Bildhaftigkeit und Organisation: Untersuchungen zu einer differenzierten Organisationshypothese

168 Pages·1980·11.291 MB·German

by  Werner Wippich (auth.)

WISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNGSBERICHTE
Reihe I: Grundlagenforschung und grundlegende Methodik
Abteilung C: Psychologie
WISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNGSBERICHTE
REIHE I: GRUNDLAGENFORSCHUNG UND GRUNDLEGENDE METHODIK
ABTEILUNG C: PSYCHOLOGIE
BEGRÜNDET VON RAPHAEL EDUARD LIESE GANG
FORTGEFÜHRT VON ROLF JÄGER
HERAUSGEGEBEN VON
DR. W. BRÜGEL PROF. DR. S. ERTEL PROF. DR. A. W. HOLLDORF
LUDWIGSHAFEN GÖTTINGEN BOCHUM
BAND 80
BILDHAFTIGKEIT UND ORGANISATION
DR. DIETRICH STEINKOPFF VERLAG
DARMSTADT 1980
BILDHAFTIGKEIT UND ORGANISATION:
Untersuchungen zu einer differenzierten
Organisationshypothese
von
WERNER WIPPICH
Institut für Psychologiy
der Universität Göttingen
Mit 15 Tabellen
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DR. DIETRICH STEINKOPFF VERLAG
DARMSTADT 1980
Alle Rechte vorbehalten
Kein Teil dieses Buches darf in irgendeiner Form (durch Fotokopie, Xerographie, Mikro
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Copyright 1980 by Dr. Dietrich Steinkopff Verlag GmbH & Co. KG, Darmstadt
CIP-Kurztitelaufnahme der Deutschen Bibliothek
Wippich, Wemer:
Bildhaftigkeit und Organisation: Unters. zu e. differenzierten Organisationshypothese;
mit 15 Tab. / von Wemer Wippich. - Darmstadt : Steinkopff, 1980.
(Wissenschaftliche Forschungsberichte : Reihe 1, Grundlagenforschung u. grundlegende Methodik;
Bd. 80 : Abt. C, Psychologie)
ISBN-13:978-3-7985-0568-1 e-ISBN-13:978-3-642-72345-2
DOI: 10.1007/978-3-642-72345-2
ISSN 0340-031 X
Herstellung: Druckerei Anthes, Darmstadt
Zweck und Ziel der Sammlung
Als Raphael Eduard Liesegang am 13. November 1947 starb, lagen 57 Bände der
Sammlung vor, die er 1921 gegründet und mehr als ein Vierteljahrhundert lang heraus
gegeben hatte. Rolf Jäger, sein Nachfolger in der Leitung des Frankfurter Instituts für
Kolloidforschung und in der Herausgabe dieser Sammlung, betreute insgesamt 15
weitere Bände, z. T. zusammen mit Werner Brügel.
Brücken zu schlagen zwischen den einzelnen Teildisziplinen von Natur-und Human
wissenschaften, war und ist das Ziel der "Wissenschaftlichen Forschungsberichte".
Diese Aufgabe ist im Zeitalter zunehmender wissenschaftlicher und technischer
Spezialisierung notwendiger denn je zuvor. Erfaßten die ersten Bände der Sammlung
nach dem Ersten Weltkrieg in Form kritischer Sammelreferate die Literatur einzelner
Teilbereiche, so folgten später vorwiegend monographische Darstellungen junger,
inzwischen selbständiger gewordener Zweige der Wissenschaft und neuer Methoden,
die auf vielen Teilgebieten der Forschung allgemeine Bedeutung erlangt hatten. In
jüngster Zeit stand die Darstellung physikalischer Methoden und biologischer Probleme
im Vordergrund. Diese Entwicklung ließ es geraten erscheinen, ab 1972 die Sammlung
in zwei einander ergänzende Reihen unterzugliedern. Reihe I umfaßt wie bisher Beiträge
zur Grundlagenforschung und grundlegenden Methodik (Abteilung A: Chemie und
Physik, Abteilung B: Biologie und Medizin, Abteilung C: Psychologie), die neue
Reihe II soll Beiträgen zur Anwendungstechnik und angewandter Wissenschaft vorbe
halten sein. Mit dieser Untergliederung wurde zugleich die Möglichkeit geschaffen, zu
einem späteren Zeitpunkt je nach Bedarf noch weitere Untergliederungen vorzunehmen,
sei es im Blick auf bisher nicht oder kaum berücksichtigte Randgebiete von Natur
wissenschaften und Medizin, sei es im Blick auf deren mögliche Anwendungsgebiete.
Insofern soll am Grundkonzept Liesegangs auch künftig festgehalten werden, als die
"Wissenschaftlichen Forschungsberichte" heute wie bei ihrer Gründung ein möglichst
umfassendes Forum für den wissenschaftlich-technischen Gedankenaustausch sein
sollen.
Herausgeber und Verlag
V
Vorwort
Die vorliegenden, zum größten Teil noch unveröffentlichten Untersuchungen gehen auf
eine Beschäftigung des Autors mit Konzepten der verbalen Lern- und Gedächtnis
psychologie zurück, ein "Verarbeitungsprozeß", dessen Resultate bereits an anderer
Stelle dokumentiert worden sind (vgl. Bredenkamp und Wippich 1977, Bd. 2). Zunächst
geht es uns um das Organisationskonstrukt, eine Konzeption, die im Zusammenhang
mit einer Umorientierung der Gedächtnispsychologie von assoziationistischen zu eher
kognitiven Prinzipien in den 60er Jahren bedeutsame Einflüsse ausgeübt hat. Zu der
Umorientierung beigetragen hat ebenfalls die Variable Bildhaftigkeit bzw. das Konstrukt
"imagery", auf dessen Bedeutung bereits an anderer Stelle hingewiesen wurde (vgl.
Wippich und Bredenkamp 1979). Schließlich soll in der vorliegenden Arbeit der Versuch
unternommen werden, die beiden im Mittelpunkt des Interesses stehenden Konstrukte
- Organisation und "imagery" - unter dem Blickwinkel einer generellen Konzeption
des Gedächtnisses, der sog. "levels of processing"-Annahme von Craik und Lockhart
(1972), zu betrachten und zusammenzuführen.
Im .einzelnen werden wir so vorgehen, daß wir im Kap. 1 einen Abriß des Konzepts der
Organisation vornehmen und die von uns durchgeführten Untersuchungen referieren,
die ausschließlich diesem Konzept zuzuordnen sind. Kap. 2 wird in der gleichen Weise
das "imagery"-Konstrukt behandeln. Im Kap. 3 soll versucht werden, die beiden zuvor
erörterten Konzepte zusammenzuführen und insbesondere einen Bestandteil der
"imagery"-Konzeption, die imaginale Flexibilität, im Hinblick auf Organisations
prozesse unterschiedlicher Qualität zu überprüfen. Dieses und das nachfolgende Kap. 4
werden den größten Teil der von uns durchgeführten Experimente repräsentieren. Im
Kap. 4 soll eine globalere Orientierung, der "levels of processing"-Ansatz, unter dem
Blickwinkel der vorgelegten Forschungsbefunde diskutiert und durch weitere experi
mentelle Ergebnisse präzisiert werden. Die Arbeit schließt im Kap. 5 mit einer Gesamt
diskussion der erörterten Forschungsthemen und -ergebnisse.
Die in dieser Arbeit vorgelegten 29 Experimente hätten nicht ohne die Hilfe und den
Einsatz zahlreicher Personen am Institut für Psychologie in Göttingen realisiert werden
können. Mein besonderer Dank gilt Frau cand. rer. nato Karin Stelling (Exp. 2), Frau
Dipl.-Psych. Freda Harmsen (Exp. 6 und 7), Frau Dipl.-Psych. Hannelore Swierzewski
(Exp. lOb), Frau Dipl.-Psych. Hildegard Lahme (Exp. 11), Herrn Dipl.-Psych. Hubert
Heller (Exp. 14), Frau Dipl.-Psych. Christiane Pillardy (Exp. 15), Herrn Dipl.-Psych.
Lukman H. Natapradja (Exp.22), Frau Dipl.-Psych. Dagmar Schreiber (Exp.23)
sowie - nicht zuletzt - Frau Dipl.-Psych. Silvia Mecklenbräuker (Exp. 25).
Tief verpflichtet und verbunden fühle ich mich Herrn Prof. Dr. jürgen Bredenkamp, der
mir die Möglichkeiten zu einer intensiven Beschäftigung mit dem in dieser Arbeit
behandelten Forschungsgebiet eröffnet und mich stets großzügig, geduldig und freund
schaftlich unterstützt hat.
Mein Dank gilt auch Herrn Prof. Dr. Suitbert Ertel, dessen wertvolle Anregungen der
vorliegenden Arbeit, die in einer längeren Version von der Mathematisch-Naturwissen
schaftlichen Fakultät der Universität Göttingen als Habilitationsschrift angenommen
worden ist, in der nunmehr vorgelegten Form zugute gekommen sind.
Göttingen im Mai 1979 Werner Wippich
VII
Inhaltsverzeichnis
Zweck und Ziel der Sammlung . . . . . . . . . . . . . . . . v
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. VII
1. Zum Konzept der Organisation 1
1.1. Formen der Organisation . . . . . 1
1.2. Maße der Organisation . . . . . . 2
1.3. Semantisches und episodisches Gedächmis 5
1.4. Funktion der Organisationsprozesse ... 7
1.5. Clustering und subjektive Organisation: Ein identischer Organisationsprozeß? 12
1.5.1. Exp. 1: Clustering und subjektive Organisation (Wippich 1976) . . . . . . 12
1.5.2. Weitere Evidenzen zugunsten der Differenzierung zwischen Clustering und
subjektiver Organisation . . . . . . . . . . . . . . 15
1.5.3. Exp. 2: Clustering bei 5-und 8-jährigen Probanden 16
1.6. Subjektive Organisation: Weitere Evidenzen 18
1.6.1. FR -PA L-Transfer ............ . 19
1.6.2. "Part-whole" und "whole-Part" Paradigmen 20
1.6.3. Exp. 3: Eine Untersuchung zum Teillisten-Ganzlisten Transfer
(Wippich 1977b) . 21
1.7. Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2. "imagery" in der Lern-und Gedächtsnispsychologie . . . . . . . . . . . . 24
2.1. Die duale Kode-Theorie Paivios . . . . . 24
2.1.1. Exp. 4: Bildhaftigkeit beim P AL .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.2. "imagery" und semantisches Gedächtnis .............. . 27
2.2.1. Exp. 5: "imagery" bei der Suche und Reproduktion von Zielwörtem
(Wippich 1977c) ....................... . 29
2.2.2. Exp. 6: Replikation von Exp. 5 bei intraindividueller Variation
der Bildhaftigkeits-Variablen . . . . . . . . . . . 30
2.2.3. Exp. 7: Erweiterte Replikation von Exp. 5 .... 31
2.3. "imagery" und Organisation: Paivios Konzeption 34
2.3.1. Parallele und sequentielle Verarbeitungsprozesse 34
2.3.2. "imagery" und Flexibilität 36
2.4. Zusammenfassung .. . . . . . . . . . . . . . 37
3. Bildhaftigkeit und subjektive Organisation . . . . . . . . . 38
3.1. Untersuchungen zur "imagery"-Variablen im "part-whole" und
"whole-part" Paradigma ......................... . 39
3.1.1. Konkrete und abstrakte Informationen im "part-whole" Paradigma . . . . . 41
3.1.1.1. Exp. 8: "Part-whole" Transfer bei konkreten und abstrakten Informationen
unter "informierten" oder "nicht-informierten" Bedingungen 41
3.1.1.2. Exp. 9: "Part-whole" Transfer bei konkreten Informationen 43
3.1.2. Listendifferenzierung oder subjektive Organisation? 44
IX
3.1.2.1. Exp. 10a und b: "Part-whole" Transfer bei konkreten und abstrakten
Informationen unter organisationsinduzierenden Bedingungen 47
3.1.3. "Part-whole" Transfer bei konkreten Informationen:
Enkodierungsvariabilität oder imaginale Organisation? . . . . 50
3.1.3.1. Exp. 11: "Imaginale" und "verbale" Kodierung bei konkreten Informationen
im "part-whole" Versuch ........................... 52
3.1.4. Versuche, negativen Transfer bei abstrakten Informationen im
"part-whole" Paradigma zu vermeiden ..................... 56
3.1.4.1. Exp. 12: "Part-whole" Transfer bei abstrakten Informationen nach Generierung
verschiedener verbaler Verknüpfungsmerkmale für die TL . . . . . . . . . . . 58
3.1.4.2. Exp. 13: "Part-whole" Transfer bei konkreten und abstrakten Informationen
mit der Methode des selektiven Erinnerns ................ 59
3.1.5. Konkrete Informationen im "whole-part" Paradigma .......... 62
3.1.5.1. Exp. 14: "Whole-part" Transfer bei Bildern und konkreten Substantiven 64
3.1.6. Zusammenfassung der Untersuchungen zur "imagery"-Variablen im
"part-whole" und "whole-part" Paradigma . . . . . . . . . . . . . . 66
3.2. Konkrete und abstrakte Informationen im FR -P AL-Transferparadigma 68
3.2.1. Exp. 15: Konkrete und abstrakte Informationen im FR -P AL-Versuch 69
3.3. Verbal-sequentielle und imaginal-flexible Organisationsformen
in Abhängigkeit vom Darbietungsmodus .......... . 72
3.3.1. Exp. 16: Konkrete und abstrakte Informationen bei konstanter und
variierter Darbietungsfolge (Wippich 1978a, Exp. 1) ............. . 73
3.3.2. Exp. 17: Imaginal oder verbal kodierte konkrete Informationen bei konstanter
und variierter Darbietungsfolge (Wippich 1978a, Exp. 2) . . . . . . . . . 75
3.3.3. Exp. 18: Rigide und flexible Lernstrategien bei konkreten und
abstrakten Informationen (Wippich 1978b) ......... . 76
3.3.4. Zusammenfassung ..................... . 78
3.4. Quantitative Indikatoren imaginaler und verbaler Organisationsformen 79
3.4.1. Exp. 19: Selektives Erinnern im Vergleich zu Kontrollbedingungen bei
konkreten und abstrakten Informationen ............ . 82
3.4.2. Exp. 20: Selektives Erinnern bei konkreten und abstrakten Items 84
3.4.3. Exp. 21: Selektives und restringiertes Erinnern bei konkreten und
abstrakten Informationen 85
3-4.4. Zusammenfassung 86
3.5. Gesamtzusammenfassung 87
4. Der "levels of processing"- Ansatz ..... 89
4.1. Grundzüge des "levels of processing" -Ansatzes 89
4.1.1. Der lop-Ansatz von Craik und Lockhart (1972) 89
4.1.2. Kritik am lop-Ansatz ..... . 92
4.1.3. Modifikationen des lop-Ansatzes 94
4.2. lop und das "imagery" -Konstrukt 96
4.2.1. Konkretheit und Verarbeitungstiefe : Versuche einer Reinterpretation
von Konkretheiteffekten 97
4.2.2. "imagery" und die Elaboriertheit oder Breite der Kodierung 98
4.2.3. "imagery" in einer modifizierten lop-Konzeption 99
4.2.3.1. Exp. 22: Imaginale und verbale Verarbeitung konkreter und abstrakter
Informationen unter inzidentellen Lernbedingungen (Wippich 1978c) 100
x
4.2.3.2. Exp. 23: "Oberflächliche" und "tiefe" Verarbeitung konkreter und abstrakter
Informationen unter inzidentellen Lernbedingungen .......... . 103
4.2.3.3. Exp. 24: "Aktive" und "passive" Verarbeitung konkreter und abstrakter
Informationen unter inzidentellen Lernbedingungen ....... . 108
4.2.3.4. Exp. 25: Verbale und imaginale Verarbeitung abstrakt oder konkret
spezifizierter Sätze 109
4.2.4. Zusammenfassung 115
4.3. lop und Organisation 116
4.3.1. Exp. 26: Wiedererkennen oder Reproduktion bildhafter Informationen unter der
Erwartung eines Reproduktions-oder Wiedererkennenstests 117
4.3.2. Weitere Befunde zum Zwei-Phasen-Modell; Zusammenfassung 120
4.4. lop. "imagery" und Organisation: Ein Orientierungschema 121
4.4.1. Exp. 27: Verarbeitungstiefe und Organisation bei konkreten und
abstrakten Informationen ........................... . 123
4.4.2. Mnemotechnik bei konkreten und abstrakten Informationen . . . . . . . 124
4.4.2.1. Exp. 28: Die Ioci-Methode bei konkreten und abstrakten Items (Wippich 1977d) 126
4.4.2.2. Exp. 29: Wiederholte Anwendung der loci-Methode bei konkreten und
abstrakten Informationen 127
4.4.3. Zusammenfassung 128
4.5. Gesamtzusammenfassung 129
5. Zusammenfassung, Gesamtdiskussion und Perspektiven 131
5.1. Zusammenfassung der Hauptergebnisse .......... . 131
5.2. Statt einer Gesamtdiskussion : Anmerkungen zum Orientierungsrahmen 137
5.3. Perspektiven ............................. . 139
Literaturverzeichnis 143
Verzeichnis der verwendeten Abkürzungen 153
Personenregister 154
Sachwortregister 158
XI
1. Zum Konzept der Organisation
In diesem Kapitel soll das Organisationskonzept eingeführt werden. Unter 1.1. werden
wir über verschiedene Formen der Organisation - Clustering und subjektive Organisa
tion - berichten, während unter 1.2. Meßinstrumente dargestellt werden, die zur
Erfassung der Organisation Verwendung finden. Das Organisationskonzept soll unter
1.3. in die semantische und episodische Gedächtnisforschung eingeordnet werden.
Schließlich sollen Überlegungen dazu angestellt werden (1.4.), welche Funktion Organi
sationsprozessen bei der Verarbeitung von Informationen zukommt. In diesem Zu
sammenhang werden wir insofern eine Differenzierung vornehmen, als Clustering als
primär reduktiver und subjektive Organisation als primär elaborativer Kodierungs
prozeß beschrieben werden. Unter 1.5. soll diese Differenzierung mit Hilfe zweier
Experimente gestützt werden. Zum Abschluß dieses Kapitels werden wir weitere
Evidenzen diskutieren, die zugunsten des Konzepts der subjektiven Organisation
angeführt worden sind (1.6.). In diesem Zusammenhang wird ein drittes Experiment
dargestellt, dessen Ergebnisse uns veranlaßten, auch das Konzept der subjektiven
Organisation differenzierter zu betrachten.
1.1. Formen der Organisation
Das wichtigste Verfahren, aus dem Schlüsse über Organisationsprozesse gezogen
werden können, ist das Paradigma der Freien Reproduktion (FR), das dadurch zu
charakterisieren ist, daß präsentierte Items in beliebiger Folge erinnert werden können.
In welcher Folge der Proband reproduziert, ist Anhaltspunkt dafür, wie Informationen
kodiert und abgerufen werden. Grundsätzlich können zwei Kodierungs- oder Organi
sationsformen unterschieden werden (Tulving 1968): Der Begriff der primären
Organisation, der für unsere Arbeit nicht interessiert, bezeichnet die Tatsache, daß die
Reproduktionswahrscheinlichkeit eines Items in regelhafter Weise von dessen Dar
bietungsposition abhängt, ein Zusammenhang, der in einer seriellen Positionskurve
veranschaulicht werden kann (vgl. Bredenkamp und Wippich' 1977).
In der vorliegenden Arbeit sollen sekundäre Organisationsformen untersucht werden.
Unter diesem Begriff werden zwei Phänomene subsumiert, die häufig als mehr oder
minder identische Prozesse behandelt werden (vgl. z.B. Shuelll969). Zum einen ist das
Phänomen des Clustering, zum anderen das Phänomen der subjektiven Organisation
gemeint. Von Clustering wird dann gesprochen, wenn den Probanden Informationen
dargeboten werden, die eine inhärente Struktur aufweisen, und wenn die Probanden von
den vorgegebenen Ordnungsmöglichkeiten Gebrauch machen, indem sie Items in
geordneter Folge erinnern. Unter subjektiver Organisation wird verstanden, daß bei
mehreren Durchgängen im FR-Paradigma unter wechselnder Darbietungsfolge (z.B.:
keine Wiederholung von Itempaaren, jedes Item nimmt eine bestimmte Inputposition
nur einmal ein) die Reproduktionsfolgen selbst dann nicht völlig ungeordnet ist, wenn
Items zu behalten sind, die von vornherein (aus der Sicht des Experimentators) keine
offensichtlichen Beziehungen zueinander aufzuweisen scheinen. Aus der Ähnlichkeit
oder Konsistenz der Reproduktionsfolge wird erschlossen, in welchem Maße die
Informationen geordnet worden sind. Untersuchungen zum Phänomen des Clustering
erfordern deshalb im Prinzip nur einen Reproduktionsdurchgang, in dem festgestellt
werden kann, in welchem Maße Versuchspersonen (Vpn) von den ihnen angebotenen
1