Argumentative Essay All Lessons

144 Pages·2017·1.51 MB·English

Argumentative Essay 
All L essons 
Welcome toTenMarksWriting! Thisdocument includesallof the lessons for the ArgumentativeUnit.Usethe 
ResourcesGuide tohelp you select and sequence the lessons for your students. 
Freewrite 
IntroductiontoFreewriting  2 
Prewrite
ChoosingTopicsforArgumentativeEssays  7 
ReasonstoSupportanArgument  11 
IntroductiontoEvidence  15 
IntroductiontoResearchingRelevantEvidence  21 
IntroductiontoEvaluatingSources  25 
EvaluatingSources  31 
ResearchingRelevantEvidence  36 
OrganizingEvidenceintoanOutline  42 
ThesisStatementsforArgumentativeEssays  47 
Draft
ArgumentativeEssayinaDay  54 
ArgumentativeEssayIntroductions  57 
Hooks:EngagetheReader  65 
BackgroundInformationforArgument  70 
IntroductiontoDraftingSupportingParagraphs  78 
EffectiveTopicSentences  83 
DraftingSupportingParagraphs  85 
ConclusionsforArgumentativeEssays  90 
CitingReferences  96 
Revise & Edit
RevisingwithARMS  102 
EditingwithCAPS  109 
Publish
PlanningtoPublish  114 
One Paragraph Lessons
ArgumentativeParagraph:ReasonsandEvidence  118 
DraftinganArgumentativeParagraph  123 
RevisingandEditing  129 
ParagraphinaDay:ArgumentativeWriting  139 
ArgumentativeEssay  ©TenMarks Education, LLC 
1
AllLessons www.tenmarks.com
Introduction to Freewriting 
  Lesson Plan 

Learning Objective  
Students will be able to freewrite in response to a prompt. 
Note: Use this lesson to build students’ confidence and fluency in writing and reduce self-censorship. It 
​
can also serve as an introduction to Bursts, where students can freewrite independently. 

Suggested Time 
30 minutes 

Supporting Materials 
● Freewrite Anchor Chart 
● Optional: Freewrite Sample 
​

Technology Used 
Students: TenMarks Bursts (Freewrite) 
​
Teacher: Demo Student account 
​

Name the Focus (1 minute) 
Tell students that they will learn a strategy called freewrite, which writers use to generate ideas or begin 
writing again when they are stuck. 

Connection (3 minutes) 
Pose the following questions to the class. Have students cheer if their answer is yes. 
● Have you ever struggled to start writing? 
● Have you ever gotten stuck in the middle of writing something? 
● Have you ever erased or crossed out huge blocks of your writing? 
● Have you ever gotten side-tracked or distracted while you write? 

Instruction (5 minutes) 
Explain  
Tell students that these roadblocks are common to all writers, even professionals. One way to overcome 
these roadblocks is by freewriting or writing whatever comes into their mind without thinking too much 
about it. Emphasize that freewriting isn’t evaluated or graded by anyone, not even teachers. 

Model 
Log in to TenMarks Writing and go to the Demo Student account. Click on the Burst Topics tab. Select a 
Freewrite prompt from the menu, such as “Do you like breakfast or dinner better? Explain.” 

Introduction to Freewriting  ©TenMarks Education, LLC 
2
    TenMarks Writing    www.tenmarks.com
Tell students that you will freewrite for two minutes. You will write whatever comes into your head about 
the prompt without worrying about the best answer or the right words. You’re ignoring your self-censor.  

Set a timer and think out loud about the topic, writing down everything you are saying. Make sure to 
model several dos and don’ts listed on the Freewrite Anchor Chart, such as:  
● Getting stuck or writing nonsense, and then getting back to your topic  
● Deleting and writing down that you are not supposed to delete 
● Misspelling and writing down that you want to fix the spelling, but it’s okay—you’re writing fast 

When the timer goes off, write one sentence that brings your ideas back to your topic.  
Note: Students benefit from seeing you make mistakes and keep going. See the Freewrite 
​
Sample for how the writing may look after you are done.  

Application (17 minutes) 
Practice 
Have students log in to TenMarks Writing and go to the Bursts prompts menu. Have them go to the 
Bursts Topic tab and choose the same prompt, such as “Are you a morning person or a night person?” 
Set a timer and have students write for five minutes. Circulate and encourage students to follow the 
norms of freewriting.  
Note: If you do not have enough computers, have students write in a freewriting notebook. 
​

Discuss (Partners) 
Have students read their freewriting aloud to a partner. Have the partner share a compliment and then 
have them switch roles.  
Note: At first, students may be uncomfortable sharing writing that has mistakes. It is important to 
​
build their comfort soliciting peer feedback on their writing projects at all stages.  

Practice 
Have students choose another prompt, such as “What superpower would you most like to have?  
Why?” Have them again write for five minutes and then share with a partner. Circulate and conference. 

If Students  Then 
Stop writing or hesitate  Remind them to keep going and that, if they can’t think of anything, 
they can write a word from the prompt several times and try to free 
associate to help themselves get started again.  
Focus on spelling or grammar, asking  Remind them that spelling and grammar don’t matter. They should 
how to spell words or trying to fix them  keep going. 
Delete or backspace a lot  Suggest that they pretend that the Delete or Backspace buttons 
don’t exist, or give students a piece of tape to put on their Delete 
and Backspace keys as a physical reminder not to use that key.  
Finish early  Tell them there’s no such thing as finishing early with freewriting; 
the idea is to write as many ideas as possible. Give them a 
sentence starter based on the prompt. 

Introduction to Freewriting  ©TenMarks Education, LLC 
3
    TenMarks Writing    www.tenmarks.com
Closure (4 minutes) 
Discuss (Group) 
Ask the class to popcorn their ideas about how it felt to freewrite: 
● What did you like about it? 
● What was tricky? 
● When might you want to use freewriting? 

Encourage the observation that freewriting can get your thoughts flowing if you’re stuck and don’t know 
what to write. Let them know they can freewrite anytime they like using Bursts or in a notebook.  

Introduction to Freewriting  ©TenMarks Education, LLC 
4
    TenMarks Writing    www.tenmarks.com
Freewrite 
 Anchor Chart 

DOs  DON’Ts 
● Write for at least five minutes. Set a timer  ● Don’t stop writing! 
or use a clock to keep track.  ● Don’t try to fix spelling 
● Just start! Write as much as you can, as  or grammar. 
fast as you can.  ● Don’t judge your ideas or worry whether 
● KEEP GOING! If you get stuck, use a  they are “good.” 
word from the prompt to get   ● Don’t delete or cross out. 
started again. 
● Let your thoughts flow. Write  
whatever comes into your head, even if it 
is off topic.  
● At the end, write one last sentence that 
brings your thoughts back to the topic.  

Introduction to Freewriting  ©TenMarks Education, LLC 
5
    TenMarks Writing    www.tenmarks.com
Freewrite   
 Sample 

Prompt: Do you like breakfast or dinner better? Explain. 
​

I like dinner, because I don’t have a lot of time to eat in the morning. It is hard to get up and make 
fod that without now I lost my train of thougth because I wanted to fix my spelling mistake. But I’m 
supposed to keep going. So I will talk about dinner angain. That - ah, this is hard. Not supposed to 
delete. I like dinner because more of the food I really like to eat is dinner food. Breakfast food is 
more limited, like cereal or toast or oatmeal I guess that’s a kn kind of cereal. Too. Dinner. Dinner. 
Dinner. Dinner. Dinner is good because there is italian food or chinese food or sushi or lots of 
different things to eat. And I like to cookf or people and  it is hard to have people over for breakfast. 
It is better to eat dinner with friends than sit around eating bowls of cereal toge4ther. At least that’s 
what I think. And now I’m stuck again. Dinner. Dinner is my favoirate meal of the day. I also don’t 
really love lunch, except at work because by lunchtime I’m pretty hungry and want to eat. When I get 
home, then I get to relax and eat and cook, well, really cook, then eat. It is fun to make a meal 
together with my family and then sometimes we sit around the table and have it or we might eat in 
the living room. DINNER IS THE MEAL I LIKE BEST IN THE DAY. 

Introduction to Freewriting  ©TenMarks Education, LLC 
6
    TenMarks Writing    www.tenmarks.com
Choosing Topics for Argumentative Essays 
  Lesson Plan 

Learning Objective  
Students will be able to generate topics for their argumentative essays. 

Suggested Time 
30 minutes 

Supporting Materials 
● Strong Topics Activity Sheet 
● Strong Topics Activity Sheet Sample 

Technology Used 

Students: TenMarks Writing Project (Prewrite Stage) 
​
Teacher: None 
​

Name the Focus (1 minute) 
Tell students that they will generate a strong topic for their own argumentative essays. 

Freewrite (5 minutes) 
Prompt 
If you lived during the American Revolution, would you have joined the Boston Tea Party? 
Explain your point of view. 
Look for: Clear points of view and ideas supported with reasons and evidence 
​
Note: If students are not currently studying (or have not studied) the American Revolution, pose a 
​
different binary prompt that applies to what they are studying now or select a prompt that applies 
to a current event. 

Instruction (7 minutes) 
Explain 
Tell students that good argumentative writing presents a clear point of view about a topic. Write the 
word argumentative on the board and underline argu. Tell students that they can argue about an 
​ ​ ​ ​
argumentative topic and come up with relevant supporting reasons and evidence to convince people 
they are trying to persuade. 

Model 
Think aloud that you are going to brainstorm several topics that you care about and have a point of view 
on. Project the Strong Topics Activity Sheet. Then read aloud the column headers: “Topic I Care About” 
and “Position on the Topic.” Remind students that their topics should be something that others can 
​​
disagree with. They should have to prove their point of view.  

Choosing Topics for Argumentative Essays  ©TenMarks Education, LLC 
7
    Argumentative Writing    www.tenmarks.com
Explain that you are going to brainstorm as many topics as you can and that you might have multiple 
positions on a single topic. Remind students about the norms of brainstorming: Generate many ideas, 
build on ideas, and no self-censoring.  
Note: If you are having students select a topic or prompt in TenMarks Writing, you may want 
​
to model logging in to the Demo Student Account in TenMarks Writing to select a prompt. 

Application (14 minutes) 
Practice 
Distribute the Strong Topics Activity Sheet. Have students brainstorm several topics and corresponding 
positions on those topics. Circulate and conference as students brainstorm. 

Once students finish brainstorming, have them select a prompt listed in TenMarks Writing or enter 
their own topic. 

If Students  Then 
Struggle to generate a strong topic  Have students think of a content area or personal interest that they 
care about and develop a yes or no question about that topic. 
For example: 
● Should the United States move away from fossil fuels? 
● Should downloading music be a crime? 
Come up with a topic that  Ask students to say the most important point they want to make. 
is too broad  Ask them to defend their point to someone who disagrees. 

Help students determine if this topic is more about giving the 
audience information or presenting a point of view. 
Finish early  Have students select one topic and brainstorm three different 
positions on it. Encourage them to address the topic from  
different angles.  
Are ready for a challenge  Ask students to think about the people who will have the strongest 
opinions on their topic, both for it and against it. Have students 
consider how they might adjust their position to make it the most 
persuasive to readers with strong opinions on the topic.  

Closure (3 minutes) 
Share Out 
Have two to three students share their selected topics with the class and explain their reasons for 
choosing those topics. 

Choosing Topics for Argumentative Essays  ©TenMarks Education, LLC 
8
    Argumentative Writing    www.tenmarks.com
Strong Topics 
 Activity Sheet 

Topic I Care about  Position on the Topic 

Choosing Topics for Argumentative Essays  ©TenMarks Education, LLC 
9
    Argumentative Writing    www.tenmarks.com
Strong Topics 
 Activity Sheet Sample 

Topic I Care about  Position on the Topic 
You should not judge people by what they wear. 

Fashion gives people a way to be able to 
express themselves.  
Fashion 
We should not use plastic bags. 

Cities should start using more 
renewable energy. 
The Environment 

People should save water. 
Kids should not be allowed to play dangerous 
sports, like football or boxing. 
Sports 
School days should start later for middle 
school students. 

Students should be able to grade their teachers. 
School 

Choosing Topics for Argumentative Essays  ©TenMarks Education, LLC 
10
    Argumentative Writing    www.tenmarks.com