arquitectura-para-las-nuevas-generaciones

111 Pages·2015·8.3 MB·Spanish

Profesionales que han colaborado en el presente proyecto:
PROFESORES:
Alberto Montealegre - Arquitecto
María Eugenia Pallares - Arquitecto
Francis Pfenninger - Arquitecto
Luis Goldsack - Arquitecto
Patricio Morelli - Arquitecto
María Isabel Pavez - Arquitecto
Claudia Torres - Arquitecto
Alejandra Cortés - Arquitecto
Agradecimientos especiales a la Municipalidad de puchuncaví y
funcionarios de la Escuela La Greda, quienes me proporcionaron con
todo lo necesario para llevar el proyecto adelante, a mis profesores
que durante estos años me han instruído con las herramientas para
desarrollar mis habilidades durante la carrera. A mi familia y mis
amigos por el apoyo, cariño y ayuda incondicional durante esta etapa.
Arquitectura para las nuevas generaciones, Complejo Formativo Artístico La Greda Memoria Proyecto de Título
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Estudiante: Francisca Cousiño Profesor guía: Alberto Montealegre Año 2015
INDICE
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Arquitectura para las nuevas generaciones, Complejo Formativo Artístico La Greda Memoria Proyecto de Título
2.2.5. Historia Escuela de la Greda
3. PEDAGOGÍA Y ARQUITECTURA
3.1. Conceptos
3.1.1. Requerimientos y Definiciones de un espacio y ambiente
1. INTRODUCCIÓN
educativo de aprendizaje
1.1. Resumen
3.1.2. Patio de recreos
1.2. Situación Nacional
3.1.3. Comunidad integrada
1.3. Crisis de Arquitectura –Pedagogía
3.1.4. Arte como estimulador educacional y de creatividad
1.4. Motivaciones
3.1.5. Artes en Puchuncaví
1.5. Metodología
3.2. Teorías educacionales
1.6. Problemática
3.2.1. Jeane Ayres: Teoría de la Integración Sensorial
1.7. Hipótesis
3.2.2. Lorris Malaguzzi: Los 100 lenguajes del niño y el tercer
educador
1.8. Objetivos
3.2.3. Conclusión
1.8.1. Objetivo General
4. ARQUITECTURA EDUCACIONAL AYER Y HOY
1.8.2. Objetivos Específicos
4.1. Tipologís educacionales
2. SELECCIÓN DEL CASO
4.2. Situación actual de los establecimientos en los últimos años
2.1. Antecedentes Nivel Macro
4.3. La Sala de clases
2.2. Antecedentes Locales
5. NORMATIVA
2.2.1. Antecedentes Locales
5.1. Normativa O.G.U.C.
2.2.2. Antecedentes Escolares de la Comuna
5.2. Normativa UNESCO
2.2.3. Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)
6. CONSIDERACIONES DE DISEÑO
2.2.4. Visión PADEM Puchuncaví
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Estudiante: Francisca Cousiño Profesor guía: Alberto Montealegre Año 2015
6.1. Criterios para el Diseño
6.2. Consideraciones espaciales
7. ACERCAMIENTO AL PROGRAMA
7.1. Relación entre Programas
7.2. Programa
8. ARQUITECTURA
8.1. Conceptualización y Operaciones de Diseño
8.2. Propuesta
8.3. Financiamiento y Gestión
8.4. Criterio de diseño patios y salas de clases
8.5. Criterios Estructura
8.6. Criterios Materialidad
8.7. Criterios Sustentabilidad
8.8. Referentes
8.9. Proyecto
9. BIBLIOGRAFÍA
10. ANEXOS
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Arquitectura para las nuevas generaciones, Complejo Formativo Artístico La Greda Memoria Proyecto de Título
1.INTRODUCCIÓN
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Estudiante: Francisca Cousiño Profesor guía: Alberto Montealegre Año 2015
1.1 RESUMEN
El presente proyecto aborda la situación de crisis de la relación
arquitectura-pedagogìa, específicamente los casos de colegios
municipales. Siendo la deserción escolar una de las principales
consecuencias en los colegios municipales es necesario abordar
soluciones que satisfagan las causas de esta problemática.
Sobre esto se elige un caso específico dentro de la comuna de
Puchuncavì, en el cual se reflejan las deficiencias en infraestructura
suficiente que soporte las actividades pedagógicas realizadas en él.
En base a esta problemática se pretende encontrar una respuesta
formal y programática que responda las necesidades de los usuarios
y sus actividades para la Escuela La Greda.
El proyecto se pretende abordar mediante la integración de la
comunidad y los niños asistentes a la escuela, donde exista un espacio
en el que coexistan ambos, potenciados por el arte en sus distintas
formas como motor de el encuentro y participacion de todos.
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Arquitectura para las nuevas generaciones, Complejo Formativo Artístico La Greda Memoria Proyecto de Título
1.2 PROBLEMÁTICA SITUACIÓN NACIONAL 2014)
Por eso hoy como desafío para Arquitectos, está la búsqueda de un
nuevo diálogo entre Arquitectura y Pedagogía, en el que sus avances
trabajen en pos de un mejor desarrollo educacional en calidad de
enseñanza y bienestar a lo largo de su vida escolar.
Siendo la educación y sus factores que derivan uno de los principales
temas de contingencia nacional es necesario considerar la crisis a la
que ha llegado; donde los sistemas y modelos educativos no satisfacen
las demandas de las nuevas generaciones.
Sumado a esto está la brecha de desigualdad que disminuye las
oportunidades entre los distintos grupos sociales, siendo los con
mayores índices de vulnerabilidad social y problemas económicos los
más afectados por esta situación.
Por esto es necesario plantear nuevas formas y medios para revertir
esta realidad, donde así se puedan romper las brechas de distancias
y oportunidades.
La arquitectura toma un valor fundamental y lo ha tomado a lo largo
de la historia de la mano de la educación, siendo este albergue del
aprendizaje y los distintos modelos de enseñanza. El espacio del
Colegio cumple un rol fundamental en la vida de los niños, siendo el
lugar donde comparten y viven la mayor parte de su infancia y parte
de su adolescencia; sus primeras experiencias y relaciones sociales.
En Chile podemos ver como los modelos educacionales se han ido
adaptando a las diversas necesidades a lo largo de las épocas.
Este hecho ha influenciado significativamente en el diseño de los
establecimientos. Pero con el paso de los años no se ha ido modificando,
creando una disonancia entre la educación y su arquitectura.
Según Mendel (2014), al observar la evolución histórica de los espacios
educativos, desde sus inicios hasta nuestros días, es posible evidenciar
la relación existente entre arquitectura-pedagogía y los momentos en
que caminaron juntas y aquellos en los que no. (Cousiño-Pizarro,
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