Arts Visuels, Maternelle à la 6e année, mars 2008

200 Pages·2008·1.75 MB·French

Arts Visuels
Maternelle à la 6e année
Mars 2008
ISBN : 978-1-55457-158-1
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Arts Visuels, maternelle à la 6e année — Programme d’études en immersion française
© Droit d’auteur à la Couronne, Province de la Nouvelle-Écosse 2008
Préparé par le ministère de l’Éducation
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publication du ministère de l’Éducation de la Nouvelle-Écosse.
Données relatives au catalogage de la publication
Arts Visuels, Maternelle à la6e année — Programme d’études en immersion française / Nouvelle-
Écosse. Ministère de l’Éducation. Français langue seconde.
ISBN : 978-1-55457-158-1
1. Programmes d’études—Planification—Nouvelle-Écosse. 2. Arts Visuels—Nouvelle-Écosse
3. Arts Visuels—Étude et enseignement—Nouvelle-Écosse. I. Nouvelle-Écosse. Ministère de
l’Éducation. Français langue seconde.
700.9716 —dc22 2007
L’emploi du masculin dans ce texte désigne également les hommes et les femmes. Cette convention a
pour but d’alléger le texte.
REMERCIEMENTS
Remerciements
Le contenu de cette publication peut être reproduit en partie ou en
entier pourvu que le document soit utilisé à des fins non-
commerciales et que le ministère de l’Éducation de la Nouvelle-
Écosse soit officiellement reconnu comme propriétaire.
Le ministère de l’Éducation de la Nouvelle-Écosse reconnaît la
contribution des membres suivants du groupe de travail sur les Arts
visuels de maternelle à la 6e année qui ont travaillé à l’élaboration de
ce programme d’études.
Denise Adams Patricia McIntosh
Kate Baillies Bonnie Price
Nancy Bryden Willie Reid
Wendy Dutton-Webb Aaron Senitt
Eric Favaro Cynthia Taylor
Andrea Mahaney Fran Whitelaw
Le ministère de l’Éducation de la Nouvelle-Écosse voudrait
également remercier les élèves des membres du groupe de travail et
les enseignants de projets pilotes pour les échantillons d’art qui font
partie de ce document ainsi que les membres du personnel
enseignant de partout dans la province qui y ont contribué leurs
idées.
Le ministère de l’Éducation de la Nouvelle-Écosse reconnaît qu’il a
utilisé certaines parties du document Arts Education: A Curriculum
Guide for Grades P-6 (1994) qui ont été révisées et modifiées pour
les besoins de ce document avec la permission de Saskachewan
Education et des parties de Visual Arts K-7 qui ont été révisées et
modifiées avec la permission du British Columbia Ministry of
Education.
ARTS VISUELS - MATERNELLE À LA 6E ANNÉE - PROGRAMME D’ÉTUDES, MARS 2008 iii

TABLE DES MATIÈRES
Table des matières
Vision.........................................................................................vii
Les légendes...............................................................................viii
Introduction Le but de ce document..................................................................1
La nature des arts visuels...............................................................2
Les fondements de l’éducation en arts visuels................................2
Les concepts de base du programme d’études en arts visuels .........3
La participation des tous les apprenants........................................4
L’environnement d’apprentissage ..................................................4
Stimuler et soutenir tous les apprenants........................................5
Les résultats Les résultats d’apprentissage transdisciplinaires.............................7
Les résultats d’apprentissage........................................................10
d’apprentissage
Les concepts unificateurs ............................................................11
Les résultats d’apprentissage généraux.........................................11
Les résultats d’apprentissage par cycle .........................................13
Les contextes de L’apprentissage en arts visuels......................................................81
Apprendre par les arts visuels ......................................................81
l’apprentissage et de
La langue et les arts visuels..........................................................82
l’enseignement
Connexions avec d’autres disciplines...........................................83
Les partenaires de l’éducation en arts visuels ...............................84
Les arts visuels et la technologie ..................................................89
L’étude des médias ......................................................................89
Les questions de santé et de sécurité............................................91
L’appréciation de Les principes de base...................................................................93
Les stratégies pour l’appréciation de rendement ..........................94
rendement et
Échantillons d’idées et de formulaires pour l’appréciation de
l’évaluation de
rendement...................................................................................97
l’apprentissage des
élèves
Annexes Annexe A : L’organisation de l’enseignement............................113
Annexe B : L’art de la planification - L’élaboration d’une unité 121
Annexe C : L’observation de l’art...............................................127
Annexe D : Les éléments et les principes de design....................131
Annexe E : Échantillons d’expériences d’apprentissage.............139
Annexe F : Glossaire ................................................................163
Annexe G : Carrières et métiers liés aux arts visuels...................171
Annexe H : Ressources..............................................................175
Annexe I : Artistes dans les écoles............................................187
Bibliographie Bibliographie ............................................................................191
ARTS VISUELS - MATERNELLE À LA 6E ANNÉE - PROGRAMME D’ÉTUDES, MARS 2008 v

VISION
Vision
L’éducation aux arts visuels amène l’élève à s’engager
dans un processus d’apprentissage créatif et cumulatif.
La valeur intrinsèque de ce processus permet aux élèves
de trouver leur voix, de faire des connexions et de
développer des compétences vitales. En faisant de l’art,
en le regardant et en y réfléchissant, les apprenants
arrivent à mieux se connaître tout en développant un
esprit critique et compatissant envers leur monde et
envers toutes les possibilités que ce monde leur offre.
Bridget Robins
Oxford School
ARTS VISUELS - MATERNELLE À LA 6E ANNÉE - PROGRAMME D’ÉTUDES, MARS 2008 vii
LES LÉGENDES
Les légendes Des symboles ou des icônes sont utilisés tout au long de ce
document à titre d’indices visuels. Voici une liste de ces
symboles et une brève explication de chacun.
Ces suggestions se rapportent au domaine Création /
Expression – Faire
Ces suggestions se rapportent au domaine Culture /
Histoire – Voir
Ces suggestions se rapportent au domaine Critique /
Appréciation – Réfléchir
Ce point a un lien naturel avec les autres domaines
du programme d’études.
Les adresses des ressources de l’Internet correspondent
aux adresses qui existaient au moment de la
publication de ce document. Les adresses de sites Web
sont sujettes à changer.
Ce logiciel est relié aux activités d’apprentissage et
d’appréciation de rendement des autres colonnes.
Il s’agit d’un point important à retenir pour le
personnel enseignant.
viii ARTS VISUELS - MATERNELLE À LA 6E ANNÉE - PROGRAMME D’ÉTUDES, MARS 2008
INTRODUCTION
Introduction
« L’art me donne de l’espoir » chuchote Meghan en guise de réponse
à une question que lui pose un adulte lors d’une conférence
nationale sur la participation des élèves. Meghan a maintenant 13
ans. Lorsqu’elle nous parle, sur un ton discret, de l’importance des
arts visuels dans sa vie, elle ne fréquente plus l’école élémentaire qui
lui a permis de cultiver son talent spécial. Elle demande aux gens
d’être patients parce qu’elle se sent très gênée. Pour elle, la manière la
plus facile de parler est « par ses peintures ».
Nous espérons que ce programme d’études inspirera les éducateurs
et les éducatrices à découvrir et à écouter chacune des voix de leurs
élèves par les arts visuels.
Le but de ce Ce document constitue un cadre pratique pour le programme
d’études en arts visuels et peut être utilisé à titre de ressource pour
document
l’apprentissage et l’enseignement des arts visuels. Il fournit au
personnel enseignant et administratif, aux élèves et aux autres
partenaires communautaires, des lignes directrices pour effectuer un
travail de collaboration au niveau des décisions à prendre
relativement aux expériences d’apprentissage, aux techniques
d’enseignement et aux stratégies d’appréciation de rendement. Il
reflète une vision d’un apprentissage intégré.
Le programme d’études décrit des expériences d’apprentissage, pour
les niveaux de la maternelle à la 6e année, qui fourniront, à tous les
apprenants et selon un processus cumulatif, des occasions de
développer les connaissances, les compétences et les attitudes
nécessaires pour exprimer, au moyen des arts visuels, leurs idées,
leurs connaissances et leurs sentiments.
La conception et l’élaboration des programmes d’études se fait à
partir de résultats d’apprentissage. En plus des résultats
d’apprentissage généraux, le document énonce les résultats
d’apprentissage par cycle qui doivent être atteints à la fin de la 3e
année et à la fin de la 6e année, ainsi que les résultats d’apprentissage
spécifiques pour chacun des niveaux de la maternelle à la 6e année.
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ARTS VISUELS - MATERNELLE À LA 6E ANNÉE - PROGRAMME D’ÉTUDES, MARS 2008
INTRODUCTION
La nature des arts Depuis les temps anciens, l’art nourrit nos aspirations intellectuelles,
sociales, esthétiques et affectives. Les humains utilisent les arts
visuels
visuels pour exprimer leurs pensées, leurs sentiments, leurs croyances
et leurs espoirs. L’étude d’œuvres d’art traditionnelles et
contemporaines nous aide à mieux comprendre l’histoire, la culture
et la société. Les œuvres nous incitent à questionner nos croyances
personnelles et celles de la société. Les arts visuels sont uniques et
souvent imprévisibles. Les arts visuels permettent aux élèves
d’apprendre et de s’exprimer d’une manière différente des autres
disciplines.
Les expériences que proposent les arts visuels permettent aux élèves
de développer leur imagination et une pensée critique et d’exprimer
leur esprit individuel. Elles leur permettent de mieux se connaître,
de prendre connaissance de mondes réels et imaginaires et de créer et
comprendre de nouveaux mondes à partir de visions personnelles et
globales, réelles et magiques.
Les fondements de Le ministère de l’Éducation reconnaît le rôle essentiel des arts dans
l’offre d’un programme d’études complet et équilibré pour tous les
l’éducation en arts
apprenants des écoles publiques de la Nouvelle-Écosse. Le Rapport
visuels du comité consultatif sur les programmes des écoles publiques
(1989) précisait la place que devaient occuper les arts en éducation
de la manière suivante :
L’éducation aux arts nous aide à nous situer nous-mêmes et à percevoir,
à analyser et à interpréter notre communauté, notre environnement et
notre patrimoine culturel … Elle permet à l’élève de voir le monde sous
un nouvel angle, de percevoir des problèmes et d’inventer des actions qui
mèneront à leur solution … L’éducation aux arts … offre des
expériences uniques qui sont de nature à stimuler la pensée intuitive et
créatrice tout en développant l’intellect. L’éducation aux arts incite à
percevoir l’environnement par les sens et à y réagir.
Les arts visuels fournissent aux élèves des occasions de faire, de voir
et de percevoir. Ils sont un aspect vibrant de notre vie et de notre
culture, pour notre plus grand plaisir, et ils nous permettent
d’approfondir nos intuitions et d’être davantage sensibilisés. Les arts
visuels jouent un rôle important dans le développement d’une
communauté d’apprentissage dynamique.
2 ARTS VISUELS - MATERNELLE À LA 6E ANNÉE - PROGRAMME D’ÉTUDES, MARS 2008