Bases psicopedagógicas de la educación especial : enseñando en una época de oportunidades

660 Pages·2010·11.256 MB·Spanish

by  Deborah Deutsch ( Smith

Psicopedagogicas 12/8/11 10:38 Página 1
4ª Edición
4ª Edición
Bases Psicopedagógicas de la
Educación Especial
Con su atención permanente a la voz de las personas con d B
4ª Edición
discapacidades, y su visión única de la disciplina, la 4.ª edición de Bases e a
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Psicopedagógicas de la Educación Especial proporciona a los estudiantes l
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aa mit la más aplicada introducción a la educación especial disponible hoy día. Este s
ógicpeci utsch S tdeex tpor,o abllteammaesn, tper reesceonmtae lnodsa ddiole emna Es Em UáUs ,c uosrari eunntae se setnra ltae geidau dcea crieósno eluscpieócni al, Edu Ps
gs De y facilita a los estudiantes la posibilidad efectiva de pensar en sus soluciones. c ic
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edón Debor El libro es adecuado para todas las asignaturas de Introducción ció pe
pi a la Educación Especial de la Licenciatura de Psicopedagogía
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coa o del Magisterio de Educación Especial, además de ser un complemento a
ic indispensable para todos aquellos profesionales dedicados a la educación E g
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ea La autora, Deborah Deutsch Smith,es profesora de investigación c c
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y Directora del Departamento de Educación Especial en el Peabody College a
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Bd de la Universidad Vanderbilt, en Nashville (Tennessee). l
LibroSite es una página web, en castellano, propia del libro que ofrece un
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Smith
Deborah Deutsch Smith
www.pearsoneducacion.com

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Bases Psicopedagógicas
de la Educación Especial
Cuarta edición
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Bases Psicopedagógicas
de la Educación Especial
Enseñando en una época de oportunidades
Deborah Deutsch Smith
Peabody College
Vanderbilt University
Coordinadora de la traducción:
María Ángeles Espinosa Bayal
Profesora Titular de Psicología Evolutiva y de la Educación
Universidad Autónoma de Madrid
Secretaria General del Instituto UAM-UNICEF
Comité Español de Necesidades y Derechos de la Infancia y la Adolescencia
Traducción:
Arturo Graña Cid
Profesor de Educación Secundaria
Fernando Ramos Aguado
Licenciado en Psicología
Revisión técnica de la traducción:
María José Criado del Pozo
Profesora Titular de Psicología Evolutiva y de la Educación
Universidad de Alcalá de Henares
Madrid • México • Santafé de Bogotá • Buenos Aires • Caracas • Lima
Montevideo • San Juan • San José • Santiago • São Paulo • White Plains
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Datos de catalogación bibliográfica
Deborah Deutsch Smith
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial, 4.ª edición
PEARSON EDUCACIÓN, S. A.,Madrid, 2003
ISBN: 84-205-3713-6
Materia: Educación Especial 376
Formato 19,5 x 25 Páginas 664
Todos los derechos reservados.
Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley,
cualquier forma de reproducción, distribución,
comunicación pública y transformación de esta obra
sin contar con autorización de los titulares de propiedad
intelectual. La infracción de los derechos mencionados
puede ser constitutiva de delito contra la propiedad
intelectual (arts. 270 y sgts, Código Penal).
DERECHOS RESERVADOS
© 2003 respecto a la primera edición en castellano por:
PEARSON EDUCACIÓN, S. A.
Ribera del Loira, 28
28042 Madrid (España)
Deborah Deutsch Smith
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial, 4.ª edición
ISBN: 84-205-3713-6
Depósito Legal: M-
Traducido de:
Introduction to Special Education. Teaching in an Age of Opportunity 4th Edition
Copyright 2001 © Allyn and Bacon
ISBN: 0-205-29222-4
PEARSON PRENTICE HALL es un sello editorial autorizado de PEARSON EDUCACIÓN
Editor: Juan Luis Posadas
Técnico editorial:Elena Bazaco
Equipo de producción:
Dirección: José Antonio Clares
Técnico: José Antonio Hernán
Diseño de cubierta:Equipo de diseño de Pearson Educación, S. A.
Composición:COMPOMAR, S.L.
Impreso por:
IMPRESO EN ESPAÑA - PRINTED IN SPAIN
Este libro ha sido impreso con papel y tintas ecológicos
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Índice
Prefacio XIII La necesidad de una intervención a nivel
nacional 14
¿Por qué aprueba el congreso de
Í T U L 1 Estados Unidos una ley sobre educación
P O
C A especial? 14
El contexto de la Elementos que justifican la necesidad de una Ley
Nacional de Educación Especial 15
educación especial:
¿Es suficiente una ley de educación
El legado del siglo xx especial para terminar con la discriminación
que sufren las personas con
y la promesa del nuevo
discapacidades? 16
milenio 1 ¿Han producido algún cambio
en la vida de las personas con discapacidad
las leyes de protección, promulgadas
Una perspectiva personal: Una oportunidad para a nivel nacional? 17
compartir mi propio punto de vista 1
El legado que nos ha dejado el siglo xx 19
Organizadores previos 3
¿Sólo se considera la opinión del gobierno
La esencia de las discapacidades 5 con respecto a la defensa de los derechos
de las personas con discapacidad? 19
¿Qué es una discapacidad? 5
¿Ha aumentado la sensibilidad de la
¿Poseer una discapacidad supone
sociedad en relación a las personas con
necesariamente tener una minusvalía? 7
discapacidad y a sus necesidades? 22
La discapacidad no tiene por qué convertirse
Comportarse de la manera adecuada:
en una minusvalía: el caso de la viña de Martha
hablemos de las personas con discapacidad 23
8
¿Qué es la educación especial? 24
¿Es la noción de discapacidad una
invención de la época actual? 7
La educación especial en 1891: La definición
¿Cómo se ha tratado, a lo largo de la
de los profesores 25
historia, a las personas con discapacidad? 9
Lo que dice IDEA’97 sobre los entornos
Los orígenes de la educación especial 10
menos restrictivos posibles y una educación
¿Es la educación especial un concepto pública y gratuita de calidad 26
nuevo? 10
¿Por qué mucha gente ve la educación
Los orígenes de la educación especial: la especial como un problema? 26
historia de Itard y Victor 11
Lo que dice IDEA’97 sobre las medidas de
¿Qué viabilidad tenía la educación especial? 12 emplazamiento y disciplina 30
V

El desarrollo de soluciones actualizadas y Í T U L 3
eficaces: Las oportunidades que ofrece el nuevo P O
C A
milenio 31
Conclusiones 33
Educación especial
multicultural y
bilingüe 0
Í T U L 2
C A P O Una perspectiva personal: Una experiencia de
educación bilingüe 79
Organizadores previos 81
Programas de enseñanza
Oportunidades para el nuevo milenio 82
individualizados:
Definición de la educación especial multicultural
y bilingüe 83
Planificación y puesta en
Tipos de alumnos lingüística y culturalmente
marcha de los servicios 37 diversos 83
Identificación 88
Una perspectiva personal: Un cambio de enfoque Lo que dice IDEA’97 sobre evaluar sin
en la educación especial 37 discriminar 89
Organizadores previos 40 Significado 91
Oportunidades para el nuevo milenio 41
Historia de la disciplina 91
Los servicios de la educación especial 42
Prevalencia 93
Opciones y servicios de la educación especial 43 Sobrerrepresentación 94
La educación especial y los apoyos Infrarrepresentación 97
profesionales que se relacionan con ella 48
Causas y prevención de la discapacidad en los
La participación en el currículo ordinario 49
alumnos lingüística y culturalmente diversos 98
Lo que dice IDEA’97 sobre el acceso al Causas 98
currículo ordinario 51 Prevención 100
Programas individualizados de educación Los niños excepcionales lingüística y culturalmente
especial 52 diversos 102
Elementos esenciales de los programas de Logros de la disciplina: Acciones disciplinarias
educación especial 52 en la escuela: La consistencia 101
Lo que dice IDEA’97 sobre garantías Diferencias en lenguaje y comunicación 103
procedimentales 60 Diferencias culturales 106
Movilidad 107
El proceso de elaboración del programa de
enseñanza individualizado 60 Intervenciones educativas 108
La educación de los niños preescolares 109
Lo que dice IDEA’97 sobre los miembros del
La educación de los escolares 110
equipo multidisciplinar del programa de
educación individualizado 64 Adaptaciones para crear entornos
Los planes de educación individualizados 66 integradores: Ayudando a crear una mayor
sensibilidad hacia las diferencias culturales 111
Lo que dice IDEA’97 sobre los servicios de
Colaborando para la integración 115
transición 73
De la investigación a la práctica:
Conceptos y controversias: Pruebas de alto Enseñando con confianza: Utilizando el
rendimiento y beneficios de las mismas 74 aprendizaje cooperativo para optimizar el
Conclusiones 75 aprendizaje de todos los alumnos 117
VI
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La transición a la vida adulta 120 Intervenciones educativas 162
La educación de los niños preescolares 162
Las familias 121
La educación de los escolares 164
Los problemas de interculturalidad y otras
dificultades para la relación 121 De la investigación a la práctica:
Las relaciones familia-escuela 122 Enseñando con confianza: Estrategias de
aprendizaje cooperativo: Ayudando a los
La tecnología 124 profesores a enfrentarse a la diversidad de los
alumnos 168
Conceptos y controversias: Los cambios
políticos afectan a los alumnos lingüística y Colaborando para la integración 169
culturalmente diversos 124
Adaptaciones para crear entornos
Conclusiones 126 integradores: Pasos para alcanzar el éxito en
el currículo académico 171
La transición a la vida adulta 172
Í T U L 4 Un escolar habla del absentismo escolar 177
P O
C A
Las familias 178
La comunicación con los padres 179
Discapacidades de
Los deberes 180
aprendizaje 131
La tecnología 182
Los ordenadores personales 182
La escritura 186
Una perspectiva personal: La educación de Erin 131
Organizadores previos 134 Conceptos y controversias: ¿Es una
discapacidad el déficit de atención
Oportunidades para el nuevo milenio 135
hiperactivo? 186
Definición de las discapacidades Conclusiones 188
de aprendizaje 136
Tipos de discapacidades de aprendizaje 138
Identificación 140
Significado 142
Historia de la disciplina 143 Í T U L 5
P O
Prevalencia 146 C A
Lo que dice IDEA’97 sobre el déficit de Discapacidades del habla
atención hiperactivo (ADHD) 147
y del lenguaje 193
Causas y prevención 148
Causas 148
Una perspectiva personal: La visión de unos padres
Prevención 149
acerca de una discapacidad del lenguaje 193
Niños con discapacidades de aprendizaje 149 Organizadores previos 195
Características del aprendizaje 150 Oportunidades para el nuevo milenio 196
Logros de la disciplina:Creando un grupo de Definición de las discapacidades del habla
colaboradores: La tutorización entre iguales 154 y del lenguaje 198
Tipos de discapacidades del habla
Características de las habilidades sociales 156
y del lenguaje 199
El déficit de atención hiperactivo 158
Identificación 206
La historia de Joey Pigza 159 Significado 209
VII
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Historia de la disciplina 210 Organizadores previos 244
Prevalencia 212 Oportunidades para el nuevo milenio 245
Causas y prevención 214 Definición de retraso mental 246
Causas 214 Tipos 248
Prevención 218
Identificación 249
Niños con discapacidades del habla Significado 252
o del lenguaje 219
Historia de la disciplina 254
Discapacidades del habla 219
Discapacidades del lenguaje 221 Prevalencia 256
Logros de la disciplina: Cambiando el
Causas y prevención 257
contexto: La reestructuración ambiental 222
Causas 257
Intervenciones educativas 223
Prevención 262
La educación de los niños preescolares 224
Niños con retraso mental 265
De la investigación a la práctica:
Enseñando con confianza: Enseñanza Las discapacidades cognitivas 265
ambiental mejorada 226
De la investigación a la práctica:
La educación de los escolares 227
Enseñando con confianza: La instrucción
Colaborando para la integración 230
basada en los programas multimedia 266
Adaptaciones para crear entornos La conducta adaptativa 267
integradores: Creación de aulas sensibles al
Los apoyos 268
lenguaje 232
Transición a la vida adulta 232 Las amistades 269
Las familias 233 Intervenciones educativas 269
La tecnología 234 La educación de los niños preescolares 270
Los sistemas de comunicación alternativa y La educación de los escolares 271
aumentativa 235
Adaptaciones para crear entornos
Las tecnologías emergentes para la
integradores: Pasos para alcanzar el éxito en
intervención en las discapacidades del
el currículo académico 271
lenguaje 236
Colaborando para la integración 275
Conceptos y controversias: ¿Podemos
permitirnos los costes de un sistema de salud Logros de la disciplina: Retroalimentación
pública? 237 positiva: Mantener informados a los
Conclusiones 239 alumnos 277
Las familias 280
Apoyos familiares: Los padres 281
Apoyos familiares: Los abuelos 281
Í T U L 6
C A P O Apoyos familiares: Los hermanos y las
hermanas 281
Retraso mental 241 La tecnología 282
Conceptos y controversias: La eugenesia y su
extensión lógica 283
Una perspectiva personal: Los esfuerzos de una
madre por dar autonomía a su hija 241 Conclusiones 284
VIII