BAB II KAJIAN PUSTAKA Dalam bab ini, peneliti akan membahas tentang beberapa hal yang

21 Pages·2017·0.9 MB·Indonesian

BAB II
KAJIAN PUSTAKA
Dalam bab ini, peneliti akan membahas tentang beberapa hal yang meliputi
kreativitas, ekstrakurikuler, seni tari, penelitian terdahulu, dan kerangka konsep.
Berikut ini akan dijelaskan hal-hal tersebut.
A. Kajian Teori
1. Kreativitas
a. Pengertian Kreativitas
Munandar,2012( dalam Palint,2014: 8 ) menyatakan bahwa kreativitas bisa
didefinisikan dalam dua cara: (1) kemampuan umum untuk menciptakan sesuatu
yang baru, dan (2) kemampuan untuk memberikan gagasan-gagasan baru yang
dapat diterapkan dalam pemecahan masalah, atau sebagai kemampuan untuk
melihat hubungan-hubungan baru antara unsur-unsur yang sudah ada sebelumnya.
Kreativitas adalah “aktivitas imajinatif yang memenifestasikan kecerdikan
dan pikiran yang berdaya untuk menghasilkan sutau produk dan atau menyelesaikan
suatu persoalan” Suratno,2005 ( dalam Palint, 2014 : 9 ). Suatu ide-ide kreatif yang
disampaikan seseorang tidak terlepas dari aktivitas imajinatif yang merupakan
sumber terciptanya produk kreatif yang orisinal atau pun pemecahan suatu masalah.
Berpikir kreatif adalah “kemampuan menemukan berbagai kemungkinan
jawaban terhadap suatu masalah terutama pada kemampuan menemukan keragaman
dan kualitas, serta ketepatan jawaban” Munandar, 1987 ( dalam Purworujito,
2013:8). Hanya orang kreatif yang mampu menciptakan sesuatu yang baru secara
monumental Suryanto, 2000 ( dalam Purworujito, 2013: 8 ). Kreativitas menyangkut
10
11

pemikiran imijanatif, menghayati, mengkhayalkan, dan menemukan kebenaran.
Menurut Suminar, 2007 ( dalam Purworujito, 2013: 9 ) anak yang disebut kreatif
adalah anak yang :
a. Memiliki kemampuan berpikir dari segala arah, mapun melihat permasalahan
dari segala arah
b. Mampu berpikir ke segala arah (devergend thingking) ide dan gagasan
menyebarkan ke segala ara dan berbagai kemungkinan
c. Memiliki fleksibilitas konsep (Conceptual fleksibility), maupun mengganti
kemungkinan pemecahan secara spontan
d. Orisinalitas (Originality), mampu mengungkapkan ide, gagasan pemecahan
yanh mengejutkan, menyimpang, atau tidak lazim
e. Lebih menyukai kompliksitas dari pada siplisitas, suka yang rumit karena lebih
memperkaya wawasan
f. Memiliki banyak minat dan kecakapan (Multiple Skill)
g. Mengelola keingintahuannya dengan baik,giat,dan dinamis
h. Terbuka segala informasi
i. Mandiri, tidak tergantung pada orang lain
j. Menyukai tantangan.
Beberapa pendapat yang telah diuraikan diatas, dapat disimpulkan bahwa
kreativitas merupakan suatu kemampuan untuk memberikan gagasan-gagasan baru
dalam aktivitas imajinatif memanifestasikan kecerdikan dan pikiran yang berdaya
untuk menghasilkan suatu produk atau menyelesaikan suatau persoalan.
12

b. Pengembangan Kreativitas
Suatu adaptasi kreatif merupakan suatu alternatif bagi suatu bangsa yang
sedang berkembang untuk mengikuti perubahan yang terjadi, dan menghadapi
problema yang semakin komplek. Dalam kaitannya dengan itu, perlu dipikirkan dan
dibentuk cara-cara baru atau diubah cara-cara lama secara kreatif agar dapat
“survive” dan tidak hanyut dalam persaingan antar bangsa.
Menurut Munandar, 2013 ( dalam Purnama, 2014: 12 ) dinyatakan bahwa
kreativitas perlu dipupuk sejak dini, dengan alasan sebagai berikut :
1) Dengan berkreasi orang dapat mewujudkan dirinya. Perwujudan diri
merupakan kebutuhan pokok pada tingkat tertinggi dalam kehidupan manusia.
2) Kreativitas atau berfikir kreatif sebagai suatu kemampuan untuk melihat
bermacam-macam kemungkinan penyelesaian suatu masalah.
3) Bersibuk diri secara kreatif tidak hanya bermanfaat bagi diri pribadi dan
lingkungannya, tetapi juga memberikan kepuasan kepada individu.
4) Kreativitas memungkinkan manusia meningkatkan kualitas hidupnya secara
individu serta kualitas seluruh umat manusia.

c. Tahap-tahap Perkembangan Kreativitas
Berdasarkan teori Wallas ( dalam Purworujito, 2013: 10 ). Proses kreatif baik
dalam bidang tari ataupun yang lainnya meliputi beberapa tahap, yaitu :
a. Tahap persiapan, timbulnya ide dari berbagai kemungkinan keterampilan,
keahlian atau ilmu yang lain, dalam tari adalah pada pencarian ide garapan.
b. Tahap inkubasi, masa pemahaman atau kematangan ide yang timbul dengan
latihan yang relevan untuk perluasan dan pendalaman ide.
13

c. Tahap ilumisasi, yakni pengembangan inspirasi yang sudah dikelola dan
digarap menjadi sebuh produk dengan mengkomunikasikan (konsultasi)
dengan orang yang berkompeten (ahlinya) sehingga akan menyempurnakan
produk kreativitas tersebut.
d. Tahap verifikasi, merupakan tahap akhir yaitu perbaikan dan penyempurnaan
karya tersebut sebelum disebarluaskan kepada masyarakat yang lebih luas.

d. Perilaku Kreatif
Sujiono, 2010 ( dalam Palent, 2013: 10 ) memaparkan bahwa secara umum
karakteristik dari suatu bentuk kreativitas tampak dalam proses berpikir saat
seseorang memecahkan masalah. Adapun proses berpikir kreatif muncul karena
adanya perilaku kreatif tersebut yakni :
1. Kelancaran (Fluency) yaitu kemampuan mengemukakan ide0ide yang serupa
untuk memecahkan suatu masalah.
2. Keluwesan (Flexibility) yaitu kemampuan untuk menghasilkan berbagai
macam ide guna memecahkan suatu masalah diluar kategori bisa.
3. Keterperincian (Elaboration) yaitu kemampuan menyatakan pengarahan ide
secara terperinci untuk mewujudkan ide menjadi kenyataan.
4. Keaslian (Originalty) yaitu kemampuan memberikan respon yang unik atau
luar biasa
5. Kepekaan (Sensitivity) yaitu kepekaan menangkap dan menghasilkan
masalah sebagai tanggapan terhadap suatu situasi.
14

e. Ciri- ciri Anak Kreatif
Menurut Munandar ( dalam Purwati, 2008:14 ) ciri-ciri anak yang kreatif atau
kepribadian yang kreatif tampil sejak tahun-tahun pertama dari hidupnya. Ciri-ciri
anak yang kreatif ialah rasa takjub akan keajaiban hidup dan kepekaan dalam
pengamatan.
1. Keterbukaan terhadap emosi-emosi dalam dirinya (spontan, tanpa hambatan)
2. Rasa ingin tahu, ingin menjajagi lingkungannya senang berpetualang
3. Penuh imajinasi
4. Berfikir intuitif, menggunakan firasat dalam pemecahan masalah
5. Berfikir bebeas, tidak menerima begitu saja dari otoritas
6. Keterlibatan pribadi terhadap tugas yang diminati
7. Berfikir divergen, pola berpikir yang mencara macam-macam variasi
8. Originalitas
9. Kecenderungan untuk bermain dengan ide-ide baru.

2. Ekstrakurikuler
a. Pengertian Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler adalah pengembangan pribadi peserta didik melalui
berbagai kegiatan aktifitas yang dilakukan diluar jam pelajaran untuk
mengkembangkan potensi dan bakat yang ada pada siswa. Menurut Lestari, 2016:84
Kegiatan ekstrakurikuler adalah “kegiatan yang dilakukan siswa sekolah atau
universitas di luar jam belajar kurikulum standar” Kegiatan-kegiatan ini ada pada
setiap jenjang pendidikan dari sekolah dasar sampai universitas. Kegiatan
ekstrakurikuler ditujukan agar siswa dapat mengembangkan kepribadian, bakat, dan
15

kemampuannya di berbagai bidang di luar bidang akademik. Kegiatan ini diadakan
secara SWADAYA dari pihak sekolah ataupun siswa-siswi itu sendiri untuk
merintis kegiatan diluar jam pelajaran sekolah. Kegiatan dari ekstrakurikuler ini
sendiri dapat berbentuk kegiatan seni, olahraga, pengembangan kepribadian, dan
kegiatan lain yang bertujuan positif untuk kemajuan dari siswa-siswi itu sendiri.

b. Fungsi kegiatan ekstrakurikuler
Menurut kajian Anifral Hendri ( dalam Lestari , 2016: 85 ), mengenai fungsi
kegiatan ekstrakurikuler adalah sebagai berikut :
1. Pengembangan, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan
kemampuan dan kreativitas peserta didik sesuai dengan potensi, bakat, dan
minat mereka.
2. Sosial, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan suasana
rileks, mengembirakan, dan menyenangkan bagi peserta didik yang
menunjung proses perkembangan.
3. Persiapan karier, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan
peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minta.

c. Prinsip-prinsip ekstrakurikuler
Menurut Oteng Sutisna ( dalam Mukaromah, 2016: 20-21 ) prinsip-prinsip
program ekstrakurikuler antara lain :
1. Semua murid, guru dan semua personalisasi administrasi hendaknya ikut sera
dalam usaha meningkatkan program.
2. Kerja sama dalam tim adalah fudamental.
16

3. Pembatasan-pembatasan untuk partisipasi hendaknya dihindarkan.
4. Proses lebih penting dari pada hasil.
5. Program hendaknya cukup komperhensif dan seimbang dapat memenuhi
kebutuhan dan minat semua siswa.
6. Program hendaknya memperhitungkan kebutuhan khusus sekolah.
7. Program harus dinilai berdasarkan sumbangannya kepada nilai-nilai
pendidikan di sekolah dan efensiensi pelaksanaannya.
8. Kegiatan ini hendaknya menyediakan sumber-sumber motivasi yang kaya
bagi pengajar dikelas, sebaliknya pengajaran kelas hendaknya juga
menyediakan sumber-sumber motivasi yang kaya bagi kegiatan siswa.
9. Kegiatan ekstrakurikuler ini hendaknya dipandang sebagai integral dari
keseluruhan program pendidikan di sekolah, tidak sekedar tambahan atau
sebagai kegiatan yang berdiri sendiri.

d. Macam-macam kegiatan ekstrakurikuler
Banyak macam dan jenis kegiatan ekstakurikuler yang dilaksanakan sekolah-
sekolah, yaitu sebagai berikut :
1) Kesenian, tari-tarian, karawitan.
2) Atletik dan olahraga.
3) Organisasi-organisasi yang disponsori secara kerja sama (pramuka dan PMR)
4) Bela diri.
Amir Daien ( dalam Mukaromah, 2016: 24-25 ) mengatakan bahwa kegiatan
ekstrakurikuler dibagi menjadu dua jenis, yaitu bersifat rutin dan bersifat periodic.
Kegiatan ekstrakurikuler yang bersifat rutin adalah bentuk kegiatan ekstrakurikuler
17

yang dilaksanakan terus-menerus. Sedangkan kegiatan ekstrakurikuler yang bersifat
periodec adalah bentuk kegiatan yang dilaksanakan pada waktu-waktu tertentu saja.
e. Tujuan Kegiatan Ekstrakurikuler
Tujuan dari kegiatan ekstrakurikuler yang diatur dalam peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A tahun 2013 yaitu :
1. Kegiatan ekstrakurikuler harus dapat meningkatkan kemampuan kognitif,
afektif, dan psikomotor peserta didik.
2. Kegiatan ekstrakurikuler harus dapat mengembangkan bakat dan minat peserta
didik dalam upaya pembinaan pribadi menuju pembinaan manusia seutuhnya.
Adapun tujuan ekstrakurikuler menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Rebuplik Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 Tentang Kegiatan
Ekstrakurikuler ayat (2) yaitu kegiatan ekstrakurikuler diselenggarakan dengan
tujuan untuk mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian,
kerjasama, dan kemandirian peserta didik secara optimal dalam rangka mendukung
pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Berdasarkan penjerlasan diatas terlihat jelas bahwa kegiatan ekstrakurikuler
memiliki tujuan yang pada hakekatnya menjelaskan apa yang ingin dicapai semata-
mata untuk kepentingan siswa, baik dalam mengemabangkan kemampuan peserta
didik dan menumbuh kembangkan pribadi siswa yang sehat jasmani dan rohani,
bertakwa kepada Tuhan YME, memiliki keperdulian dan bertanggunh jawab
terhadap lingkungan sosial, budaya dan alam sekitarnya, serta menanamkan sikap
sebagai warga negara yang baik dan bertanggung jawab melalui berbagai kegiatan
positif di bawah tanggung jawab sekolah. Hal tersebut sejalan dengan pendapat
Novan Ardy Wiyani (2013: 108) yang menjelaskan bahwa kegiatan ekstrakurikuler
18

sangat bermanfaat bagi peserta didik dan merupakan bagian dari proses yang
sistematis dan sadar dalam membudayakan warga negara muda agar memiliki
kedewasaan sebagai bekal hidup nantinya.

f. Kegiatan Ekstrakurikuler di SD
Berdasarkan implementasi kurikulum 2013, telah pula ditertibkan
Permendikbud RI Nomor 62 Tahun 2013 tentang kegiatan ekstrakurikuler pada
pendidikan dasar dan menengah. Kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler ada pada setaip
jenjang pendidikan dari sekolah dasar sampai iniversitas. Kegiatan ekstrakurikuler
ditujukan agar siswa dapat mengembangkan kepribadian, bakat, dan kemampuanya
diberbagai bidang di luar bidang akademik.
Kegiatan dari ekstrakurikuler ini sendiri dapat berbentuk kegiatan pada seni,
olahraga, pengembangan kepribadian, fan kegiatan lain yang bersifat positif untuk
kemajuan dari siswa-siswi itu sendiri, kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan
penunjang kegiatan intrakurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler berlangsung di luar dari
jam belajar dan umumnya berlangsung setelah jam pelajaran selesai. Menurut
Permendikbud Nomor 81A Tagun 2013 tentang kegiatan ekstrakurikuler, adapun
beberapa syarat yang mendasari perbentukan ekstrakurikuler terutama pada Sekolah
Dasar yaitu :
1) Adanya pembina atau pembimbing dalam ekstrakurikuler tersebut. Umumnya
pembina atau pembimbing adalah guru disekolah tersebut ealau tidak tertutup
kemungkinan bahwa menggunakan pembina yang bukan guru.
2) Memiliki sejumlah anggota kegiatan ekstrakurikuler harus memiliki anggota
yang cukup agar dapat menjalankan kegiayannya dengan baik. Jumlah anggota
19

ini berbeda untuk setiap kegiatan ekstrakurikuler tergantung pada besarnya
kegiatan tersebut.
3) Disetujui oleh sekolah dalam hal ini, disetujui oleh kepala sekolah dan guru-
guru.

3. Seni Tari
a. Pengertian Seni Tari
Seni tari adalah perwujudan suatu macam tekanan emosi yang dituangkan
dalam bentuk gerak seluruh anggota tubuh yang teratur dan berirama sesuai dengan
musik pengiringnya menurut Sulistyo ( dalam Zora Iriani, 2008:114 ). Seni tari
merupakan ciptaan manusia berupa gerak-gerak ritmis yang indah menurut
Sumandiyo. Y ( 2005:13 ). Selain itu, didapati pula unsur-unsur tari yaitu tubuh,
gerak, irama, ekspresi dan ruang. Seni tari yang berkembang dimasyarakat dapat
dibedakan menjadi tari tradional dan tari modern.
Pengertian tradisional dapat dipahami sebagai sebuah tata cara yang berlaku
di sebuah lingkungan etnik tertentu yang bersifat turun-temurun. Berdasarkan
pengertian tersebut, tara tradisional dapat diartikan sebagai sebuah tata cara menari
atau menyelenggarakan tarian yang dilakukan oleh sebuah komunitas etnik secara
turun-temurun dari suatu generasi ke genarasi selanjutnya. Tari tradisional di setiap
daerah banyak mengalami perkembangan sehingga peran seorang penata tari
memungkinkan untuk ikut menjaga eksistensi tarian tersebut agar tetap bertahan den
lestari.