Bibliografie zur Didaktik der Geographie 2015

483 Pages·2015·2.34 MB·German

by  Herstellung Schulbuch

Bibliografie zur Didaktik der Geographie 2015

hrsg. von Yvonne Krautter (2006 bis 2014 von Hartwig Haubrich)

8. Aktualisierung, Februar 2015

Ziel: Die Bibliografie zur Didaktik der Geographie ermöglicht allen in der Didaktik der
Geographie und Schulgeographie Forschenden, Lehrenden und Lernenden eine
kostenlose Literaturrecherche.

Inhalt: Sie finden in der Bibliografie Veröffentlichungen aus dem Bereich der
Geographiedidaktik, alphabetisch sortiert nach dem jeweiligen Erstautor.
Entstehung: Diese Bibliografie zur Didaktik der Geographie ist in Zusammenhang
mit der Erarbeitung des Buches Haubrich H. (Hrsg.) „Geographie unterrichten lernen.
Die neue Didaktik der Geographie konkret“ (Ausgabe 2006), Oldenbourg-Verlag,
erstellt worden.
Hartwig Haubrich, der Herausgeber des Titels, hat gemeinsam mit den Autoren
Ambros Brucker, Karl Engelhard, Gregor C. Falk, Thomas Hoffmann, Thomas Lenz,
Christiane Meyer, Karl-Heinz Otto, Sibylle Reinfried und Yvonne Krautter (geb.
Schleicher) die vorliegende Bibliografie begonnen.
Aktualisierung: Die Bibliografie wird jährlich im Februar aktualisiert. Alle Autoren
geographiedidaktischer Veröffentlichungen sind herzlich eingeladen ihre
Publikationen für die nächste Aktualisierung der Herausgeberin zu melden.
Die Herausgeberin lädt diesbezüglich auch in regelmäßigen Abständen durch ein
Rundmail des Hochschulverbandes für Geographiedidaktik (HGD) ein, die Titel ihrer
neuen, aber auch älteren, noch nicht erfassten Publikationen an folgende Adresse zu
senden:
[email protected]
Die aktuelle Version der Bibliografie zur Geographiedidaktik finden Sie online
unter:
Oldenbourg-Verlag: http://www.oldenbourg.de

(Stichwortsuche: Geographie unterrichten lernen. Die neue Didaktik der Geographie
konkret; ISBN 978-3-637-00345-3, Downloadbereich zum Titel)

Hochschulverband für Geographiedidaktik:
http://geographiedidaktik.org/publikationen/online-bibliographie/
Abadziew, P. (1998): Kulturen – Grenzen – Vorurteile. Anregungen für ein
interkulturelles, fächerübergreifendes Projekt. In: Geographie und
Wirtschaftskundeunterrricht, 71, S. 46–50.
Abdelghani Montasser u. Gabriele Schrüfer (2005): Hüttenbewohner am Rande der
Stadt. Die ägyptische Strukturanpassungspolitik. In: Praxis Geographie, H. 6, S. 30–
33.
Achilles, F. W. (1979): Die Landschaftszeichnung. In: Geographische Rundschau,
17, 140, S. 4–9.
Achilles, F. W. (1983): Zeichnen und Zeichnungen im Geographieunterricht.
Schulgeographie in der Praxis 4. Köln.
Achilles, F. W. (1994): Modelle selber bauen. In: geographie heute, 15,122, S. 6–11.
Achilles, F. W. u. Theißen U. (1996): Folien und Transparente im Erdkundeunterricht.
In: geographie heute, 17, 140, S. 4–9.
Achilles, F.W. (1983): Schüler zeichnen. In: geographie heute, 4, 19, S. 22–23.
Adamina, M. (2008). Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu raum-, zeit-
und geschichtsbezogenenen Themen. Eine explorative Studie in Klassen des 1., 3.
5. und 7. Schuljahres im Kanton Bern. Münster.
Adamina, M. (2013). Kompetenzorientierung im Sachunterricht am Beispiel der
geographischen Perspektive. In: E. Gläser, Eva u. G. Schönknecht (Hrsg.):
Sachunterricht in der Grundschule: entwickeln-gestalten-reflektieren. Frankfurt; S.
171–183.
Adamina, M. (2014). Sich in Räumen orientieren, mit Orientierungsmitteln umgehen.
In: Grundschule Sachunterricht 61/14 „Sich im Raum orientieren“; S. 5-12 und
Forscherheft.
Adamina, M. u. Wyssen, H.-P. (2005). Panorama - Raum, Zeit und Gesellschaft (ab
2. Schuljahr); Themenheft, Klassenmaterial und Hinweise für Lehrpersonen. Bern.
Adamina, M. u. Wyssen, H.P. (2005). RaumZeit - Raum, Zeit und Gesellschaft (ab 3.
Schuljahr). Bern.
Adamina, Marco (2014). Geographisches Lehren und Lernen. In: A. Hartinger u. K.
Lange: Sachunterricht. Berlin; S. 79-98.
Adamina, Marco u. Reuschenbach, Monika (2013): Das Geographische Weltwissen
und Können am Ende der Volksschulzeit. In: GeoAgenda 2/2013, S. 16-25
Adams J. u. Schleicher Y.(2013): Arktis - Nutzungsmöglichkeiten durch Klimawandel.
In: Schleicher Y. (Hrsg./Mod.) Diercke Pro und Contra als Unterrichtmethode.
Westermann Verlag, Braunschweig, 2013, S. 24-31
Adams, J. u. Rüsewald, C. (1997): Schüler experimentieren mit Globus und
Tageslichtprojektor. In: Zeitschrift für den Erdkundeunterricht, H. 6, S. 258–262.
Adelmann, J. (1962): Methodik des Erdkundeunterrichts. München, 2. Aufl.
Adelmund, D. u. a. (1998): Europa, Lernspiele ohne Grenzen. Mühlheim.
Aernie, K. u. Hasler, M. (1997): Alltags-Konzepte zur Umweltbildung – zwei Beispiele
aus der Schweiz. In: Geographie und Erziehung/Geography and Education. In:
Festschrift für Hartwig Haubrich zum Abschied von der Pädagogischen Hochschule
Freiburg. Münchner Studien zur Didaktik der Geographie. Band 10.
Albers, O. u. A. Broux (1999): Zukunftswerkstatt und Szenariotechnik. Ein
Methodenbuch für Schule und Hochschule. Weinheim und Basel. Beltz-Verlag.
Albrecht, R. (2003): „Wer wird Millionär?“ Wiederholen einmal anders. In: Praxis
Geographie 33, H. 7–8, S. 56–59.
Albrecht, V. (1987): Die Entwicklung von Denkfähigkeit, moralischer Urteilsfähigkeit
und Handlungskompetenz als Grundlage einer Theorie von Geographieunterricht. In:
Geographie und ihre Didaktik 14, 2, S. 80–86.
Albrecht, V. (1989): Anspruch und Realität des Geographieunterrichts in der
Sekundarstufe II. In: Frankfurter Beiträge zur Didaktik der Geographie, Bd. 11, S.
174–238.
Albrecht, V. (1990): Simulationsprogramm: Schüler spielen Landschaftsgestalter. In:
Schulpraxis, H. 5/6, S. 46–49.
Albrecht, V. (1994): „MOBIT“ als Beispiel einer Geosimulation. In: Geographie und
Schule 16, 88, S. 10–17.
Albrecht, V. u.a. (1990 b): Geographische Modelle und Simulationen. In: Geographie
und ihre Didaktik, 18, 3, S. 130–146.
Albrecht, V. u.a. (1992): MOBIT – Ein Simulationsprogramm zum Stadtverkehr,
Bausteine und Materialien zur Fachdidaktik und Umwelterziehung. Bd. 1, Frankfurt.
Alcnauer; B. (1996): Medien – vom Alptraum totaler Manipulation zum Wunschtraum
optimalen Lernens. In: Zeitschrift für den Erdkundeunterricht, 47, 1, S. 32–37; H. 2,
S. 64–72.
Alean, J. (2000): Virtuelle Exkursionen: Vulkane und Gletscher. In: Praxis
Geographie, 30, 5, S. 36–39.
Alfred-Wegener-Stiftung zur Förderung der Geowissenschaften AWS (in
Gemeinschaft mit der Deutschen Gesellschaft für Geographie e. V. und dem Institut
für Länderkunde in Leipzig) (Hrsg.) (1996): Leipziger Erklärung zur Bedeutung der
Geowissenschaften in Lehrerbildung und Schule. Köln
Allkämper, D. (1998): Das Bild vom Indianer – eine kritische Schulbuchanalyse. In:
Regensburger Beiträge zur Didaktik der Geographie, Bd. 4, S. 175–195.
Altemüller, F. (1992): Atlaskarte - Wandkarte - Schulbuchkarte. In: Geographie und
Schule, 12, S. 18–22.
Altrichter; H. u. Posch, P. (1998): Lehrer erforschen ihren Unterricht, Eine Einführung
in die Methoden der Aktionsforschung. Bad Heilbrunn.
American Geographical Society (1994): Geography for Life. National Geography
Standards. Washington.
Amman, K., Kegel, D., Rausch, B. u. Siegmund, A. (1999): Erfolgreich Präsentieren –
Ein Leitfaden für den Seminarkurs. In: Landesinstitut für Erziehung und Unterricht
(Hrsg.): Handreichungen des Landesinstituts für Erziehung und Unterricht, Berufliche
Schulen, Reihe Sonstige Veröffentlichungen, H. 99/16, Stuttgart.
Amman, K., Kegel, D., Rausch, B., Siegmund, A. u. Treiber, C. (1999): Methoden
und Arbeitstechniken im Seminarkurs – Präsentieren, Anleitung für gutes
Präsentieren, In: Landesinstitut für Erziehung und Unterricht (Hrsg.):
Seminarkursbuch, Handreichungen des Landesinstituts für Erziehung und Unterricht,
Berufliche Schulen, H. 99/14, Selbstverlag des Landesinstituts für Erziehung und
Unterricht, Stuttgart, S. 65-75.
Amman, K., Kegel, D., Rausch, B., Siegmund, A. u. Treiber, C. (1999): Methoden
und Arbeitstechniken im Seminarkurs – Präsentieren, Anleitung für gutes
Präsentieren, In: Landesinstitut für Erziehung und Unterricht (Hrsg.): CD-ROM –
Materialien zum Seminarkursbuch, Handreichungen des Landesinstituts für
Erziehung und Unterricht, Berufliche Schulen, H. 99/15, Selbstverlag des
Landesinstituts für Erziehung und Unterricht, Stuttgart.
Ammann, K., Kegel, D., Rausch, B. u. Siegmund, A. (2007): Erfolgreich präsentieren
– ein Praxistraining für Schule und Ausbildung. Berlin.
Ammann, K., Kegel, D., Rausch, B.u. Siegmund, A. (2001): Erfolgreich präsentieren
– ein Praxistraining mit Beispielen und Tipps, Kieser Verlag, Neusäß, 142 S. (mit CD-
ROM). (ISBN 3-8242-0390-1)
Amrein B. u. Reinfried, S. (1999): Die Entstehung von Küstenwüsten und ihre
Anfälligkeit auf Störungen. Eine Lernaufgabe zum "El Niño". 20. S.. Institut für
Verhaltenswissenschaft ETHZ. Publiziert unter: www.educeth.ethz.ch
Anders, E. (1934): Neuer Geist im Erdkundeunterricht. Leipzig.
Ante, U. (1981): Politische Geographie. Braunschweig.
Ante, U. u. Busche, D. (1979): Hindernisse beim Einsatz von Satellitenbildern im
Geographieunterricht. In: Geographische Rundschau, 31, 2, S. 82–86.
Apel, H.-J. u. Knoll, M. (2001): Aus Projekten lernen, Grundlagen und Anregungen.
München.
Arbeitsgruppe Curiculum 2000+ der Deutschen Gesellschaft für Geographie (Hrsg.)
(2003): Grundsätze und Empfehlungen für die Lehrplanarbeit im Schulfach
Geographie. GEO-Büro Bonn.
Arbeitsgruppe Curriculum 2000+ (Ringel, G. u.a.) (2002):Grundsätze und
Empfehlungen für die Lehrplanarbeit im Fach Geographie. Gesamtdokument:
Broschüre der Deutschen Gesellschaft für Geographie (DGfG) (Dez. 2002), 18 S.
Arbeitskreis Südtiroler Mittelschullehrer (Hrsg.) (1989): Erdkundeunterricht im
Gelände, Anregungen zu geographischen Lehrausgängen und Lehrausflügen in
Südtirol. Bozen.
Arbinger, J. (2001): Vernetztes Denken – mehr als nur ein Schlagwort. In:
Geographie und ihre Didaktik, 29, 1, S. 1–20.
Arnberger, E. (1993): Thematische Kartographie. Braunschweig.
Arning, H. u. J. Lethmate (2003): Experimentelles Arbeiten im Geographieunterricht.
In: Geographie und Schule 25, H.145: 35-39.
Arning, H. u. J. Lethmate (2004): Waldschäden experimentell. Ein Schülerversuch
zur Nährstoffauswaschung. In: Praxis Geographie 34 (10): 22-25.
Arning, H. u. Lethmate, J. (2003): Experimentelles Arbeiten im Geographieunterricht.
In: Geographie und Schule, 25145, S. 35–39.
Arnold, A. (1985): Agrargeographie. Paderborn.
Arnold, A. (1997): Allgemeine Agrargeographie. Gotha.
Arnold, A. u. Schüssler, I. (1998): Wandel der Lernkulturen: Ideen und Bausteine für
ein lebendiges Lernen. Darmstadt.
Aschersleben, K. (1999): Frontalunterricht – klassisch und modern. Eine Einführung.
Neuwied.
Ashauer, G. (Hrsg.) (1980): Audiovisuelle Medien, Handbuch für Schule und
Weiterbildung. Bonn.
Association Francaise pour le Dévelopment de la Géographie (AFDG)/Reclus (1990):
Enseigner la géographie. Montpellier/Lyon.
Atschko, G. (1994): Informationstechnische Grundbildung im Geographieunterricht –
Grundlegende Gedanken. In: Geographie und Schule 16, 88, S. 2–10.
Audigier, F. et L. Marbeau (eds) (1994): La Formation aux didactique. Paris (Institut
National de Recherche Pedagogique).
Auernheimer, G. (1995): Einführung in die interkulturelle Erziehung. Darmstadt
Auernheimer, G. u.a. (1998): Interkulturelles Lernen, Arbeitshilfen für die politische
Bildung. Bonn.
Ausubel, D. P., Novak, J. D. u. Hanesian, H (1981): Psychologische und
pädagogische Grenzen des entdeckenden Lernens. In: Neber, H. (Hrsg.):
Entdeckendes Lernen. Weinheim; Basel, S. 30–44.
Baade, J., Gertel, H. U. A. Schlottmann (2010): Wissenschaftlich Arbeiten – Ein
Leitfaden für Studierende der Geographie. UTB 2630. Bern: Haupt (2.
durchgesehene Auflage).
Bachmair, G. (1974): Unterrichtsanalyse. München.
Bachmair, G. (1976): Unterrichtsanalyse, Verfahren zur Fragestellung und Planung,
Durchführung und Auswertung von Unterrichtsbeobachtungen. Weinheim; Basel.
Bachmair, G. (1979): Normen der Schülerbeurteilung. In: Die Deutsche Schule, 71,
10, S. 598–608.
Bachmann, D. u. Reinfried, S. (2000): Das Landnutzungsmodell von Thünen. Eine
Lernaufgabe zum Thema Wirtschaftsgeographie, 4 S.. Institut für
Verhaltenswissenschaft ETHZ. Publiziert unter: www.educeth.ethz.ch
Badenberg, K.-H. u. Utz, K. (1992): Veranschaulichung und Selbsttätigkeit. In:
Pädagogische Welt, 46, 10, S. 457–461.
Bader, F. J. W. (1975): Einführung in die Geländebeobachtung. Darmstadt.
Bähr, J. (1988): Bevölkerungsgeographie: Entwicklung, Aufgaben und theoretischer
Bezugsrahmen. In: Geogr. Rundschau 40, H. 2, S. 6–13.
Bähr, J. (1992): Bevölkerungsgeographie: Verteilung und Dynamik der Bevölkerung
in globaler, nationaler und regionaler Sicht. Stuttgart, 2. Aufl.
Bahr, M. (2004) Fächerübergreifender Unterricht. In: Praxis Geographie. H. 1, S. 4–
7.
Bahrenberg, G. (1979): Von der Anthropogeographie zur Regionalforschung. In: P.
Sedlacek (Hrsg.): Zur Situation der deutschen Geographie zehn Jahre nach Kiel.
Osnabrücker Studien zur Geographie Bd. 2, Osnabrück, S. 59–68.
Bailey, P. u. Fox , P. (Hrsg.) (1996): Geography Teachers’ Handbook. Sheffield.
Baker, A.A. u. Tillmann, A. (2007): Ein generisches Konzept zur Realisierung von
Self-Assessments zur Studienwahl und Selbsteinschätzung der Studierfähigkeit. In:
Eibl, C., Magenheim, J., Schubert, S., Wessner, M. (Hrsg.): DeLFI 2007, Bonn, S.
79-89.
Baker, T. R., Kerski, J. J., Huynh, N. T., Viehrig, K., u. Bednarz, S. W. (2012). Call for
an Agenda and Center for GIS Education Research. RIGEO, 2(3), 254-288.
Baldenhofer K, u. Marschall, N. (2001): Schüler gestalten Websiten, Das Geo-
Internetangebot des Gymnasiums Markdorf. In: Praxis Geographie, 31, 11, S. 18–22.
Baldenhofer K.: (2003) Mehrwert von GIS (CD der GIS-Multiplikatorengruppe des
Landes Baden-Württemberg)
Balzli, M., Collet, G., Gilgen, B., Hasler, M., Heim, H., Hertig, P., Theurillat, P.-Y.,
Reinfried, S., Speck, P. u. Volkart, H. R. (1995): Modell-Lehrplan Sekundarstufe II.
AFGg-Dokument Nr. 4, Zentralstelle für die Weiterbildung der Mittelschullehrer WBZ,
Luzern.
Bambach, H. u. a. (Hrsg.) (1996): Prüfen und Beurteilen. Zwischen Fördern und
Zensieren. Seelze.
Baral, J. (1982): Die statistische Lüge. In: geographie heute, 3, 11, S. 29–35.
Barow, Th. u. Militz, E. (1998): Wie soll der nördliche borale Nadelwald genutzt
werden? Ein Planspiel am Beispiel Kuuasomo, Finnland, Sek. II. In: Praxis
Geographie, 28, 1, S. 14–18.
Barsch, H. (2000): Bioindikation durch faunistische Erhebungen. In: Barsch, H.;
Billwitz, K.; Bork, H. (Hrsg.): Arbeitsmethoden in Physiogeographie und Geoökologie.
Gotha.
Barsch, H. u. a. (2000): Arbeitsmethoen in Physiogeographie und Geoökologie.
Gotha
Bartels, D. (1968): Zur wissenschaftstheoretischen Grundlegung einer Geographie
des Menschen. Wiesbaden.
Bartels, D. u. Hard, G. (1975): Lotsenbuch für das Studium der Geographie als
Lehrfach. 2. Aufl., Bonn.
Barth, J. (1973): Curriculare Probleme in der Sekundarstufe 1 am Beispiel der
Weltmächte USA und Sowjetunion. In: Geographische Rundschau 25, H. 2, S. 55–
61.
Barth, J. (1992): Völkerverständigung, Beiträge des Erdkundeunterrichts und der
Geographiedidaktik. In: Münchner Studien zur Didaktik der Geographie, Bd. 2
München, S. 101–120.
Barth, J. (2001): Lernzirkel: Orientierung auf der Erde (II). Die Entdecker der Erde. In:
geographie heute 22, 193, S. 38–47.
Barth, J. (2001): Unterrichtsergebnisse im World Wide Web. In geographie heute, 22,
195, S. 11–13.
Barth, J. (2002): Lernzirkel: Orientierung auf der Erde (III). Das Gradnetz der Erde.
In: geographie heute 23, H. 197, S. 16–24.
Barth, J. (2002): Lernzirkel: Orientierung auf der Erde (III). Das Gradnetz der Erde.
In: geographie heute 23, H. 197, S. 16–24
Barth, L. (1980): Unterrichtsmethoden für das Fach Geographie in der sozialistischen
Schule der DDR. Teil 1. Pädagogische Hochschule Dresden. Sektion Geographie .
(2000): Lernzirkel: Orientierung auf der Erde (I). Kontinente und Temperaturzonen.
In: geographie heute 21, H. 184, S. 40–46.
Barth, L. (1990): Zur Behandlung von Ländern im Geographieunterricht der DDR. In:
Praxis Geogr. 20, H. 4, S. 35–39.
Barth, L. (1990): Zur Situation und zu Entwicklungstendenzen des Unterrichtsfaches
Geographie in der DDR. In: E. Popp u. H. Wohlschlägl (Hrsg.), S. 39–49.
Barth, L. (2005): Zur Lehrerbildung in der DDR. In: Landesverband Sachsen im
Verband Deutscher Schulgeographen e.V. (Hrsg.): 15 Jahre Landesverband
Sachsen im Verband Deutscher Schulgeographen. S. 10–22.
Barth, L. u. Brucker, A. (1992): Merkbilder im Geographieunterricht. Berlin.
Barth, L. u. Frey, K. (1999): Merkbild. In: Böhn, D. (Hrsg.): Didaktik der Geographie,
Begriffe. München. S. 104 f.
Barth, L. u. Frey, K. (1999): Systematisieren. In: Böhn, D. (Hrsg.): Didaktik der
Geographie, Begriffe. München. S. 154 f.
Barth, L. u. Schlimme, W. (1976): Methodik Geographieunterricht. Berlin.
Bartholdi, B. u.a. (1981): Das Brainstorming als Einstieg. In: Praxis Geographie, 11,
8, S. 316–320.
Bartke, J., Höhnle, S., Oertelt, M., Schubert, J.C., Uphues, R. (2012): Die Kartierung
des lokalen Einzelhandels - Ein GIS-Einsteigerprojekt. In: Akademie für
Lehrerfortbildung und Personalführung (Hrsg.): Geographische Informationssysteme
- Aus der Praxis für die Praxis (= Akademiebericht 484). Dillingen, S. 161-168.
Bartoscheck, T., Bette, J., Eichert, C., Hesse, C., Miener, J. P. u. Miener, K. P.
(2013): Lernen mit WebGIS. In: Bartoschek, T. und Schubert, J. C. (Hg.):
Geoinformation im Geographieunterricht. Grundlagen, Potenziale, Unterrichtsideen.
Münster, S. 61-90
Bartoschek, T., Schubert, J.C. (2013, Hrsg.): Geoinformation im
Geographieunterricht. Grundlagen, Potenziale, Unterrichtsideen. Münster.
Bartsch, E. (1986): Amtliche Karten, Ein Überblick. In: Geographie und Schule, 8, 39,
S. 2–8.
Basten, T. & K.W. Hoffmann (2013): Kapverde: vom Passat geprägt. Ein schüler-
und kompetenzorientierter Zugang. In: Praxis Geographie 43 (7/8): 44-50.
Basten, T. (2012): Ascension-Island –rätselhafte Trockenheit. Eine Lernaufgabe zur
Ursache von Trockenheit unter Berücksichtigung lebensweltlicher Vorstellungen. In:
Geographie und Schule, Heft. 198, I-IV.
Basten, T. (2013): Allgemeingeographischer Ansatz. In: Wörterbuch der
Geographiedidaktik. Hrsg. v. Böhn, D. & G. Obermaier. Braunschweig, 8-9.
Basten, T. (2013): Betrachtungsweisen der Geographie. In: Wörterbuch der
Geographiedidaktik. Hrsg. v. Böhn, D. & G. Obermaier. Braunschweig, 25-27.
Basten, T. (2013): Didaktische Analyse. In: Wörterbuch der Geographiedidaktik.
Hrsg. v. Böhn, D. & G. Obermaier. Braunschweig, 51-52.
Basten, T. (2013): Klimageographische Inhalte des Geographieunterrichts
erfahrungsbasiert verstehen. Eine didaktische Rekonstruktion der Passatzirkulation.
Hannover. (Dissertation)
Basten, T. (2013): Methodische Analyse. In: Wörterbuch der Geographiedidaktik.
Hrsg. v. Böhn, D. & G. Obermaier. Braunschweig, 195-196.
Basten, T. (2013): Raumverständnis (Entwicklung). In: Wörterbuch der
Geographiedidaktik. Hrsg. v. Böhn, D. & G. Obermaier. Braunschweig, 231-232.
Basten, T. (2013): Regionalgeographische Ansätze. In: Wörterbuch der
Geographiedidaktik. Hrsg. v. Böhn, D. & G. Obermaier. Braunschweig, 232-233.
Basten, T. (2013): Wie lassen sich klimageographische Inhalte im
Geographieunterricht schülerorientiert vermitteln? - Ergebnisse einer didaktischen
Rekonstruktion der Passatzirkulation. In: Geographie und ihre Didaktik 41(4), 153-
172.
Basten, T., Conrad, D. u. D. Felzmann (2013): Didaktische Rekonstruktion. In:
Wörterbuch der Geographiedidaktik. Hrsg. v. Böhn, D. & G. Obermaier.
Braunschweig, 52-53.
Basten, T., Conrad, D. u. D. Felzmann (2013): Erfahrungsbasiertes Verstehen. In:
Wörterbuch der Geographiedidaktik. Hrsg. v. Böhn, D. & G. Obermaier.
Braunschweig, 66-67.
Basten, T., Conrad, D. u. D. Felzmann (2013): Fachliche Klärung. In: Wörterbuch der
Geographiedidaktik. Hrsg. v. Böhn, D. & G. Obermaier. Braunschweig, 79-80.
Bastian, J. (1993): Freie Arbeit und Projektunterricht. Eine didaktische
„Wiedervereinigung“. In: Pädagogik, 45, 10, S. 34 f.
Bastian, J. (1995): Offener Unterricht. Zehn Merkmale zur Gestaltung von
Übergängen. In: Pädagogik 47, 12, S. 6 – 11.
Bastian, J. (1996): Leistung im Projektunterricht. Widersprüche verändern die Praxis.
In: Prüfen und Beurteilen. Zwischen Fördern und Zensieren. Seelze: Friedrich
Jahresheft 14.
Bastian, J. (Mod.) (1992): Unterrichts-Einstiege. Pädagogik 44, 10.
Bastian, J. u. Gudjohns, H. (Hrsg.) (1994): Das Projektbuch, Theorie-Praxisbeispiele-
Erfahrung. Hamburg.
Bastian, J. u. Gudjohns, H. (Hrsg.) (1998): Das Projektbuch II, Über die Projektwoche
hinaus – Projektlernen im Fachunterricht. Hamburg.
Bataille, Y., A. Le Roux u. A. Nové (1993): La géographie, l`histoire et la télévision:
Practiques d‘enseignement et de formation. Caen.
Bathelt, H. u. Glückler, J. (2002): Wirtschaftsgeographie, Ökonomische Beziehungen
und räumliche Perspektive. Stuttgart.
Bätzing, W. (1991): Geographie als integrative Umweltwissenschaft? Skizze einer
wissenschaftstheoretischen Standortbestimmung der Geographie in der
postindustriellen Gesellschaft. In: Geographica Helvetica, 46, 3, S. 105–109.
Bätzing, W., Dickhörner, Yven Pingold M. u. a. (1999): Bevölkerungsdynamische
Prozesse im Alpenraum. In: Jung sein - alt werden im Alpenraum.
Zukunftsperspektiven und Generationenkonflikt. CIPRA-Band 1999/17 zur
Jahresfachtagung 1999. Eigenverlag, Vaduz. S. 16-21.
Bauch, Johann, Hemmer, Michael u. Christoph Würflein (1998): Der Naturpark
Altmühltal. Natur-/Kulturraum - Nutzungskonflikte - Umweltbildung. In: Hartl, M. u. M.
Huber (Hg. 1998): Regensburg und Ostbayern. München, S. 58-61.
Bauer, H. (1984): Arbeitsblätter im Erdkundeunterricht. In: Lehrer Journal. H. 9. S.
377-380.
Bauer, L. (1959): Thesen zum exemplarischen Untericht. In: Geographische
Rundschau, 11, S. 305–310.
Bauer, L. (1965): Die jugendlichen Entwicklungsstufen und die Folgerungen für den
Erdkundeunterricht. In: Geogr. Rundschau 17, H. 3, S. 110–112.
Bauer, L. (1969): Das geographische Interesse der Gymnasiasten. In:
Geographische Rundschau, 21, 3, S. 106–108.
Bauer, L. (1969): Thesen zur Reform der erdkundlichen Bildungspläne. In: Geogr.
Rundschau 21, H. 12, S. 460–468.
Bauer, L. (1976): Einführung in die Didaktik der Geographie. Darmstadt.
Bauer, L. (Hrsg.) (1968): Erdkunde im Gymnasium. Darmstadt.
Bauer, L. und W. Hausmann (Hrsg.) (1976): Geographie. Fachdidaktisches Studium
in der Lehrerbildung. München.
Bauer, R. (1997): Schülergerechtes Arbeiten in der Sekundarstufe I: Lernen an
Stationen. Berlin.
Bauer, R. (2004): Offene Arbeitsformen. Nur schüleraktivierend, wenn
schülergerecht. In: Pädagogik 56, H. 1, S. 16–20.
Baumann S. (Hrsg.) (2003): Ausserschulisches Lernen im Geographieunterricht:
Aufbruch und Wandel in Zürich-West. Arbeitsaufträge für Schülerinnen und Schüler
mit Lösungserwartungen und Hintergrundinformationen für Lehrpersonen.
Baumann, S. u. Reuschenbach, M Böhn, D. Brevern, T. v., Globisch, W., Meier,L.
Rudyk,E. Schneidt, R. u. Wölfel, R. (Hrsg.) (1994): Europa = Mensch und Raum.
Geographie 7. Realschule Bayern. Berlin (S. 1-144)
Baumann, S. u. Reuschenbach, M. (Hrsg.) (2004): Klimawandel: eine Werkstatt für
Schülerinnen und Schüler mit Kopiervorlagen und Hintergrundinformationen für
Lehrpersonen.
Baumert, J. u. Lehmann, R. (1997): TIMSS – Mathematisch-naturwissenschaftlicher
Unterricht im internationalen Vergleich. Deskriptive Befunde. Opladen: Leske &
Budrich.
Baumert, J. u.a. (Hrsg.) (2001): PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen
und Schülern im internationalen Vergleich. Opladen: Leske + Budrich
Bäuml, M.-A. (1979): Das Experiment im Sachunterricht der Grundschule. Ansbach.