BASIC ENGLISH GRAMMAR STRUCTURES AND VOCABULARY

304 Pages·2005·2.61 MB·English

BASIC ENGLISH GRAMMAR
STRUCTURES AND VOCABULARY
A E
SHORT COURSE IN NGLISH FOR ADULT STUDENTS
Prof. Juan Gmo. Moya Montaña
STUDENT´S NAME ________________________________________
DEPARTAMENTO COMUNICACIONAL DEL EJÉRCITO
Este material ha sido preparado como una contribución
para los alumnos de las Escuelas dependientes del Comando
de Institutos y Doctrina y el Personal del Ejército de Chile
-especialmente aquellos que se encuentran destinados
en unidades alejadas- y que deseen actualizar y reforzar
su dominio de las estructuras gramaticales del idioma
inglés, incrementar su vocabulario y mejorar las estrategias
comunicativas, mediante un trabajo personal.
Con mucho afecto y gratitud a la querida Institución,
que me ha permitido servir con entusiasmo y crecer
profesionalmente.
Prof. Juan Gmo. Moya Montaña
Profesor de Inglés de la Academia de Guerra, la Academia Politécnica
Militar, la Escuela Militar y la Escuela de Telecomunicaciones del
Ejército de Chile.
jmoyam@profing.tie.cl
Ejército de Chile
Departamento Comunicacional
Registro de Propiedad Intelectual N° 151.465
I.S.B.N. N° 956-7527-35-0
Impreso en los Talleres del Instituto Geográfico Militar
INDICE
Pág
• Prologo _________________________________________________________________ 5
• Sugerencias Metodológicas ________________________________________________ 7
• Table of Contents _________________________________________________________ 9
• Unit 1 __________________________________________________________________15
• Unit 2 __________________________________________________________________27
• Unit 3 __________________________________________________________________37
• Unit 4 __________________________________________________________________47
• Unit 5 __________________________________________________________________59
• Unit 6 __________________________________________________________________77
• Unit 7 __________________________________________________________________91
• Unit 8 _________________________________________________________________103
• Unit 9 _________________________________________________________________115
• Unit 10 ________________________________________________________________127
• Unit 11 ________________________________________________________________141
• Unit 12 ________________________________________________________________157
• Unit 13 ________________________________________________________________175
• Unit 14 ________________________________________________________________191
• Unit 15 ________________________________________________________________203
• Unit 16 ________________________________________________________________215
• Unit 17 ________________________________________________________________225
• Unit 18 ________________________________________________________________237
• Unit 19 ________________________________________________________________253
• Unit 20 ________________________________________________________________263
• Unit 21 ________________________________________________________________277
• Apendices ____________________________________________________________297
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Prólogo
Prólogo
El profesor Juan Moya Montaña me ha distinguido con la solicitud de prologar Structures and
Vocabulary, texto de autoaprendizaje de gramática inglesa básica para adultos. Este manual forma
parte del esfuerzo permanente del profesor Moya por contribuir al mejoramiento de la enseñanza de
este idioma en el Ejército.

El autor me concede la oportunidad de testimoniar mi reconocimiento y felicitarlo por su
larga trayectoria como profesor vinculado al Ejército de Chile.* También, me permite hacerle llegar el
sentimiento –y creo ser portador de cientos de integrantes de la institución– de profundo afecto hacia
el comprometido teacher que, sacrificando horas de descanso, acudió en auxilio de tantos de nosotros
cuando, con desesperación y a última hora, buscábamos incrementar nuestro nivel de inglés para
cumplir alguna misión encomendada.

Al respecto, permítaseme una anécdota. Ella no es sino un ejemplo –me atrevo a decirlo– de
miles de vivencias que oficiales y cuadro permanente tuvimos para tratar de estar “a la altura”, poder
entender y hacernos entender en un idioma extranjero; casi siempre en la víspera de una comisión de
servicio o destinación que así lo exigía.

Se vivía el mes de octubre de 1980 y el infrascrito –entonces mayor– recibió la orden de presentarse,
¡en una semana! (después se transformaron en 15 días) al curso de Estado Mayor en el Army War College
de Pretoria, Sudáfrica, donde se suponía que las clases eran dictadas en inglés y en afrikaans. Esta
designación cambiaba sorpresivamente mi destino a una unidad en Chile, luego de que mi participación
en el curso de Estado Mayor en la Escuela Superior de Guerra de Francia fuera cancelada, debido al cese
de los intercambios castrenses con dicho país. Ello, después de haber concluido –junto a mi compañero,
el mayor Hernán Reyes– una metódica preparación en el idioma francés.

Y aquí surge el reconocido rasgo de la personalidad del profesor Juan Moya. Enfrentado él a
nuestra poca preparación y escaso tiempo disponible, se entregó de lleno y con entusiasmo a esta
titánica tarea. Ésta consistió en clases diarias, donde el profesor Moya fue mi sombra; disparando verbos,
haciéndome repetir pertinazmente cientos de palabras para aumentar mi vocabulario; exigiéndome el
spelling de todo el abecedario, números y unidades de medida. Esto ocurría durante todo el día, en
medio de entregas, cierre de oficina, firmas de actas y trámites para sacar pasaporte.
Nunca podré olvidar esas cuatro últimas noches en que nos acompañó, a Isabel y a mí, desde
las 9 de la noche hasta las 3 de la madrugada, impartiendo sus lecciones, haciéndonos preguntas a
las cuales respondíamos encaramados sobre cajas, baúles y maletas.

Si este relato no indica voluntad de servicio y entrega, creo que ningún otro podría reflejar ese
espíritu de cooperación del distinguido autor y amigo.

De esa traumática experiencia nació la decisión –con el gran apoyo de mis superiores, primero,
y, luego, en el ejercicio de mis funciones como CJE.–, de buscar un cambio integral que permitiera a
* El Profesor Juan Moya Montaña fue contratado como Ayudante de Profesor para la Escuela Militar el 1 de marzo de 1970 y prestó servicios
a la institución por 30 años en forma continua en el ya mencionado Instituto Matriz, en la Academia de Guerra y en el Comando de Institutos
Militares.
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los oficiales y cuadro permanente del Ejército incorporar al inglés como un segundo idioma, exigible
mediante un proceso regulado, que combinara el interés personal y el apoyo institucional para el logro
del objetivo.
Bien conocemos el sistema vigente que se orienta a tal propósito. Vayan aquí mis agradecimientos
también a todos los que lo han construido; también a cuantos han debido “sufrir” el proceso. Sin
duda, estos últimos, ahora se dan cuenta que han adquirido una herramienta básica en la formación
de un profesional militar moderno.

Con todo, no quisiera dejar la impresión que en el Ejército habría existido una despreocupación
o falta de eficiencia en esta materia. Por el contrario, nuestros legendarios profesores de inglés, tanto
de la Escuela Militar como de la Academia de Guerra del Ejército –Mr. Lühr, Mr. Clerc, Mr. Parada, Mr.
Sepúlveda, y otros–, buscaban el mismo propósito. Y, por supuesto, obtenían resultados acordes a
las horas, tiempos, sistemas e interés de los alumnos y de la institución por el tema.

Lo que pasó fue que las crecientes demandas de cooperación internacional al Ejército superaron
el sistema vigente; pero no así la voluntad, vocación y entrega de esos ejemplares maestros. Tampoco,
el permanente interés de la institución por el asunto.

De allí surge la necesidad del cambio, conocido por todos, hacia la actual estructura de
la Escuela de Idiomas del Ejército y la aplicación de un modelo educacional en la materia, que ya
cubre varias lenguas (desde el inglés al chino mandarín, incluyendo también las originarias rapanui,
mapudungun y aimara), donde nuestro personal se prepara sistemática y formalmente con una gran
dosis de compromiso personal en esta tarea.
Este libro, sin duda, contribuirá a formar parte de las múltiples variables que configuran este
todo: la formación en idiomas extranjeros del personal del Ejército para capacitarlos al nivel que hoy
exige nuestra profesión y las características de un mundo globalizado.
Juan Emilio Cheyre Espinosa
General de Ejército
Comandante en Jefe del Ejército
Santiago, enero de 2006.
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Sugerencias Metodológicas
1. Leer, estudiar y memorizar las definiciones y reglas gramaticales dadas en las diferentes unidades del curso.
2. Estudiar las ilustraciones, los ejemplos dados y la pronunciación figurada indicada en algunos casos.
3. Resolver los ejercicios dados como tarea. Use lápiz de grafito para escribir.
4. Comparar las respuestas dadas por Ud. con las dadas en las Claves de Respuestas y corrija sus errores.
5. Si hubiera muchas respuestas incorrectas (más de un 20%), estudiar de nuevo las definiciones y reglas dadas al
inicio de la unidad pertinente y volver a hacer los ejercicios.
6. Estudiar en lo posible con otra(s) persona(s) para comparar, discutir y practicar los ejercicios dados.
7. Estudiar y memorizar los listados de palabras (sustantivos, adjetivos, verbos, preposiciones, etc.), frases y expresiones
idiomáticas que aparecen al final de cada unidad.
8. Distribuir en forma adecuada el tiempo de estudio, de modo que haya una continuidad y regularidad. No es
conveniente estudiar varias horas de una sola vez y dejar pasar mucho tiempo antes de iniciar otra etapa.
9. Aprovechar cualquier momento libre para estudiar, estudiar y estudiar. Este esfuerzo realizado por Ud. rendirá sus
frutos y le traerá muchas satisfacciones.
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TABLE OF CONTENTS
PART ONE: ELEMENTARY LEVEL
• TO BE (Present, Past and Future) • What?, Who?, How?, When?, Why?, How old? How long? What time?
UNIT 1 • THE ENGLISH ALPHABET • This, That, These, Those; A(N); The ; At, On, In ; Until, For
• THE PHONETIC ALPHABET • Now, today; yesterday, the day before yesterday; last week / last year / last
Monday, tomorrow, the day after tomorrow, next week, two days ago
• THERE TO BE • How much? How many?
(Present, Past and Future) • Much, many, little, few, a lot, lots of, very little, very few
UNIT 2 • SOME - NOT ANY - NO - ANY
• CARDINAL NUMBERS
• VOCABULARY:
- People
• HAVE GOT / HAS GOT • Uncountable nouns: money, sugar, milk, water, work, etc.
• ADJECTIVES • Countable nouns: people, men, students, books,etc.
UNIT 3 • ARTICLES I - Definite and Indefinite • O´clock, quarter past / to, half past, minutes past / to
• TELLING THE TIME • In the morning / afternoon / evening; at night
• VOCABULARY: • Noon / midday, midnight
- Adjectives
• PRESENT CONTINUOUS TENSE • Now, at present, at the moment, at this time, temporarily, for the time
• INFINITIVES AND GERUNDS being.
• TIME AND DATES • How old?, How tall?, How far?, How long?, How high?, How fast?,
UNIT 4 • ORDINAL NUMBERS How deep?, How thick?, How wide?, How big?, What color?, What size?,
• QUESTION WORDS 1 What shape?, What is / are ......... like?
For describing people and things.
• VOCABULARY:
- Numerals, Time and Dates
• SIMPLE PRESENT TENSE • Every day, every week, every month, etc.
• ADVERBS OF FREQUENCY • Always, generally, usually, often, sometimes, never, etc.
• QUESTION WORDS II • Once a day, twice a week, three times a year, etc.
For requesting information. • What?, Who?, Which?, Why?, Where?, How? Whom?, Whose?, How
UNIT 5 • ARTICLES II - General and specific much?, How many?, How often?, How long?, What time?, What kind of?,
• RELATIVE PRONOUNS: Who and What sort of?, etc.
Which
• VOCABULARY:
- Time expressions (I)
- Clothes
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UNIT 7 • PAST CONTINUOUS TENSE • At that time, at 10:30 last night, etc., When Peter arrived this morning,
• IMPERATIVE FORM when they got married, etc.
• ARTICLES III - Nationalities, • Open the door, please. Please, don´t do that.
professions, titles and ranks; • An American, a Chilean, an Englishman, etc.
streets, cities, countries and • A doctor, an engineer, a secretary, etc.
geographical names. • Mr. Scott, Cpt. Jones, Dr. White, etc.
• EXCLAMATORY FORM • On Fifth Avenue, In Salt Lake City, In Canada, in the USA, in North Carolina,
• VOCABULARY: in the West Indies.
- The house • What a tall woman!, What beautiful flowers! What nice weather!
How tall she is! How quickly time passes!
UNIT 8 • SIMPLE FUTURE TENSE I: Will • John will come here tomorrow / the day after tomorrow / next week / next
• RELATIVE PRONOUNS: Who, month / at this time tomorrow / at this time next year, etc.
Whom, Whose • He said that he was tired.
• SOMEBODY / SOMEONE, He told me that he was tired.
SOMETHING, SOMEWHERE • Who is he? Whom did you see? Whose is that car? Whose care is it? : The
AND DERIVED WORDS man with whom Mary is working now, The man whose car is parked outside.
• VOCABULARY: • Somebody / someone, something, somewhere, not anybody / not anyone,
- The City not anything, not anywhere, nobody / no one, nothing, nowhere
UNIT 9 • SIMPLE FUTURE TENSE II : • John is going to come here tomorrow / the day after tomorrow / next
AM / IS / ARE+GOING TO....... week, etc.
• IT TAKES........ / IT TOOK....... / • It takes me 20 minutes to.....
IT WILL TAKE...... = DEMORAR • How long does it take to....?
• COMPARISON OF ADJECTIVES • Short - shorter than- the shortest
• VOCABULARY: • Intelligent, more intelligent than, the most intelligent
- Food • As fast as.......
• Good - better - best, etc.
UNIT 10 • SIMPLE FUTURE TENSE III : • John is coming here tomorrow / the day after tomorrow, etc.
AM / IS / ARE+ING • Bob can swim very well; Peter must be here at 8:15 tomorrow; You
• MODAL VERBS: CAN, MUST, may use the phone now; They should t / ought to be more careful of what
MAY, SHOULD, OUGHT TO they say
• HAVE TO = TENER QUE • I have to buy another dictionary. This one is too old
• VOCABULARY:
- Parts Of The Body
- Time Expressions II
UNIT 11 • FUTURE CONTINUOUS TENSE • They will be working at this time tomorrow / the day after tomorrow, etc.
• MAKING REQUESTS • Can / Will / Could / Would you open the door please? Would you
• ASKING FOR PERMISSION mind opening the door, please?
• OFFERING TO DO SOMETHING • Can I / May I / Do you mind if I open the window?
• INVITING OR SUGGESTING TO • Shall I / Do you want me to / Would you like me to open the window?
DO SOMETHING TOGETHER • Shall we / Would you like to / Why don´t we / Let´s go to a disco
• ALSO, TOO, AS WELL, SO; tonight; How about going to a disco tonight?
• NOT...EITHER, NEITHER / NOR • The boy also speaks Italian; He speaks Italian, too / as well; The boy
• BUT speaks Italian and so does the girl.
• POSITION OF DIRECT AND • Peter doesn´t like golf and I don´t like it either; Peter doesn´t like golf and
INDIRECT OBJECTS neither do I.
• VOCABULARY: • The boy speaks Italian, but the girl doesn´t..
• Our Health • Bob sent some flowers to his girlfriend; Bob sent his girlfriend some
flowers; Bob sent her some flowers.
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