Arbeiten und Lernen in Netzwerken

413 Pages·2006·1.74 MB·German

Jörg Hentrich, Dietrich Hoß (Hrsg.)
RKW-Diskurs
Arbeiten und Lernen
in Netzwerken
Eine Zwischenbilanz zu neuen Formen
sozialer und wirtschaftlicher Kooperationen
1
Inhaltsverzeichnis
Seite
Einführung
Jörg Hentrich / Dietrich Hoß 6
Theoretische Überlegungen ... 11
... zum gesellschaftlichen Kontext ... 12
Das Wissensparadoxon fortschreitender Arbeitsteilung
Zur Notwendigkeit kooperativer Interaktion
Klaus Semlinger 12
New Work as Net Work. Netzwerke als Wissensdistributionsarenen
Birger P. Priddat 24
Regionale Netzwerke zwischen Konzernstrategien,
sozialstaatlicher Erosion und europäischer Integration
Paul Oehlke 37
... und zur Entwicklungsdynamik von Netzwerken 65
Von der Idee zum Netzwerk – ein Fallbeispiel zu sozio-
ökonomischen Folgen vertrauensbildender Maßnahmen
Alexander Frevel 65
Über die Nachhaltigkeit vergänglicher Netzwerke
Jochen Tscheulin / Silke Gülker / Harald Hornyak 71
Interorganisationale Netzwerke aus
systemtheoretischer Perspektive
Jana Rückert-John 80
Netzwerkkooperation zwischen interner Funktionalität und
externem Support: Regionale Weiterbildungsnetzwerke
Rudolf Husemann 90
Zufälle und andere Regelmäßigkeiten: Die Logik des
Management of Change - Ein Beitrag zur Indikatorenfrage
in der sozialgeographischen Netzwerkforschung
Markus Hilpert / Andreas Huber 97
2
Praxiserfahrungen mit Netzwerken ... 110
... zur Optimierung der Wertschöpfungskette 111
Netzwerke zwischen Industrie und Handel - Antagonistische
Kooperation zwischen Lebensmitteleinzelhandel und
Konsumgüterwirtschaft
Daniel Bieber / Beatrix Rumpel 111
Von der Idee zur leistungsfähigen Zusammenarbeit – Probleme
und Lösungsansätze bei der Kooperation von Mikro- und
Kleinunternehmen des Handwerks
Alexander Frevel 131
Aufbau eines Kooperations- und Weiterbildungsnetzes für das
regionale Bauhandwerk – Erfahrungen aus einem ADAPT-Projekt
Andreas Diettrich / Sabine Finke / Sigrid Heinecke 148
Produzieren und Lernen in KMU-Netzwerken
Klaus Gersten 161
... zur Stärkung regionaler Potentiale 167
Regionale Qualifizierungsnetzwerke: Eine Möglichkeit
für mehr Wachstum und Beschäftigung?
Kurt Hornschild 167
Netzwerke zwischen Unternehmen und Hochschulen und
andern öffentlichen Forschungseinrichtungen beschleunigen
Reindustrialisierung in den neuen Bundesländern
Herbert Berteit 184
Interregionale Allianzen für die Märkte von morgen - ein
erfolgversprechendes Modell der Netzwerkförderung
Gerhard Ernst / Manfred Hempe / Werner Lederer / Barbara Reddig 202
Netzwerkstrukturen und Praxiserfahrungen im Rahmen
des LEADER-Ansatzes
Jan Swoboda 214
Unternehmensnetzwerke von KMU als Antwort auf den
regionalen Strukturwandel und technologische Herausforderungen
Petra Gärtner 225
APPOLONIUS – Lernende Region Berlin Marzahn-Hellersdorf
- Eine Region lernt gemeinsam -
Klaus Jacob / Brigitte Stieler-Lorenz 231
3
Netze, nichts als Netze - Einige Anmerkungen zur Förderung von
und mit Netzwerken in den neuen Bundesländern
Rolf Schmachtenberg 244
... zur Weiterbildung und Kompetenzentwicklung 253
Qualifizierungsnetzwerke im Wandel - Unternehmensnetzwerke
auf dem Weg zu regionalen Kompetenznetzwerken
Ingo Benzenberg / Rolf Dobischat 253
Reorganisieren und Qualifizieren im Unternehmensverbund
Paul Fuchs-Frohnhofen / Elke Küppers / Ralf Schimweg 266
Lernen in Netzwerken – Koevolutionäre Kooperationsverbünde
als regionale Lernnetzwerke
Jürgen Howaldt 283
Kompetenzentwicklung in Netzwerken
Gudrun Keilbar / Yvonne Wolf / Jana Voigt 396
Wissensaustausch unter Netzwerkpartnern
Bernd Helbich 304
LernLandschaft Wartburgregion - Wissen schafft Perspektiven
Dietwald Neubauer / Roland Hormel 322
Regionales Bildungsnetzwerk für lebensbegleitendes Lernen:
VIEL – Arbeit
Gerhard Prätorius / Reinhard Zabel 328
Qualifikation und Lernprozesse in sozio-ökonomischen Netzwerken
Birgit Stecker 340
Das RKW-Beraternetzwerk zur Unterstützung von KMU in der
Wirtschaftsregion Berlin-Brandenburg
Ulrich Hoffmann / Wolfgang Horlamus / Karsten Koitz 346
Regionale und sektorale Lern- und Projektportale als innovative
Chance im Rahmen eines Europas der vernetzten Regionen
Thomas Freye / Bernhard Rieke / Andreas Bäumer 353
... und zur sozialen und politischen Intervention 359
Erfahrungen mit regionalen Netzwerken zur Sicherung und
Schaffung von Beschäftigung
Manfred Muster 359
4
SCHULE und WIRTSCHAFT - gemeinsam erfolgreicher
Anette Morhard / Elke Seidler 372
Das Projekt „Netzwerk für Soziale Unternehmen und
Stadtteilökonomie“ NEST
Karl Birkhölzer 378
Nachbetrachtungen 390
Netzwerke - Eine Essay
Reinhard Stransfeld 391
Workshopergebnisse
Jürgen Howaldt / Rudolf Husemann / Anette Morhard /
Jörg Hentrich / Dietrich Hoß 399
Autoren 410
5
Einführung
Unter der Bezeichnung „Netzwerke“ wird in den letzten Jahren ein spezi-
fisches Modell von Arbeitsteilung und Zusammenarbeit diskutiert und prak-
tiziert. Unter den Bedingungen wissensintensiver Produktion, hoher
Spezialisierungserfordernisse und eines zunehmend globalen Wettbewerbs
werden große Erwartungen hinsichtlich der Beschleunigung von Innovations-
prozessen, der Entwicklung von Kompetenzen und Produktivität und – last
not least – der Beschäftigungsentwicklung an dieses Modell der Zusammen-
arbeit geknüpft.
Der Begriff „Netzwerk“ hat dabei eine nahezu inflationäre Verwendung
erfahren. Abgesehen von der Eigengesetzmäßigkeit der Verbreitung „mo-
discher Begriffe“ haben dazu sicherlich auch die starke politische Propagierung
(mit einer entsprechenden Förderkulisse) und die experimentelle Praxis in
den unterschiedlichsten gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Feldern
beigetragen.
Netzwerke begegnen uns heute ebenso als komplexe Kooperationen von
(kleinen und mittleren) Unternehmen untereinander und mit Partnern aus
Forschung und Bildung wie auch als gesellschaftliche Bündnisse unterschied-
licher Interessengruppen zumeist auf regionaler oder lokaler Ebene oder als
soziale Netzwerke von jungen Selbständigen oder abhängig Beschäftigten
aus wissensintensiven Berufen.
Die Substanz netzwerkartiger Austauschbeziehungen und die Frage nach
den spezifischen Erfordernissen und Folgen für die Gestaltung von Arbeit
und Lernen hat sich in den vergangenen Jahren erheblich ausdifferenziert.
Mit seinem Diskurs „Arbeiten und Lernen in Netzwerken“ zieht das Ratio-
nalisierungs- und Innovationszentrum der Deutschen Wirtschaft eine
Zwischenbilanz der experimentellen Vielfalt praktischer Erfahrungen in
Netzwerken und theoretischer Reflexionen über Netzwerke. Die Ergebnisse
des Diskurses können einen Beitrag dazu leisten, das Experimentierfeld
„Netzwerke“ nachvollziehend zu strukturieren, wichtige Handlungsfelder
für die unterschiedlichen Akteursgruppen in Wirtschaft, Politik und Verbän-
den zu identifizieren und die Perspektiven von Arbeit und Lernen in Netzwer-
ken zu verdeutlichen. Der Fokus liegt auf sozio-ökonomischen Netzwerken,
also auf Netzwerken, die – mittelbar oder unmittelbar – für die Entwicklung
von Wirtschaft und Beschäftigung relevant sind.
6
Der RKW-Diskurs hat sich in den vergangenen Jahren zu einem anregenden
und fruchtbaren Forum entwickelt, dessen Ziel es ist, aktuelle Trends und
Perspektiven in der wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Entwicklung zu
identifizieren, praktische Erfahrungen und theoretische Reflexionen darüber
zusammenzuführen sowie Probleme und Handlungsbedarf herauszuarbei-
ten. Auch das Thema „Arbeiten und Lernen in Netzwerken“ wurde in dieser
Weise zahlreichen Experten aus der (Netzwerk-) Praxis, Vertretern aus
Verbänden und Gewerkschaften, Wissenschaftlern, Bildungs- und
Arbeitsmarktexperten sowie Politikern zu Diskussion vorgelegt. Die Exper-
ten wurden gebeten, vor dem Hintergrund ihrer Erfahrungen und Reflexion
zu drei zentralen Thesen Stellung zu nehmen:
1 Ökonomische und soziale Austauschbeziehungen in Netzwerken
Die in der Marktwirtschaft dominierenden Grundmuster der Zusammenar-
beit stellen relativ klar definierte und beschreibbare Austauschbeziehungen
dar, die auf einer Reihe von Konventionen, Verträgen und Gesetzen beru-
hen, die insbesondere das Verhältnis von Leistung und Gegenleistung
sicherstellen sollen. Dies gilt sowohl für die Zusammenarbeit im betrieblichen
Kontext (Arbeitsbeziehungen) als auch für die über den Markt vermittelte
Zusammenarbeit (Marktbeziehungen). Demgegenüber gelten Netzwerke
als eigenständige Form der Zusammenführung einzelner Leistungen, Kom-
petenzen und Produkte. Jenseits der Regularien des Marktes und der
Hierarchie herrschen in Netzwerken komplexe Wirkungszusammenhänge,
die das Verhältnis von Leistung und Gegenleistung, von Nutzenerwartungen
und Leistungsanreizen, von Zielsetzung und Erfolg bestimmen. Aufgrund
dieser komplexen Wirkungszusammenhänge gelten Netzwerke als besonders
leistungs- und lernfähig. Das geringe Regulierungsniveau von Netzwerken
ist allerdings auch mit einem relativ hohen Risiko des Scheiterns verbunden.
(cid:129) Sind Netzwerke tendenziell als „Netzwerkökonomie“ verallgemeiner-
bar oder bleiben sie begrenzte Konzepte für außergewöhnliche Konstel-
lationen und Herausforderungen?
(cid:129) Wie können die Wirkungszusammenhänge innerhalb von Netzwerken,
die deren Leistungs- und Lernfähigkeit begründen, theoretisch fundiert
und handlungsleitend beschrieben werden? Lassen sich auf Grund dieser
Wirkungszusammenhänge Merkmale identifizieren, die eine Typisierung
und insbesondere eine eindeutige Abgrenzung zu den vorherrschenden
Austauschbeziehungen (Markt und Hierarchie) sowie zu informellen
Kooperationsformen wie „Seilschaften“, „Filz“ und „Klüngel“ erlauben?
(cid:129) Welche neuen Anforderungen stellt die Zusammenarbeit in Netzwerken
an den gesellschaftlichen Regulierungsrahmen? Wo zeigen sich erhebli-
7
che Barrieren für eine erfolgreiche Netzwerkarbeit, wo entsteht neuer
Regulierungsbedarf?
2 Arbeit und Beschäftigung in sozio-ökonomischen Netzwerken
Sozio-ökonomische Netzwerke gelten als – zumindest im herkömmlichen
Sinne – hierarchiefrei. Das Verhältnis der Netzwerkpartner ist auch nicht
primär – wie bei klassischen Marktbeziehungen – auf das Austausch-
verhältnis von Leistung und Gegenleistung gerichtet. Es stellt sich im wesent-
lichen über die gemeinsame Nutzenerwartung hinsichtlich des Ergebnisses
der Zusammenarbeit her. Die Leistungen der Akteure stellen also Zukunfts-
investitionen dar, die sich durch die gemeinsame Leistung aller Partner
amortisieren. Die Chancen und Risiken sind daher nicht individuell verteilt
und zeitlich gestaffelt sondern realisieren sich für alle Beteiligten in dem
Erfolg oder Misserfolg des gemeinsamen Vorhabens.
Die internen Arbeits- und Austauschbeziehungen institutioneller und be-
trieblicher Netzwerkpartner sind demgegenüber in der Regel traditionell-
hierarchisch strukturiert. Sie orientieren sich an traditionellen Organisations-
und Beziehungsmustern.
(cid:129) Sind traditionelle, hierarchische Formen der betrieblichen Arbeits-
beziehungen mit der Zusammenarbeit in Netzwerken vereinbar? Sind
grundlegende Friktionen oder Systembrüche erkennbar, die die Leis-
tungsfähigkeit von Netzwerken gefährden oder mindern?
(cid:129) Ändern sich die betrieblichen Arbeitsbeziehungen im Rahmen der Zusam-
menarbeit in Netzwerken?
(cid:129) Wie wirken sich Netzwerkbeziehungen auf die betrieblichen Partizipations-
chancen aus?
Aus der gesellschaftpolitischen Sicht stellen sich die Fragen nach Arbeit und
Beschäftigung in anderer Weise.
(cid:129) Welche neuen Formen von Arbeit und Beschäftigung entstehen im
Zusammenhang mit sozio-ökonomischen Netzwerken? Welche
Beschäftigungssynergien ergeben sich aus der Verzahnung von erstem,
zweitem und drittem Beschäftigungssektor?
(cid:129) Findet eine Neubewertung der Erwerbsarbeit in Netzwerken statt (Selbst-
verwirklichung, Eigenverantwortung, Fremdbestimmtheit)?
(cid:129) Welchen neuen Herausforderungen müssen sich Wirtschaftverbände
und Sozialpartner stellen?
8
3 Qualifikation und Lernprozesse in sozio-ökonomischen
Netzwerken
Netzwerke gelten als besonders lernfähig. Hierauf wird ein erheblicher Teil
ihrer Leistungs- und Innovationsfähigkeit zurückgeführt. Der gemeinsame
Aufbau neuer Kompetenzen im Rahmen der Zusammenarbeit erfordert
jedoch einen anderen Umgang mit Informationen und Wissen. Während in
traditionellen Marktbeziehungen die Zurückhaltung von Informationen und
Wissen die eigene Marktstellung sichert, kann dieses Verhaltensmuster in
Netzwerken disfunktional werden, es gefährdet den Erfolg der gemeinsa-
men Arbeit.
Der Austausch von Informationen und Wissen innerhalb von Netzwerken
und der Aufbau neuer, gemeinsamer Kompetenzen erfordert Lernprozesse
und führt zu Lernprozessen.
(cid:129) Welche organisatorischen und strukturellen Voraussetzungen müssen
geschaffen werden, um einen lernförderlichen Austausch von Informati-
onen und Wissen im Netzwerk zu ermöglichen? Sind Konflikte hinsicht-
lich notwendiger Transparenz und bestehender Konkurrenz- bzw. Macht-
verhältnisse erkennbar?
(cid:129) Welche grundlegenden Kompetenzen und Qualifikationen sind für eine
erfolgreiche Arbeit in Netzwerken erforderlich? Wie können diese Kom-
petenzen erworben werden? Wie können solche Lernprozesse organi-
siert werden?
(cid:129) Wie kann das Lernen in der Netzwerkarbeit selbst systematisiert und
unterstützt werden?
(cid:129) Gibt es Hinweise auf spezifische Erwerbs- und Bildungsbiographien in
Netzwerken? Wie sind die Erwerbs- und Lernchancen in Netzwerken
verteilt? Entstehen neue „Netzwerk-Eliten“ oder ist eine gleichmäßigere
Verteilung von Lernchancen erkennbar?
Insgesamt haben sich 56 Autoren mit 33 Beiträgen an dem Diskurs „Arbeiten
und Lernen in Netzwerken“ beteiligt. Die große Resonanz verweist auf die
Bedeutung des Themas. Die Perspektiven, aus denen heraus die Teilnehmer
ihre Erfahrungen und Reflexionen wiedergeben, spiegeln wichtige gesell-
schaftliche Handlungs- und Entscheidungsfelder wider. Nicht zu allen Fra-
gen haben die Diskursteilnehmer Stellung bezogen. Insbesondere die Fra-
gen nach den Formen und der Organisation von Arbeit und Beschäftigung in
Netzwerken wurden lediglich vielfach gestreift. Ihre Relevanz mindert das
nicht – sie bleiben als wichtige Zukunftsaufgaben auf der Agenda.
9
Drängender sind offensichtlich die Fragen nach dem gesellschaftlichen
Kontext und den Entwicklungsbedingungen von Netzwerken sowie nach
Lernprozessen und dem Umgang mit Wissen in Netzwerken. Dahinter steht
die Erkenntnis, dass neue, kooperative Formen der Kompetenzvermittlung
und des Austauschs von Wissen zentrale Voraussetzungen zur Entwicklung
von Innovation und Beschäftigung darstellen. Insbesondere die Beiträge, die
über regionale Netzwerke in Ostdeutschland berichten und einen Einblick in
das vielfältige Netzwerkgeschehen in diesem Teil der Republik geben,
belegen den Zusammenhang.
Auf einem Workshop am 24. und 25. Januar 2002 in Erfurt haben 26
Diskursteilnehmerinnen und -teilnehmer die Gelegenheit wahrgenommen,
ihre Erfahrungen und Überlegungen auszutauschen. Die sehr engagierte
Debatte führte nicht nur zur Vertiefung der in den Beiträgen dargelegten
Erkenntnisse, sie erzielte darüber hinaus auch zusätzlichen Erkenntnis-
gewinn und hat Perspektiven und weiterführende Gestaltungsfelder aufge-
zeigt.
Der vorliegende Band stellt die Ergebnisse des RKW-Diskurses „Arbeiten und
Lernen in Netzwerken“ vor. Den eher „theoretischen Überlegungen zum
gesellschaftlichen Kontext und zur Entwicklungsdynamik von Netzwerken“
haben wir die „Praxiserfahrungen mit Netzwerken ...“ aus verschiedenen
ökonomischen und sozialen Kontexten gegenübergestellt. Diese Struktur, in
die wir die Beiträge zur Erleichterung der Lektüre gebracht haben, stellt
notwendig eine etwas willkürliche Zuordnung dar, da viele Beiträge gerade
theoretische Überlegungen mit Praxiserfahrungen aus verschiedenen Kon-
texten verbinden. Wir bitten die Autoren um Verständnis. In der „Nach-
betrachtung“ werden die Beiträge des Diskurses und die Ergebnisse des
Erfurter Workshops aus zwei unterschiedlichen Perspektiven zusammenge-
fasst und kommentiert.
Den Autorinnen und Autoren unseres Diskurses möchten wir an dieser Stelle
nochmals herzlich dafür danken, dass sie uns ihre Erfahrungen und Erkennt-
nisse übermittelt haben. Unser besonderer Dank gilt den Teilnehmerinnen
und Teilnehmern des Erfurter Workshops, die mit hohem Engagement
gemeinsam mit uns wichtige Aspekte des Themas herausgearbeitet haben
und auch dazu beigetragen haben, diese Ergebnisse zu dokumentieren.
Jörg Hentrich Dietrich Hoß
RKW Bundesgeschäftstelle Universität Lyon
Eschborn
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