Bildung, Klassenlage und Partnerwahl: Eine empirische Analyse zum Wandel der bildungs- und klassenspezifischen Heiratsbeziehungen

262 Pages·2000·5.86 MB·German

by  Heike Wirth (auth.)

Heike Wirth
Bildung, Klassenlage und Partnerwahl
Forseh ung
Soziologie
Band 105
Heike Wirth
Bildung, Klassenlage
und Partnerwahl
Eine empirische Analyse
zum Wand el der bildungs- und
klassenspezifischen Heiratsbeziehungen
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2000
Gedruckt auf săurefreiem und alterungsbestăndigem Papier.
Die Deutsche Bibliothek - CIP-Einheitsaufnahme
ISBN 978-3-8100-2906-5 ISBN 978-3-663-09421-0 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-663-09421-0
© 2000 Springer Fachmedien Wiesbaden
Urspriinglich erschienen bei Leske + Budrich, Opladen 2000
Das Werk einschlieBlich aHer seiner Teile ist urheberrechtlich geschtitzt. Jede Verwertung
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unzulăssig und strafbar. Das gilt insbesondere fUr Vervielfăltigungen, Obersetzungen. Mi
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Vorwort
Die Partnerwahl gehort zu den allUiglichen Dingen des Lebens. Jeder Mensch
sammelt im Laufe seines Lebens Erfahrungen bei der 'Suche' nach dem ge
eigneten Partner. In der Gegenwart handelt es sich hierbei urn eine stark
emotional gepragte Entscheidung auf individueller Ebene. Allerdings ist diese
Entscheidung nicht vollig losge!Ost von sozialen Einfli.issen und der Einge
bundenheit von Menschen in soziale Kontexte, auch wenn der EinfluB der
sozialen Herkunft und sozialer Normen auf die Partnerwahl im Verlauf nur
weniger Generationen stark zuri.ickgegangen ist. In der modernen Gesellschaft
sind Cinderella, Eliza Dolittle und Aschenputtel weiterhin eher die Ausnahme
als die Regel.
Die Frage, 'wer wen heiratet' und auf welchen Kriterien die wechsel
seitige physische und psychische Attraktivitat beruht, nimmt insbesondere in
der sozialpsychologischen Forschung einen breiten Raum ein. Soziologische
Studien zu diesem Thema beschaftigen sich hingegen - unter dem Aspekt der
Reproduktion sozialer Strukturen - eher mit der Ahnlichkeit von Partnern in
Bezug auf soziale Merkmale. Allerdings liegen bislang kaum Untersuchungen
vor, die der Frage nachgehen, wie die gesellschaftlichen Modernisierungspro
zesse - z. B. die Bildungsexpansion, die geschlechtsspezifische Bildungsan
gleichung und die zunehmende Erwerbsbeteiligung von Frauen - die soziale
Selektivitat von Heiratsbeziehungen beeinflussen. In der vorliegenden Studie
wird dieser Frage auf der Basis einer Analyse von bildungs- und klassenspezi
fischen Heiratsmustern nachgegangen.
Bedanken mochte ich mich bei Professor Dr. Walter Mi.iller, der mein
Interesse an diesem Thema geweckt und mich durch wertvolle Kommentare
sehr untersti.itzt hat. Diese Arbeit hatte jedoch nicht durchgefi.ihrt werden
konnen ohne die Untersti.itzung von ZUMA. Bernhard Schimpl-Neimanns,
Paul Li.ittinger und Achim Wackerow trugen erheblich zu meiner Entlastung
von Abteilungsarbeiten bei. Ebenso motivierend waren die vielzahligen An
regungen, die ich von dieser Seite erhielt. Hierfi.ir sei ihnen an dieser Stelle
gedankt. Gleicherweise Dank gebi.ihrt meinen Korrekturlesern Thomas
Miethig, Rainer Frietsch und Michael See. Sie Jasen die einzelnen Kapitel
nicht nur immer sorgfaltig und prompt gegen, sondern trugen durch ihr groBes
inhaltliches Interesse auch zum Fortschritt der Arbeit bei.
5
Die vorliegende Studie ist eine tiberarbeitete Fassung meiner Disserta
tion, die 1998 von der sozialwissenschaftlichen Fakultat an der UniversiUit
Mannheim angenommen und von Prof. Dr. Walter MUller und Prof. Dr.
Johann Hand! begutachtet wurde.
Mannheim, im April 2000 Heike Wirth
6
Inhalt
1 Einleitung ....................................................................................... 17
2 Sozialhistorische Betrachtung:
Von der Partnervorgabe zur Partnerwahl... ................................ 25
3 Die Partnerwahl in der modernen Gesellschaft:
Erkliirungsansatze ......................................................................... 33
3.1 Der familienokonomische Ansatz:
Der Heiratsmarkt nach Gary S. Becker. ........................................... 33
3.1.1 Nutzenmaximierung durch geschlechtsspezifische
Arbeitsteilung .................................................................................. 34
3.1.2 Die Partnerwahl in einem effizienten Partnermarkt.. ....................... 38
3.1.3 Schlul3folgerungen ........................................................................... 40
3.2 Die Partnerwahl aus einer austauschtheoretischen Perspektive ....... 42
3.3 Die Partnerwahl als individuelles Handeln in sozialen
Strukturen ........................................................................................ 46
3.3.1 Das ErkHirungsmodell von Blossfeld und Timm ............................. 46
3.3.2 Gelegenheitsstrukturen und individuelle
Handlungsorientierungen ................................................................. 50
3.3.2.1 Die Gelegenheitsstrukturen des Heiratsmarktes ............................... 50
3.3.2.2 Die soziale Verortung von individuellen
Handlungsorientierungen ................................................................. 56
4 Bildung und Klassenlage als Einflu6grossen der
Partnerwahl. ................................................................................... 63
4.1 Der Einflul3 der Bildungsexpansion auf die bildungsspezifische
Partnerwahl ...................................................................................... 63
4.1.1 ,Who does not meet, does not mate": Die Vorstrukturierung
sozialer Kontaktchancen durch die Bildungsinstitutionen ................ 65
7
4.1.2 Die bildungsspezifische Partnerwahl als ein Ergebnis der
sozia1en Differenzierung .................................................................. 70
4.1.3 Die bildungsspezifische Partnerwahl aus einer
geschlechtsspezifischen Perspektive ................................................ 76
4.1.3.1 Traditionelle Arbeitsteilung und Partnerwahl .................................. 77
4.1.3.2 Auswirkungen der geschlechtsspezifischen Bildungsangleichung
auf die bildungsspezifische Partnerwahl .......................................... 81
4.2 Klassenspezifische Heiratsbeziehungen im Wandel ........................ 85
4.2.1 ErwerbsUitige Ehefrauen: Ein negierbares Anhangsel der
Klassentheorie? ................................................................................ 89
4.2.1.1 Heiratsmobilitat als Indikator der Klassenbildung ........................... 89
4.2.1.2 Die Familie als Basiseinheit der Klassenanalyse ............................. 91
4.2.2 Ausgewahlte EinfluBfaktoren der klassenspezifischen
Partnerwahl ...................................................................................... 95
4.2.2.1 Strukturelle Randbedingungen ......................................................... 95
4.2.2.2 Klassenspezifische Nachfragemechanismen: Homogamie,
Hierarchie und Affinitat ................................................................. lOl
s
Datenbasis und Klassifikationen ................................................. I 05
5.1 Datenbasis ...................................................................................... 105
5.2 Klassifikationen ............................................................................. I 06
5.2.1 Bildungsklassifikation .................................................................... 106
5.2.2 Berufsklassifikation ....................................................................... I 09
5.2.3 Kohortenabgrenzung ...................................................................... 1ll
5.2.3.1 Kohortenabgrenzung ftir die Analyse der bildungsspezifischen
Heiratsbeziehungen ........................................................................ l1l
5.2.3.2 Kohortenabgrenzung fi.ir die Analyse der klassenspezifischen
Heiratsbeziehungen ........................................................................ 114
6 Trends in den bildungsspezifischen Heiratsbeziehungen ......... 117
6.1 Allgemeine Trends der Bildungsbeteiligung in West- und
Ostdeutschland ............................................................................... 119
6.1.1 Die Bildungsbeteiligung im Kohortenverlauf ................................ 119
6.1.2 Die geschlechtsspezifische Bildungsbeteiligung im
Kohortenverlauf ............................................................................. 124
6.2 Trends in der bildungsspezifischen Heiratsneigung ....................... 127
6.2.1 Westdeutschland ............................................................................ 130
6.2.2 Ostdeutschland ............................................................................... 135
6.3 Absolute Heiratsraten: Homogamie und Hypergamie ................... 139
8
6.3.1 Westdeutschland ............................................................................ 140
6.3.2 Ostdeutschland ............................................................................... 142
6.4 Trends in den relativen Heiratsraten .............................................. 145
6.4.1 Modellierung der bildungsspezifischen Nachfragemechanismen .. 147
6.4.2 Westdeutschland: Modelli.iberpri.ifung ........................................... 150
6.4.3 Westdeutschland: Die allgemeine Struktur der
bildungsspezifischen Heiratsbeziehungen und ihr Wandel
tiber die Kohorten .......................................................................... 153
6.4.3.1 Die Strukturierung der bildungsspezifischen
Heiratsbeziehungen am Beispiel der Referenzkohorte 1918-25 ..... 153
6.4.3.2 Kohortenspezifische Entwicklungstendenzen in der
Homogamieneigung und der sozialen Affinitat zwischen den
Bildungsgruppen ............................................................................ 156
6.4.3.3 Diskussion der Ergebnisse ............................................................. 162
6.4.4 Ostdeutschland: Modelli.iberpri.ifung .............................................. 165
6.4.4.1 Kohorte 1918-25: Ein Vergleich der bildungsspezifischen
Heiratsbeziehungen in Ost- und Westdeutschland ......................... 168
6.4.4.2 Ostdeutschland: Zentrale Entwicklungstendenzen in der
Homogamieneigung und der sozialen Affinitat zwischen den
Bildungsgruppen ............................................................................ 170
6.4.4.3 Zusammenfassung der Ergebnisse ................................................. 174
7 Trends in den klassenspezifischen Heiratsbeziehungen ........... 181
7.1 Der Wandel der klassenspezifischen Verteilungen
zwischen 1970 und 1993 ................................................................ 184
7.2 Die Erwerbsbeteiligung verheirateter Frauen ................................ 186
7.3 Deskription der klassenspezifischen Heiratsbeziehungen
in 1970 und 1993: Absolute Heiratsraten ....................................... 196
7.3.1 Cross-Class oder Homogenitat ? .................................................... 196
7.3.2 Die klassenspezifische Zusammensetzung von Ehepaaren ............ 200
7.4 Trends in den relativen Heiratsraten: 'Pattern of social fluidity' ... 207
7.4.1 Modellierung der klassenspezifischen N achfrageeffekte ............... 208
7.4.2 Klassenspezifische Heiratsbeziehungen: Modelli.iberpri.ifung ........ 213
7.4.3 Die Strukturierung der klassenspezifischen Heiratsbeziehungen
in 1970 und 1993 ........................................................................... 218
7.4.3.1 Die allgemeine Strukturierung klassenspezifischer
Heiratsbeziehungen ........................................................................ 218
7.4.3.2 Bestandigkeit und Wandel ............................................................. 222
7.5 Der EinfluB des Bildungsniveaus auf die klassenspezifischen
Heiratsmuster ................................................................................. 226
7.6 Zusammenfassung ......................................................................... 234
9
8 Zusammenfassung der zentralen Ergebnisse und Ausblick ..... 237
Anhang ....................................................................................................... 247
Literat or ..................................................................................................... 253
10