconoce y pone en juego sus habilidades y que propicia los valores dentro
y fuera del aula.
En ese marco, Pearson presenta la segunda edición de su serie Competencias+
Aprendizaje+Vida, una serie actual y comprometida con maestros y jóvenes. Esta
edición, desarrollada a partir de los programas de estudios más recientes, incluye
nuevas herramientas que apoyan el seguimiento del desarrollo de los estudiantes;
entre éstas se encuentran nuevas actividades de aprendizaje, como el portafolio
de evidencias e instrumentos de evaluación específicos. Estos últimos invitan a los
propios jóvenes a revisar sus desempeños y los de sus compañeros, brindando al
docente herramientas para valorar el desempeño de los alumnos al inicio y al final
de cada bloque del libro.
Biología 2 promueve que los estudiantes reconozcan las funciones básicas de los
seres vivos, incluyendo las del ser humano, y la forma en que éste último ha aplicado
tal conocimiento para su beneficio. A lo largo de los seis bloques que integran el libro
se promueve una metodología de trabajo que guiará a los alumnos a comprender
los mecanismos de reproducción celular, la forma en que esto se relaciona con la
herencia y cómo la evolución ha generado la biodiversidad de las especies. Además,
conocerá el modo en que los sistemas y aparatos del cuerpo humano comparten ras-
gos con los de otras especies animales, y la forma en que se distinguen de aquéllos
con los que las plantas cumplen funciones análogas.
Este libro muestra y resalta el vínculo que sus contenidos tienen con otras asignaturas,
ya sean matemáticas, ciencias experimentales— con énfasis en química y física—,
y humanidades, entre las que destacan ética e introducción a las ciencias sociales.
Con ello, se busca que el alumno movilice los conocimientos de distintas áreas para
fortalecer su capacidad crítica y analítica, la cual se refuerza con las distintas activi-
dades planteadas, que también promueven el desarrollo de un pensamiento científico.
El libro reconoce y transmite la importancia que el conocimiento biológico tiene para
promover en los estudiantes la formación de nuevas perspectivas sobre la relación
que establecen con el medio ambiente y con los organismos que en él habitan, pero
también busca generar una consciencia sobre las decisiones que podrán tomar para
el cuidado de su salud.
viii
D E S C U B R E
t u l i b r o
Biología 2,
1 xvi
¿para qué? Portafolio de evidencias
B I O L O G Í A 2 P O R T A F O L I O
¿para qué? de evidencias
¿Para qué vas a estudiar En la escuela no todo son
Rqpeuavérits iBtyara idqnoeeutlsoo étoga stím raaso eábs2cse ?cc sp iu óBodenudes e rtylíinaa oda snae apassmiprcgeuringeebaunnrtnedtuot,er asaar.,. EbpnmuiEmsPdnernaerlsntaaiiámrt sse mnseitls123456a rraiicts gáere usaroor lnnenv yae gtdvsppmcn ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿s ss tiasr asvpiioeCPrCeCeQePiuepdeog íoonur fort oopuóu souu ndoucesdasrt oerr áápmáenoéoeeebior,e u?qrsem gloolqsd? e snasnserc uoounsins su e ?ct buspnis éc ntitvor,douérpmdleaseea o a ie rsdeaent aila rsnsñnm afhaisovvnrir nqle , aovl dilasi leapndouoteedumraet .ayu sáne ee iessase rplf lQsidpo g nvsa ecn t? llogig mmaeaeiursacaastr ane eauesn cs iin srpeáelaazpngsradrg n t eáapsscesmercueiraucetgoc apan r colenrtsnsdt eeuoceaeenzteazmst a,eigniesasa cocriszrem ds uí cd pei,sai:ouosnne aóui mnoiba npmfl¿ntnotm, nndóetn ieirtapopato caé goerrttiistrtepaea see cesnrias avrt:caas iinrs nean, e nar fi aosrhqan cq yu tszá she .íolaaiuriiqu l, qaasmima h sgsDy oeueudsdpqs yaape lla aep a éqeea,uoósydenp pdl os u or aesge ecedueluano vrersa isípsaresctlinc oi fi aagnsa llepbhotedo c oaue ctutnartuaassanbaoa ceindthaéfoó c nncis saeon odcinunusrney a t surelpgerd atyea cop?rmese deaer ehdchgt p ibularennronaoo ealuíiamasillao tissoc sidroesahrdz s r eiilf aos,etmcaó aytoe u aecdi smqa rnc gdannpldot qetuaceí ooolccriueasaualdhmi or esi zdjt v?eolsaneouogoámo,riai n lca rndareus rmnrleeaosttce aenni eaautlsqes diips oaiomds m et e uristt,b osificem ipvonneihubloao ecrloeedt deuaria ndneteéssgqodpesmesdetdrl in,useoe en iosiaqu pfmnep c srauplcsdnuunoeñodliasanauoo?eonnaerasir.-------- Blo123queEravebaeccmpeiaol.lrn..orl(cid:114)(cid:114)(cid:114)(cid:114)(cid:114)(cid:114) u i rodaneS s pRoPmedadmcsaeAchdd R R C O R Pvsn eoraeoopvauleseeeDrueeue srunti rorragucmdtstlr ronppapNp vc ltoalloetganoootatcoanoodra.ciioo,tesdrdanec.rimr s pmarrr oice f ginb oiL eroiscrttrs ptLcomzlódeieects ti aossea an oarodaooaaeclrsn eor ean eai doteebn ycoiems,fnovdicecap tfnl omss et omdoah e iul cslapo oecaccrdcllooeeecle dsnuoa ,íepirroniésse ssdai e voiiorrolsmóeasrtttn lfae ,sse: rniuasoonilo utn rry dmo ronit uittald sac mn p iceeaegdercaccleenttrtipocooobuaiesoívoii enc anfaranavallssomdpc na,uiiineca s to. cvd,od crs ilrt cyee rac ,aooeed jamcr lpcairee poopaarl inps agrecamadeeóndean aansarl eeir rsb lolddeoorr ntceta odepatsc eieac enloioadin cdmsen cf,odóriop n eiel lyunftame ei aeunnaeoqenreomlest rcoscoaslns elrcfeccrnsut qEc eatmdií oúvd et inldosátaaia.u omuenvróucnlierortatntabciilras sa iem ncipiuz ipa derscdtcplcpilzc bsce ioaeoeaanmaleidovle itaa iaó ecsaon ócjiciqqsniplnnicmdeneocvrsr nstepnj ucruc di aoao grsi .ioeelsa cesli ecdqóoei dece eóclns alsi ocauos urdeeanl npes c ln o eeobse ogeslpbéede sdiclcoucxnar pi ues to usedenopdrnelpoiql ii anaaagncnseyi reteeauenstnferélate é a rtlie.ar edlr drdred latonsarysicr eavlim ilvm eg eeeciesoa , solcdsa bastaeer amnncdeenneissilemeanr.olslu---cton tcn paoejesi,solmtnoa olnsna xpielsossóost i clao.nl aoa ens oueed,oal br dtñPedcaypdnrdgegneneeapbrneáo íigunaeaosuar. ntsccueaacsrl snerlanta ied sl r csnn oieCErmqso vanne yaa s eratetp sieaqucn ionollsevoepie ndsfiiaiaoeyuae n no sc cnv osccman scua nee v recs mo iiidsvoeta urrtottde atnoln.oleaison saeauer a ivrssme sesn taclses gredef efomn eranl,oc tnocuoe ia pi. avs eeog vc xatmr me cialrnleneidiniienbinasious smmomnil ouralote s íia eicmdíini tlab:zónys ebp aepcsea s ldj e ,alenitulaono ro olnerds eiri aalev. ccrovmaadqr i caurtnl elllraqatu aoatemu eadoceaáeeo )esuycnlelss, mens r anuevvri epctol:da q c;o; rioi r auapo nadec icaauesay ecseialoeran ólrben u iaisav drsnfin tóa qm a tsod p rnécneajuol oseuinlau vfeaé; (cid:114)(cid:114)(cid:114)(cid:114)(cid:114)(cid:114)fi loeo alasq vsd m rnltdesleriue L GLG R Li iurdaoldv.eveiii aaeuúuusssdaeple iennb.bííd stttnderaanr rsaaa r t a,eoi ls eif cee eroecdddddojnp ro aioee vl,seeeleear d cosa.a I md paoovsniecccarn slaebbiueeooosl( slaed idsmusssattttmdaeareeenereei mce ilvfuojjjre nrrprieoooiemrizavvm ó njd...coanaaqroaplnoeiepgelrccturdral taiisannnaouesóóeeosr.tu-------nn og.. e rido eMrevseaevxuaáilcdoclmcirehziaóanearnscn st, ie uayods ,t dde rpya ee luscasse ucesadu mecqebstpuntirvieee oia ñ dndqyoaaueu.dr dseiReodadesserav . qa ieas ulal gei nu einsctaiao
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la reproducción celular
Al iniciar el trabajo de cada y de los organismos? óvulo
bloqqluuaee r eteean lpcideoarnmdtr ialtoirrásá s c rouenlnacace iaopcntotaisvr i dqcaoudne Ateetptdtocdimiueiosnncaoro ,t glonp rt s coreayeoa u uaEP c el nnesl cceqqlaoal c nittlruursptsnoriuop aicmugeerp ser o loe os, oalololc el.osp oe sd sostxqTdc cóvs oe,iamqeiue dsasa saomtlu miere ulutsere .pí o ígbalnmnso aerrc atioei ddérxcodeidn pccpanoe mamiaierbbfl s doiecsesqmqoleo, ooodrsu du yetlorqsnueoe eieen.asulocb s n gt vnippec seió iaaoteeó rrslnveloeool r noóar aásyyse redgntvn eeoepuleitacc c n cirldce npttpoao louoislcaoosasda ,a e ícsrs esupslirás i n,seezrs i dcs omcvnicea qrneiotcaertleupic eeíenlccnfirulemlsseuee,itc cc o nníypyevoaarfisea airls-c cvlayonc to dioos beroedd asee-scsonlueostau,linare ge c leadoseciacscunnesi nnilrioivóóqfíexe o oiengunusdncllarn aóioa eetqmc declg mnouer ée:ooaei sqecslolcps uat ouar isorelóscsslieaoap sle ona rcdr sorx n hecé eusuy ild alquooacu lanioudnccbnvlla msiieie raóote stere ddrne nrs lnídeoiosnap asuineysss----- Fdoeserigip glueionrrsama nra1e t.lsoMo4pgs ieLot oeacnsst iaigipsvaoemepsrsmr eipgmtaaeoatrmgomriézeoaontMtoieodssicet,ioi ssteseso; ess iesypc s dueIe OnerLenmdcCl ialaprau,rMtqr ioomooueicctsevoeineo tssdosgetiaissoésae bp nnIdIeeetneersnm iflsoaá,r t meildosDaaspsic feóeiórvrmneuen lsaoycpt siomea.grcaméiódnanuetorsazicosii ódsnee s ovogonMiaitosisopvriomcaitroioMitoscos(ióusevve coIurucplnoiotd)o paoriloarMccciuutuoeeesrrrpippsooo I Ipppooolllaaarrr Ccqouonemo epcsaimtrátiese ndy tepossoa nyr r eolanllsa pncrodámoc.t piLceaats et nucs ias
estudiarás en el aula. Ssrlpd(apeuieo vá bvnrigpseteeabcdefairar n co))))s )rd) f e a i foólec I Osc I Vesp S anl In3eolnsniolsae letrvitaasl0obv angolluegeeoerfine)rnrtag rlsa.cc ernaetsdo tnerrccaot rixaael eegiinii ,l atgcóolapny s oup ue eun nrltdo eat er neenve leeiosyesonCp q tnino slflAdc oor auaeee l etaalr se suijsrproippcdal t íonn,ncrapvsheeoe erfo ci cdr tar aovaspsaoioirnce eco vaere rdumroomdaa o repsgehhs c,,ne.dlorai av a aieoolucdcmSu in cbnvreneodnoiTciir oo óinzsaenuactesta arin els i sncceladmóeobd enu cinqtrlaeen aro oiil tieuór dtnn cererseedsdneneot tt.nlugneídee e s fiedt tdip r re orpecialisiulenaao aíeontspesid r to rntcs-a ruaste ea(tstusfeielp r ceu o soeonéscsayoá crr nlecss t v acnmg,gur,osira aé ó ooi elnpbsnnayvyoln lru. auir oócac bvt elhri e errgPaoóae3 sígusdlpsiil,ednoc1 .sa .meyt asoa st)nin us. c acsae iecu o s cR nlcoq p mndi ecióaoanune eocron, atdeci uc neo.t,nl aio euaorfntiat alrmniiciopredasdcitárímoyareioo. l ruiln,ce st,ii ed eoa cz nqquninraam couun s tjleoneouoeaeal OspdcreeoiaexbsClpnr ettcaieseveaO raDumrnirenlmáetaMstiac,eetp nstirnszeoedPat rcngoyo cd il Essirafiee eut pprrTianen aealtnlfi ríEzo ytfiitpae ircnnrmnNsoeed ,aagn oCuct reinóIstna.A s Eg1234én.... n EdtBEEaabcdabcdeleaaisnxl))a)))))))aasn pe ssgibetls¿ngQp¿¿¿ILLEáoiirdoqgqu.oaaCeeQQCln ue ruulur msrneduuaeuunqadimieipúneoáá ééstuaripnlfomi nássnna ?esfieuro dsetettt pic reeniaocgim,o edofoa rqeua sseocnoabacerrunr m r ubc sgtódrcreqce peearsia.tmleinaaur ovrin e meqtvedcc céisiiorsie cudicooa dve aagil neieonmo eaatse éutsdosle nn donronlongq esxeoe se laeairud e sasls sescao nmeecl dtelfi ficv c earms oqsee doogrge pr rouet eaiaeguomlzlorvumegaoanmssro egolla usnr, tadoorré ersár n esirru 1eesnfatonesedapacoso .esmi ssao4srsegusmes ep v e nuya loldissotfor as s isubaecioeoeegnsv eosdsevbndnnoide sennouoesrte tnanlieeerto lcn ao in tdevral :nicc a nealt aescosaai olnes manla. v mdost lsugys odaeIia,se aldee ga otsm sanmmaeniéu pv.ois ddentgonnrceesoíiooiutce aaviótii cocs iiofiis dqtetsdodes.qigoiaunicsemesióéus seat o ennye?el.o esass t?ens cs.i qees muadpeunniásesrenetene ri mfygneotgaq oa sucasuaesmoin?eéscs mtesee .panm.trpesoc árl:oagam rmé edeanneestelno pasltcea iocisr tsogm.o nasDoa m ocetyoutbe regretoréosnes--- apdceetr itmvui idteiarvádanelu sha daceicóe ners lodta eys c ssaeedrcáacn ib oplnoaeqrstue et e.
5. Expongan su cómic ante el grupo y distribuyan copias a cada equipo.
6. Ccoatdeajo e qquueip aop saere acuet oeenvsaelguuairdáa .y coevaluará al resto tomando en cuenta la lista de
Entra en acción 16 Biología 2 Bloque 1 (cid:116) Identificas los tipos de reproducción celular y de los organismos, y su relación con el avance científico 25 TIC TIC TIC
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