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Aprendizaje y memoria Del cerebro al comportamiento GLUCK_PRELMNS.indd 1 12/19/08 8:51:22 AM CONTENIDO BREVE Prefacio xviii Capítulo 1 La psicología del aprendizaje y la memoria ........ 1 Capítulo 2 Neurociencia del aprendizaje y memoria ............ 43 Capítulo 3 Memoria episódica y semántica: Memoria para hechos y eventos ............................. 83 Capítulo 4 Memoria de habilidades........................................ 125 Capítulo 5 Memoria de trabajo y control ejecutivo ............... 169 Capítulo 6 Aprendizaje no asociativo: Aprendizaje acerca de eventos repetidos ............... 205 Capítulo 7 Condicionamiento clásico: Aprender a predecir eventos importantes .............. 243 Capítulo 8 Condicionamiento instrumental: Aprender las consecuencias de la conducta........... 293 Capítulo 9 Generalización, discriminación y representación de la semejanza ........................ 337 Capítulo 10 Aprendizaje emocional y memoria ...................... 381 Capítulo 11 Aprendizaje por observación: Mirar, escuchar y recordar ..................................... 421 Capítulo 12 Aprendizaje y memoria a lo largo del ciclo de vida ..................................................... 463 Capítulo 13 Aprendizaje del lenguaje: Comunicación y cognición ..................................... 501 Glosario G-1 Referencias R-1 Índice de nombres ÍN-1 Índice analítico ÍA-1 GLUCK_PRELMNS.indd 7 12/19/08 8:51:24 AM CONTENIDO Prefacio xviii 1 Capítulo 1: La psicología del aprendizaje y la memoria Aprendizaje y memoria en la vida cotidiana: Los 10 principales consejos para una memoria mejor 3 La filosofía de la mente 4 Aristóteles y el asociacionismo 4 Descartes y el dualismo 6 John Locke y el empirismo 7 William James y la asociación 8 Evolución y selección natural 10 Erasmus Darwin y los primeros partidarios de la evolución 11 Charles Darwin y la teoría de la selección natural 11 Francis Galton: la variabilidad de la naturaleza 13 Misterios sin resolver: ¿Puede el aprendizaje influir en la evolución? 14 Nacimiento de la psicología experimental 16 Hermann Ebbinghaus y los experimentos sobre la memoria humana 16 Ivan Pavlov y el aprendizaje animal 18 Edward Thorndike: la ley del efecto 20 El reinado del conductismo 22 John Watson y el conductismo 22 Clark Hull y los modelos matemáticos del aprendizaje 24 B.F. Skinner: el conductismo radical 25 Edward Tolman: los mapas cognitivos 27 El enfoque cognitivo 28 W.K. Estes y la psicología matemática 29 Gordon Bower: aprendizaje por insight 31 George Miller y la teoría de la información 32 Herbert Simon y los modelos de manipulación de símbolos 34 David Rumelhart y los modelos conexionistas 35 43 Capítulo 2: Neurociencia del aprendizaje y memoria Un recorrido rápido por el cerebro 44 El cerebro y el sistema nervioso 44 El cerebro humano 46 Anatomía comparativa del cerebro 47 Aprendizaje sin cerebro 48 Observación de la estructura y función del cerebro 49 Edad de las tinieblas de la ciencia del cerebro 49 Neuroimagenología estructural: una mirada al interior del cerebro vivo 51 Del cerebro a la conducta 52 Vías de la información en el sistema nervioso central 53 Conducta sin el cerebro: reflejos espinales 53 Estímulos de entrada: vías sensoriales al cerebro 54 Respuestas de salida: control motor 55 Observación de los sistemas cerebrales en acción 56 Claves de la neuropsicología humana 57 Lesiones experimentales del cerebro 57 Neuroimagenología funcional: observar al cerebro en acción 59 ix GLUCK_PRELMNS.indd 9 12/19/08 8:51:25 AM Misterios sin resolver: ¿Qué miden en realidad las técnicas de neuroimagenología funcional? 62 Electroencefalografía: registro gráfico de las ondas cerebrales 63 Aprendizaje y plasticidad sináptica 65 La neurona 65 La sinapsis: donde se conectan las neuronas 66 Neuromoduladores: ajuste del mensaje 68 Medición y manipulación de la actividad neuronal 68 Registro de las neuronas 68 Estimular la actividad en las neuronas 70 Manipulación de la función neuronal con drogas 71 Plasticidad sináptica 72 Aprendizaje y memoria en la vida cotidiana: ¿Puede una píldora mejorar la memoria? 73 Potenciación a largo plazo 74 ¿Cómo se lleva a cabo la PLP en una neurona? 76 ¿Cuál es la relación de la PLP con el aprendizaje? 77 Depresión a largo plazo 77 83 Capítulo 3: Memoria episódica y semántica: Memoria para hechos y eventos Procesos conductuales 84 Memorias episódicas (de eventos) y memorias semánticas (de hechos) 84 Diferencias entre memoria episódica y memoria semántica 85 ¿Qué viene primero, la memoria episódica o la semántica? 86 ¿Tienen memoria episódica los animales? 86 Cómo adquieren y usan los seres humanos las memorias episódicas y semánticas 88 La memoria es mejor para la información que se relaciona con el conocimiento previo 89 El procesamiento profundo en la codificación mejora el reconocimiento posterior 90 Curva de olvido y consolidación 91 Procesamiento apropiado para la transferencia 93 Más claves significan mejor recuerdo 94 Cuando la memoria falla 94 Aprendizaje y memoria en la vida cotidiana: ¡Recuerdo total! La verdad acerca de los memoristas extraordinarios 95 Interferencia 96 Amnesia de la fuente 97 Memoria falsa 98 Modelos de memoria semántica 100 Sustratos cerebrales 102 Corteza cerebral y memoria semántica 102 Lóbulos temporales mediales y almacenamiento de la memoria 104 La región hipocampal y la memoria en los animales 105 Función hipocampal en el cerebro sano 107 Interacción hipocampo-cortical en la consolidación de la memoria 108 Papel de la corteza frontal en el almacenamiento y recuperación de la memoria 110 Misterios sin resolver: ¿Son diferentes los sustratos cerebrales de la memoria episódica y la semántica? 111 Estructuras subcorticales implicadas en las memorias episódica y x semántica 113 GLUCK_PRELMNS.indd 10 12/19/08 8:51:26 AM El diencéfalo ayuda a dirigir la consolidación 113 El prosencéfalo basal ayuda a determinar qué almacena el hipocampo 114 Perspectivas clínicas 115 Amnesia global transitoria 115 Amnesia funcional 116 Amnesia infantil 117 125 Capítulo 4: Memoria de habilidades Procesos conductuales 126 Cualidades de las memorias de habilidades 126 Habilidades perceptuales-motoras 127 Habilidades cognitivas 127 Pericia y talento 130 Práctica 133 Adquisición de habilidades 133 Aprendizaje implícito 136 Misterios sin resolver: ¿Por qué los expertos no pueden expresar en palabras lo que hacen? 138 Retención y olvido 139 Transferencia del entrenamiento 140 Modelos de la memoria de habilidades 141 Programas motores y reglas 141 Etapas de adquisición 142 Sustratos cerebrales 144 Ganglios basales y aprendizaje de habilidades 145 Déficit en el aprendizaje posterior a las lesiones 146 Actividad neuronal durante el aprendizaje de habilidades perceptuales- motoras 148 Actividad cerebral durante el aprendizaje de habilidades cognitivas 150 Representaciones corticales de las habilidades 151 Expansión cortical 151 Aprendizaje y memoria en la vida cotidiana: ¿Los videojuegos son buenos para el cerebro? 152 ¿Las memorias de habilidades se almacenan en la corteza? 154 El cerebelo y la sincronización 155 Perspectivas clínicas 158 Apraxia 159 Enfermedad de Huntington 161 Enfermedad de Parkinson 162 169 Capítulo 5: Memoria de trabajo y control ejecutivo Procesos conductuales 170 Memorias transitorias 170 Memoria sensorial 170 Memoria de corto plazo 171 Transferencia de la información de la memoria de corto plazo a la memoria de largo plazo 172 Memoria de trabajo 173 Modelo de Baddeley de la memoria de trabajo 173 Bucle fonológico 174 Agenda visoespacial 175 Ejecutivo central 177 Actualización controlada de las interfaces de la memoria de trabajo 177 Establecimiento de metas y planeación 180 xi GLUCK_PRELMNS.indd 11 12/19/08 8:51:26 AM Cambio de tarea 180 Selección de estímulo e inhibición de respuesta 181 Misterios sin resolver: ¿La memoria de trabajo es la clave de la inteligencia? 182 Sustratos cerebrales 183 Consecuencias conductuales del daño en los lóbulos frontales 184 Síndrome de disfunción ejecutiva y deficiencias en la memoria de trabajo en pacientes con daño en los lóbulos frontales 185 Neuroanatomía funcional de la corteza prefrontal 186 Actividad cerebral frontal durante las tareas de la memoria de trabajo 187 Relación entre el modelo de Baddeley y la anatomía de la corteza prefrontal (CPF) 189 Mantenimiento (repaso) frente a manipulación (control ejecutivo) 190 Interfaces visoespacial y fonológica verbal 191 Control prefrontal de la memoria declarativa de largo plazo 193 Perspectivas clínicas 197 Esquizofrenia 197 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad 199 Aprendizaje y memoria en la vida cotidiana: Mejora tu memoria de trabajo 200 205 Capítulo 6: Aprendizaje no asociativo: Aprendizaje acerca de eventos repetidos Procesos conductuales 206 Aprendizaje acerca de estímulos repetidos 206 Proceso de habituación 206 Aprendizaje y memoria en la vida cotidiana: Sexo en la playa 209 Proceso de sensibilización 210 Preparación 211 Aprendizaje perceptual 212 Aprendizaje por simple exposición 212 Entrenamiento discriminativo 213 Aprendizaje espacial 214 Modelos de aprendizaje no asociativo 217 Teoría del proceso dual 217 Modelos de comparador 218 Teoría de la diferenciación 219 Sustratos cerebrales 220 Modelos de sistemas invertebrados 220 Habituación en los caracoles marinos 221 Sensibilización en los caracoles marinos 222 Aprendizaje perceptual y plasticidad cortical 224 Cambios corticales después de la simple exposición 225 Cambios corticales después del entrenamiento 227 Plasticidad durante el desarrollo 227 Aprendizaje Hebbiano 228 Misterios sin resolver: ¿Por qué evolucionó la corteza cerebral? 229 Hipocampo y aprendizaje espacial 230 Identificación de lugares 231 Los campos de lugar no son mapas 232 Perspectivas clínicas 234 Agnosia de los puntos de referencia 234 xii GLUCK_PRELMNS.indd 12 12/19/08 8:51:27 AM Rehabilitación después de una apoplejía 235 Interfaces hombre-máquina 236 243 Capítulo 7: Condicionamiento clásico: Aprender a predecir eventos importantes Procesos conductuales 244 Conceptos básicos del condicionamiento clásico 244 Variedades del condicionamiento 245 Aprendizaje de una nueva asociación 249 Extinción de una antigua asociación 249 Respuestas condicionadas compensatorias 251 ¿Qué señales pueden ser EC o EI? 252 Corrección del error y la modulación del procesamiento del EI 253 Efecto del bloqueo de Kamin 253 Modelo de Rescorla y Wagner y el aprendizaje por corrección del error 254 Condicionamiento compuesto 257 El modelo de Rescorla y Wagner explica el bloqueo 260 Influencia del modelo de Rescorla y Wagner 261 Del condicionamiento al aprendizaje de categorías 261 Contingencia señal-resultado y juicios de causalidad 263 Modelo de redes neuronales del aprendizaje de categorías probabilísticas 264 Modulación del procesamiento del EC 266 Un enfoque basado en la atención de la selección del estímulo 267 Una explicación basada en la atención de la inhibición latente 267 Otras facetas del condicionamiento 268 Estimación temporal 268 Sesgo asociativo y restricciones ecológicas 270 Sustratos cerebrales 271 Condicionamiento de los reflejos motores en los mamíferos 272 Registros electrofisiológicos en el cerebelo 273 Estimulación cerebral como sustituto del entrenamiento conductual 275 El condicionamiento se deteriora cuando hay daño en el cerebelo 276 La retroalimentación inhibitoria determina la corrección del error 277 El hipocampo en la modulación del EC 278 Misterios sin resolver: Cabalgar en las ondas cerebrales hacia la memoria 279 Los invertebrados y las bases celulares del aprendizaje 280 Perspectivas clínicas 284 Aprendizaje y memoria en la vida cotidiana: Dejar el hábito 287 293 Capítulo 8: Condicionamiento instrumental: Aprender las consecuencias de la conducta Procesos conductuales 294 “Descubrimiento” del condicionamiento instrumental 294 Comparación entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental 295 Aprendizaje de operante libre 295 Componentes de la asociación aprendida 297 Estímulos 298 Respuestas 299 Consecuencias 301 Organizarlo todo: desarrollo de la asociación E-R-C 303 xiii GLUCK_PRELMNS.indd 13 12/19/08 8:51:28 AM Aprendizaje y memoria en la vida cotidiana: El problema con el castigo 304 El tiempo afecta el aprendizaje 305 Las consecuencias pueden agregarse o restarse 307 Programas de reforzamiento 310 Misterios sin resolver: Arrastre instintivo 313 Conducta de elección 314 Programas de intervalo variable y la ley de igualación 314 Economía conductual y punto de éxtasis 315 Principio de Premack: respuestas como reforzadores 316 Sustratos cerebrales 318 Los ganglios basales y el condicionamiento instrumental 318 Mecanismos de reforzamiento en el cerebro 319 Estimulación eléctrica del cerebro 320 Dopamina y reforzamiento 321 Opioides y valor hedónico 326 Perspectivas clínicas 327 Adicción a las drogas 328 Adicciones conductuales 330 Tratamientos 331 337 Capítulo 9: Generalización, discriminación y representación de la semejanza Procesos conductuales 338 Cuando estímulos similares predicen consecuencias parecidas 338 La generalización como búsqueda de consecuencias semejantes 340 El reto de incorporar la semejanza en los modelos de aprendizaje 341 Limitaciones de las representaciones de componente discreto de los estímulos 343 Elementos compartidos y representaciones distribuidas 343 Cuando estímulos similares predicen consecuencias diferentes 347 Entrenamiento discriminativo y especificidad aprendida 348 Misterios sin resolver: ¿Por qué es más fácil discriminar entre algunos pares de características que entre otros? 349 Establecimiento de un patrón negativo: diferenciar configuraciones de sus componentes individuales 350 Aprendizaje de configuraciones en la categorización 353 Cuando estímulos diferentes predicen la misma consecuencia 355 Precondicionamiento sensorial: predicciones similares para estímulos que ocurren al mismo tiempo 356 Equivalencia adquirida: predicciones similares nuevas basadas en consecuencias similares previas 357 Aprendizaje y memoria en la vida cotidiana: Estereotipos y discriminación en la generalización sobre otras personas 358 Sustratos cerebrales 361 Representaciones corticales y generalización 362 Representaciones corticales de los estímulos sensoriales 362 Modelos de elementos compartidos de los campos receptivos 364 Organización topográfica y generalización 366 Plasticidad de las representaciones corticales 367 La generalización y la región hipocampal 369 Región hipocampal 369 Modelamiento del papel del hipocampo en las representaciones adaptativas 370 xiv GLUCK_PRELMNS.indd 14 12/19/08 8:51:28 AM Perspectivas clínicas 371 Transferencia de la generalización y atrofia hipocampal en los ancianos 372 Rehabilitación de niños con problemas de aprendizaje del lenguaje 373 381 Capítulo 10: Aprendizaje emocional y memoria Procesos conductuales 382 ¿Qué es la emoción? 382 Activación autónoma y la respuesta de lucha o huida 383 ¿Qué es primero, la respuesta biológica o el sentimiento consciente? 384 ¿Los animales tienen emociones? 387 Las emociones influyen en cómo se almacenan y recuperan las memorias 389 Emoción y codificación de las memorias 389 Emoción y recuperación de memorias 390 Memorias repentinas 390 ¿Se puede confiar en las memorias repentinas? 391 Misterios sin resolver: ¿Puede la gente olvidar y luego recuperar las memorias traumáticas? 393 Aprendizaje de respuestas emocionales: enfoque en el temor 394 Respuestas emocionales condicionadas: aprender a predecir el peligro 394 Evitación condicionada: aprender a evitar el peligro 396 Desamparo aprendido 396 Sustratos cerebrales 399 La amígdala: una estación central de procesamiento para las emociones 400 La amígdala y el aprendizaje de respuestas emocionales 400 Dos vías para el aprendizaje emocional en la amígdala 402 Las hormonas del estrés y la modulación emocional de la memoria 404 Codificación de contextos emocionales con el hipocampo 407 Aprendizaje y memoria en la vida cotidiana: Un poco de estrés es bueno 408 Los sentimientos y los lóbulos frontales 409 Perspectivas clínicas 412 Fobias 412 Síndrome de estrés postraumático 414 421 Capítulo 11: Aprendizaje por observación: Mirar, escuchar y recordar Procesos conductuales 422 Aprender por imitación 422 Imitación verdadera: copiar acciones 425 Emulación: copiar las metas 428 Igualación del estímulo: copiar los resultados de acciones específicas 429 Teoría del aprendizaje social 431 Aprendizaje y memoria en la vida cotidiana: ¿Qué puede aprender un niño de un Teletubby? 433 Alternativas a la imitación 434 Contagio y condicionamiento por observación 434 xv GLUCK_PRELMNS.indd 15 12/19/08 8:51:29 AM
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